Головна

глосарій

  1.  IX. глосарій
  2.  X. ГЛОСАРІЙ
  3.  Гемостаз патофізіологіяси »та?ириби бойинша глосарій
  4.  глосарій
  5.  глосарій
  6.  ГЛОСАРІЙ
  7.  глосарій

Авторитарний стиль керівництва - Стиль діяльності по керівництву людьми, пов'язаний з беззастережним підпорядкуванням керованих людей, придушенням їх ініціативи, утиском демократизму у взаєминах з ними.

адаптація - Пристосування організму до зовнішніх умов. Розрізняють фізіологічну, психофізіологічну, психічну, соціально-психічну і соціальну адаптацію. Адаптація психічна - психічне явище, що виражається в перебудові динамічного стереотипу особистості відповідно до нових вимог навколишнього середовища.

акмеологія - Наука, що виникла на стику природничих, суспільних і гуманітарних дисциплін і вивчає феноменологію, закономірності та механізми розвитку людини на ступені його зрілості і особливо при досягненні нею найбільш високого рівня в цьому розвитку - акме.

активність психічна - Процес психічного відображення в формі психічних актів, дій, діяльності, поведінки.

аналітична психологія - Система поглядів швейцарського психолога К. Г. Юнга, в якій, як і в концепції психоаналізу З. Фрейда, надається особливе значення несвідомого. Однак поряд з його особистої формою існування виділяється і колективне несвідоме як автономне психічне явище, а в концепції несвідомого особливе місце відводиться архетипів.

антропогенез психіки - Процес історичного виникнення і розвитку психіки людини.

Асоціативно-рефлекторна теорія - Психолого-педагогічна теорія навчання, яка спирається на основні закономірності умовно-рефлекторної діяльності головного мозку. Відповідно до цієї теорії засвоєння знань, навичок, умінь здійснюється як процес утворення в свідомості різних асоціацій. Це утворення включає в себе сприйняття, осмислення, запам'ятовування і застосування отриманих знань на практиці. Центральною ланкою цього процесу виступає осмислення.

Асоціація- Зв'язок між двома або більше психічними явищами (відчуттями, сприйняттями, уявленнями, ідеями, образами і т. Д.), Що виявляється рефлекторно, несвідомо, актуалізація хоча б одного члена асоціації тягне за собою появу іншого. Психофізіологічної основою асоціації вважається умовний рефлекс. Запам'ятовування по асоціації є одним із шляхів вдосконалення пам'яті.

афект- Емоційний стан людини, що характеризується бурхливим і відносно короткочасним перебігом і виникає в зв'язку з різким критичним зміною життєво важливих для суб'єкта обставин при нездатності його знайти адекватний вихід з ситуації, що склалася. Формами прояву афекту можуть бути гнів, гнів, жах і т. Д.

безумовний рефлекс- Вроджене, інстинктивне реагування організму на стимул; спадково закріплена стереотипна форма реагування на значущі зміни внутрішнього та зовнішнього середовища.

несвідоме - Сфера колективної або індивідуальної психіки, що характеризується таким типом відображення дійсності, при якому сприйняття цієї дійсності і ставлення до неї суб'єкта в даний момент в свідомості не актуалізується.

біхевіоризм (Від англ. Bеhаviour - поведінка) - один з провідних напрямів в американській психології, що отримало широке розповсюдження і в інших країнах. Воно зводить вивчення предмета психології насамперед до аналізу поведінки. При цьому часом мимоволі з предмета дослідження виключається сама психіка, свідомість. Основне положення біхевіоризму: психологія повинна вивчати поведінку, а не свідомість, психіку, які в принципі не спостережувані безпосередньо. Поведінка ж розуміється ортодоксальними бихевиористами як сукупність відносин "стимул-реакція" (С-Р). Багато висновків, досягнення біхевіоризму плідні з наукової точки зору і практичні.

Увага- Психічний пізнавальний процес, що полягає в переважної спрямованості свідомості людини на певний об'єкт чи явище, в результаті чого вони відображаються повніше, виразніше, глибше. До числа характеристик уваги відносяться ряд властивостей і якостей: концентрація, розподіл, обсяг, переключення, стійкість, коливання, вибірковість. Виділяють три види уваги: ??мимовільна, довільна, послепроизвольное.

вплив педагогічне - Вплив педагога на свідомість, волю, емоції виховуваних, на організацію їх життя і діяльності в інтересах формування у них необхідних якостей і забезпечення успішного досягнення заданих цілей.

Уява - Психічний пізнавальний процес, в результаті якого створюються нові образи, ідеї, програмуються ситуації і їх можливий розвиток на основі наявних уявлень, знань, накопиченого досвіду, а часом і при відсутності необхідної повноти знань в даному питанні (області).

вихованняв широкому сенсі розглядається як процес і результат засвоєння та активного відтворення соціальними суб'єктами суспільного досвіду, який охоплює їх широке, багатостороння взаємодія між собою, з соціальним середовищем і навколишньою природою. Його сутність проявляється як процес цілеспрямованого, організаційно оформленого взаємодії всіх його учасників, що забезпечує їх гармонійний розвиток і ефективне вирішення соціально значущих завдань.

виховання у вузькому сенсі - Це процес цілеспрямованого і систематичного впливу суб'єкта виховання на об'єкт в інтересах прищеплення йому якостей, відповідних виховним цілям і задачам. Він охоплює діяльність вихователів, які здійснюють систему педагогічних впливів на розум, почуття, волю виховуваних, активно реагують на ці дії під впливом своїх потреб, мотивів, життєвого досвіду, переконань і інших чинників.

сприйняття - Психічний пізнавальний процес, що полягає в цілісному відображенні в психіці людини безпосередньо впливають на його органи чуття речей, предметів, явищ в цілому, а не окремих їх сторін і якостей як при відчутті.

Друга сигнальна система - Система способів регуляції психічної активності живих істот в навколишньому світі, властивості якого сприймаються головним мозком у вигляді сигналів, представлених в знаковій формі, на відміну від першої сигнальної системи. Поняття введено І. П. Павловим.

генезис - Походження, виникнення і подальший розвиток будь-якого явища, що призвели до певного стану, виду цього явища. Розрізняють фило- і онтогенез психіки.

генетична психологія - Вчення, розроблене Женевської психологічною школою Ж. Піаже і його послідовниками, що вивчає походження і розвиток інтелекту людини, особливо в його дитячому віці. Його психологічна концепція: розвиток інтелекту відбувається в процесі переходу від егоцентризму (центрації) через децентрацию до об'єктивної позиції шляхом екстеріо- і інтеріоризації.

гештальтпсихология (Від нім. Gestalt - цілісна форма, образ, вид) - одне з найбільших напрямків в зарубіжній психології, який виник у Німеччині в першій половині XX століття і висунула в якості центрального тезу про необхідність цілісного підходу до аналізу складних психічних явищ. Основна увага гештальтпсихология приділила дослідженню вищих психічних функцій людини (сприйняття, мислення, поведінки та ін.) Як цілісних структур, первинних по відношенню до своїх компонентів.

гуманістична психологія - Напрямок в зарубіжній психології, останнім часом бурхливо розвивається і у нас в країні, що визнає своїм головним предметом особистість як унікальну цілісну систему, яка є не щось заздалегідь заданий, а "відкриту можливість" самоактуалізації, властиву тільки людині.

діяльність педагогічна - Процес цілеспрямованого й організованого праці педагогів, в інтересах досягнення цілей виховання, навчання і розвитку учнів (виховуваних).

діяльність управлінська в системі "людина - людина" полягає в реалізації керівником аналітико-конструктивних, діяльно-регулятивних, комунікативних та оціночно-коригуючих функцій, що забезпечують ефективну дію на персонал для гарантованого виконання завдань спільної діяльності. Сутність цієї діяльності полягає в організації мотивованих відносин в колективах з метою успішного вирішення службових та інших завдань. Мотивовані відносини виражаються в гармонії взаємодії всіх суб'єктів праці.

дидактика - Складова частина педагогіки, що досліджує закономірності, механізми, умови і чинники навчання і розробляє теорію і практику ефективного досягнення його цілей.

Диференціальна психологія - Галузь психології, що вивчає психічні відмінності як між індивідами, так і між групами людей, причини і наслідки цих відмінностей.

Закономірності педагогічного процесу - Система істотних, стійко повторюваних зв'язків і відносин, які в сукупності детермінують цілісний характер навчання і виховання.

знання - Переважно логічна інформація про навколишній і внутрішній світ людини, зафіксована в його свідомості.

індивід - Одна з макрохарактеристик людини, яка вказує на нього як на одиничне природне істота, представника виду Homo sapiens, продукт філогенетичного і онтогенетичного розвитку, вродженого і набутого, носій індивідуальних рис.

індивідуальна психологія - Один з напрямків глибинної психології, розроблене А. Адлером і виходить з концепції наявності у індивіда комплексу неповноцінності і прагнення до його подолання як головного джерела мотивації поведінки особистості. Найбільшого поширення, особливо в галузі педагогіки і психотерапії, індивідуальна психологія отримала в 20-і рр. XX століття.

Індивідуально-психологічні особливості - Стійке поєднання різних структурних компонентів психіки особистості, що зумовлює її індивідуальність, стиль діяльності і втілюється в її якостях.

індивідуальність - Інтегральна соціально-психологічна макрохарактеристик людини, сукупність індивідуально-психічних особливостей, які роблять його унікальним, неповторним.

інтелект - Відносно стійка структура здібностей, в основі яких лежать як свідомі, так і несвідомі процеси, що забезпечують переробку різноякісні інформації і усвідомлену оцінку її. В силу своєї складності інтелект неоднозначно розуміється представниками різних філософських і психологічних шкіл, напрямків.

интроверсия - Переважна спрямованість особистості на його власний внутрішній світ, власне "Я", особисті відчуття, переживання, почуття, думки. Термін введений К. Юнгом.

якості особистості - Складні соціально і біологічно обумовлені структурні компоненти особистості, вбирають в себе психічні процеси, властивості, утворення, стійкі стану і які спричиняють стійке поведінку особистості в соціальній і природному середовищу.

колектив- Група людей, взаємно впливають один на одного і пов'язаних між собою спільністю соціально обумовлених цілей, інтересів, потреб, норм і правил поведінки, спільно виконуваної діяльністю, спільністю коштів діяльності, єдністю волі, яка виражається керівництвом колективу, в силу цього досягає більш високого рівня розвитку , ніж проста група. До числа ознак колективу належать також свідомий характер об'єднання людей, відносна його стійкість, вираженість організаційної структури, наявність органів координації діяльності.

конфлікт- Психічне явище, що полягає в зіткненні протилежних дій, поглядів, інтересів, прагнень, планів різних людей або думок, мотивів, потреб однієї людини. В останньому випадку говорять про внутрішній конфлікт.

Концепція трансактного аналізу - Сукупність наукових поглядів американського психолога Е. Берна і його послідовників про те, що доля людини визначена в істотному ступені особливостями його несвідомого, яке ніби манить його до певних подій - успіху, неуспіху, трагедій і т. Д. За поглядами Е. Берна , в несвідомому людини як би сидить якийсь маленький чоловік і смикає за мотузки, керуючи життям великого людини за сценарієм, зафіксованому в несвідомому за допомогою життєвих ситуацій, що мали місце при активному формуванні несвідомого (дитячі, юнацькі роки).

критична психологія - Напрямок в психології, який виник на рубежі 60-70 рр. XX ст. (К. Хольцкамп, П. Кайлер і ін.), Що виходить з теорії діяльності, розробленої А. Н. Леонтьєвим, і досліджує соціогенез психіки особистостей, соціальних спільнот (класу, соціальної групи і ін.).

особистість - Макрохарактеристик людини, що виражає його соціальну сторону, сукупні соціальні якості як представника певних соціальних спільнот (нація, клас, колектив і ін.), Який включений в соціальні зв'язки, займається суспільно значущим працею і усвідомлює своє ставлення до навколишнього середовища.

майстерність професійне - Психічне утворення, що виявляється у високому рівні розвитку знань, навичок, умінь, професійно важливих якостей особистості, які забезпечують її успіх в даній професійній діяльності.

МіжособистіснІ стосунки - Соціально-психічні явища, які полягають у взаємодії людей, що знаходяться в будь-якій групі, складових ядро ??їх спілкування і об'єктивно проявляються в характері і способах взаємних впливів, що надаються людьми один на одного в процесі спільної діяльності і спілкування.

меланхолік - Суб'єкт, що володіє одним з чотирьох основних типів темпераменту, що характеризується неврівноваженістю, слабкістю, інертністю нервових процесів, що виявляється у високій реактивності психіки, схильності до переживань, інтроверсії, деякою замкнутості, болючим реагуванням на труднощі, невдачі, недостатньою ініціативністю і т. Д.

метод- Сукупність відносно однорідних прийомів, операцій практичного або теоретичного освоєння дійсності, підпорядкованих вирішенню конкретної задачі.

Методологія - Вчення про найбільш загальні принципи, структуру, логічну організацію, методи та засоби пізнання і перетворення навколишнього світу.

методи виховання - Це певні способи однорідного педагогічного впливу на людину і колективи або взаємодії з ними з метою формування і розвитку у них якостей, необхідних для успішного виконання соціальних ролей і досягнення особистісно значущих цілей.

мотив- Суб'єктивна причина (свідоме чи несвідоме) тієї чи іншої поведінки, дії людини - психічне явище, безпосередньо спонукає людину до вибору того чи іншого способу дії і його здійсненню. Як мотив можуть виступати інстинкти, потяги, спрямовані на певний об'єкт емоції, установки, ідеали, елементи світогляду і ін.

мотивація - Сукупність стійких мотивів, спонукань, що визначають зміст, спрямованість і характер діяльності особистості, її поведінки. Мотивація досягнення - вироблений в психіці механізм досягнення, що діє за формулою: мотив "жага успіху" - активність - мета - "досягнення успіху".

мислення - Процес опосередкованого відображення в людській свідомості складних зв'язків і відносин між предметами і явищами суб'єктивного світу; пізнавальна діяльність особистості, що характеризується узагальненим і опосередкованим відображенням дійсності. Виділяють мислення теоретичне і практичне; інтуїтивне і словесно-логічне; наочно-дієве і наочно-образне; формально-логічне і творче і т. д.

навик- Дія, сформований шляхом повторення і доведене до автоматизму. Формування навички протікає відповідно до низки законів (див. Закон зміни швидкості в розвитку навику, закон плато в розвитку навику, закон не встановлено ліміту в розвитку навику, закон згасання, закон перенесення досвіду та ін.).

спрямованість особистості - Психічна властивість особистості - система потреб-домінант, цінностей, прагнень, переважна системою змістотворних мотивів, що виражається в життєвих цілях людини, його установках, перспективи, наміри, прагнення і активної діяльності по їх досягненню. У спрямованості особистості зазвичай виділяють світоглядну (суспільно-політичну), професійну, побутову спрямованість.

Освіта - Процес засвоєння і розвитку людиною об'єктивно затребуваних якостей, результатом якого виступає сформованість інтелектуальної, теоретичної і практичної підготовленості до життя і діяльності.

навчання - Цілеспрямований, систематичний і організований процес формування і розвитку у соціальних суб'єктів якостей, необхідних їм для виконання будь-яких функцій.

Загальна психологія - Галузь психологічної науки, предметом дослідження якої є загальні закономірності, тенденції, особливості розвитку психіки в філо- і онтогенезі, а також теоретичні методи і принципи психології, її основні поняття і категоріальний лад.

Спілкування - Одна з універсальних форм активності особистості (поряд з пізнанням, працею, грою), що виявляється у встановленні і розвитку контактів між людьми, у формуванні міжособистісних відносин і породжувана потребами в спільній діяльності.

досвід- Результат чуттєво емпіричного відображення в людській психіці об'єктивної дійсності, що виражається в єдності знань, навичок, умінь.

організаторська діяльність- Практична діяльність по створенню зв'язків, взаємодії між суб'єктами діяльності, а також управління її процесом. Організаторські здібності забезпечують високу ефективність організаторської діяльності.

операція(В психології) - одиниця діяльності, спосіб виконання дії в конкретній, реальній або умовної ситуації. Поняття операції як одиниці діяльності введено А. Н. Леонтьєвим.

Органи відчуттів - Периферичні анатомо-фізіологічні системи, за допомогою яких людина (тварина) сприймає і частково аналізує різноманітні подразнення, що надходять із зовнішнього середовища (екстерорецепція) і з його власного організму (інтерорецепція).

відчуття - Відображення в свідомості людини окремих властивостей і якостей предметів і явищ, що безпосередньо впливають на органи чуття.

пам'ять - Психічний пізнавальний процес, що полягає в запам'ятовуванні, збереженні та наступному можливе відтворення в сфері свідомості або в процесі діяльності того, що людина робила, переживав, сприймав.

Парапсихология (Від грец. Para - біля, близько) - область гіпотез, уявлень, які фіксують і намагаються пояснити: 1) форми чутливості, що забезпечують прийом інформації способами, що не з'ясованими активністю, діяльністю відомих органів чуття; 2) форми впливу живої істоти на фізичні явища, що відбуваються без посередництва м'язових зусиль. Нерідко в рамках парапсихології досліджуються гіпноз, передчуття, ясновидіння, спіритизм, телекінез, телепатія, психокинез і інші як реальні, так і уявні явища.

Педагогіка - Це теорія і практика досягнення цілей виховання, освіти і навчання.

педологія - Течія в педагогіці і психології кінця XIX - середини XX століття (С. Холл, П. П. Блонський та ін.), Що намагається узагальнено використовувати психологічні, анатомо-фізіологічні, біологічні та соціологічні підходи при навчанні і вихованні дітей. Педологія накопичувала цінний емпіричний матеріал, проте була помилково оцінена в СРСР як буржуазна наука і заборонена (постанова ЦК ВКП / б від 1936 р "Про педологічні перекручення в системі наркомпросов").

Перша сигнальна система - Система умовно-рефлекторних зв'язків, що формуються в корі головного мозку тварин і людини при дії на рецептори органів чуття подразників, що виходять із зовнішнього і внутрішнього середовища. Поняття введено І. П. Павловим.

перцепція - В сучасній психології той же, що і сприйняття. Г. Лейбніц вживав термін "перцепція" для позначення смутного і несвідомого сприйняття в протилежність ясному, усвідомленого - апперцепції.

Поведінка - Система взаємопов'язаних рефлекторних і свідомих дій (фізичних і психічних), що здійснюються людиною при досягненні певної мети, реалізації певної функції в процесі його взаємодії з середовищем. Термін "поведінка" вживають і при аналізі активності тварин. У сучасній психології як центральної категорії прийнято розглядати не поведінка, а діяльність.

прикордонне стан - Слабо виражені нервово-психічні розлади, стану на межі норми і психічного відхилення.

Пізнавальні психічні процеси - Психічні явища, в своїй сукупності безпосередньо забезпечують пізнання як процес і як результат. До їх числа відносяться: відчуття, сприйняття, увага, уявлення, уява, пам'ять, мислення, мова.

пізнання - Процес психічного відображення і сприйняття об'єктивного світу в свідомості, результатом якого є нове знання про його многопорядковой суті.

подання - Психічний пізнавальний процес відтворення образів предметів, подій на основі їх пригадування або ж продуктивної уяви.

звичка - Сформований в динамічний стереотип спосіб поведінки, можливість здійснення якого в певній ситуації набуває чинності потреби.

Прийняття рішення - Акт вольової дії і одночасно етап управлінського циклу, коли особистість на основі переробленої інформації, як правило, в результаті боротьби мотивів, приходить до необхідності збереження одного з них як провідного, головного, змістостворюючого, якому вона підкоряє свою конкретну діяльність.

принципи виховання - Це вихідні педагогічні положення, службовці керівними нормами, які детермінують спрямованість, зміст, організацію і методику виховного процесу.

проникливість - Якість людини, що виражається в здатності помічати, відчувати, передбачати і прогнозувати наміри, дії і вчинки інших людей, розвиток процесів та явищ в реальних умовах.

професійна компетентність - Це професійна підготовленість і здатність суб'єкта праці до виконання завдань і обов'язків по займаній посаді. Професійна компетентність виступає мірою і основним критерієм визначення його відповідності вимогам сукупного праці.

психіка - Системне властивість високоорганізованої матерії, що виявляється в специфічному відображенні суб'єктом об'єктивної реальності, що включає в себе моделювання їм цієї реальності і регуляцію на основі створеної моделі своєї поведінки і діяльності. Вивчення закономірностей розвитку і функціонування психіки є предметом психології як науки.

Психічний стан - Певний, тимчасовий рівень цілісного функціонування психіки, безпосередньо впливає на характер і ефективність діяльності особистості, групи людей, який, будучи стійким проявом психіки індивідуума, закріплюється і повторюється в її структурі.

Психологія - Наука про закономірності, механізми, умови, фактори та особливості розвитку і функціонування психіки.

Психологія колективу - Сукупність психічних явищ, що виникають в процесі розвитку і функціонування колективу, які характеризуються колективними цінностями, поглядами, інтересами, переконаннями; колективною думкою; колективним настроєм; традиціями та ін.

Психологія управлінської діяльності - Напрямок психології, функції якого полягають у виявленні закономірностей, механізмів, умов і факторів ефективного управління в різних умовах, формуванні управлінського мислення і здатності керівників самостійно, творчо управляти життєдіяльністю персоналу, використовуючи продуктивні моделі, алгоритми і технології.

розвиток - Цілеспрямований процес функціонального вдосконалення якостей соціальних суб'єктів відповідно до характером вирішуваних завдань і власними потребами.

рефлекс - Реакція організму, опосередкована центральною нервовою системою при подразненні рецепторів агентами внутрішнього або зовнішнього середовища.

рефлексія - Внутрішня психічна діяльність людини, спрямована на осмислення своїх власних дій і станів; самопізнання людиною свого духовного світу. Даний термін виник в філософії і означав процес роздуми індивіда про те, що відбувається в його власній свідомості; пізніше був запозичений психологією.

рецептори - Спеціальні освіти нервової системи, що сприймають і перетворюють подразнення із зовнішнього або внутрішнього середовища і передають інформацію про чинне раздражителе в нервову систему. Рецептори ділять на зовнішні (екстерорецептори), внутрішні (інтерорецептори) і на рецептори, що сприймають положення тіла в просторі, напруга зв'язок, м'язів (пропріорецептори).

Керівництво - Діяльність по координації зусиль окремих людей і колективу в цілому при їх спільному досягненні певної мети.

самоактуалізація- Безперервне прагнення людини до якомога більш повного виявлення і розвитку своїх особистісних можливостей. Самоактуалізація багато в чому визначає дружелюбність, відсутність агресивності, здатність до глибоких уподобанням, незалежність у відстоюванні своєї точки зору, принципів, а також обумовлює прагнення до творчості, повноцінного спілкування, активного саморозвитку.

самонавіювання (Аутосуггестия) - процес навіювання, спрямований суб'єктом на самого себе з метою саморегуляції, самовиховання і самоорганізації людини, що полягає у свідомому використанні їм можливості впливу другої сигнальної системи на психічні і навіть фізіологічні процеси в організмі.

самовиховання- Це організована, активна, цілеспрямована діяльність людини щодо систематичного формування та розвитку у себе позитивних і усунення негативних якостей відповідно до усвідомленими потребами відповідати соціальним вимогам і особистої стратегії розвитку.

самоспостереження - Психодіагностичних метод дослідження, безпосереднього пізнання свідомістю самого себе, заснований на фіксації людиною динаміки його власної свідомості, сформованості різних якостей і рівня підготовленості.

самовизначення людини - Свідомий вибір і затвердження особистістю своєї позиції і спрямованості дій в різноманітних проблемних ситуаціях.

самозвіт- Психологічний метод дослідження, спрямований на аналіз власної діяльності та її результатів відповідно до особистісно значущими критеріями, поглядами і цінностями.

самооцінка - Визначення людиною рівня власної значущості, своїх можливостей, якостей і місця серед людей.

самопізнання - Це складний процес визначення людиною своїх здібностей і можливостей, рівня розвитку необхідних якостей і реалізації творчого потенціалу в діяльності і поведінці.

саморегуляція - Властивість живих систем видозмінювати, відновлювати свою структуру, функції відповідно до вимог ситуацій.

самосвідомість - Найвищий вияв свідомості людини, що виявляється в усвідомленні і переживанні системи його уявлень про самого себе, властивих йому соціальних відносинах, потребах, мотивах діяльності, поведінці, яке активно розвивається в рамках "Я" -концепції.

сангвінік- Суб'єкт - носій однієї з чотирьох основних типів темпераменту, що відрізняється рухливістю, врівноваженістю, силою нервових процесів, високою психічною активністю, працездатністю. "Сангвиник - гарячий, дуже продуктивний діяч, але лише тоді, коли у нього багато цікавого справи, т. Е. Постійне порушення. Коли ж такої справи немає, він стає нудним, млявим ..." (Павлов І. П.)

ситуація - Система зовнішніх умов, факторів, що діють на суб'єкта і детермінують його діяльність поряд з суб'єктивними, внутрішніми умовами, факторами.

свідомість - Вища форма психічного відображення дійсності, яка використовує системи понять, категорій.

здібності - Психічна властивість особистості, що виявляється відповідно психофізіологічних, психічних особливостей людини вимогам, що пред'являються до нього одним або декількома видами діяльності, що дає йому можливість більш швидко і якісно опановувати ними.

Стиль управлінської діяльності - Це стійка система характерних підходів, методів і прийомів, що відображає індивідуальний почерк керівника в реалізації ним управлінських функцій, яка сформувалася і розвивається під впливом внутрішніх і зовнішніх факторів.

структурна психологія - Один з напрямків психології (В. Вундт, Е. Тітченер та ін.), Основна увага приділяється структурної організації психічного, відносинам між його структурними елементами. Структурна психологія зазнала критики з боку представників гештальтпсихології та функціональної психології.

суб'єкт - Конкретний носій предметно-практичної діяльності і пізнання, активний творець свого життя.

темперамент - Психічна властивість особистості, яка зумовлює силою, врівноваженістю, рухливістю нервових процесів і впливає в свою чергу на динаміку протікання всіх психічних явищ, властивих особистості. Розрізняють чотири основних види темпераменту: сангвінічний, флегматичний, холеричний, меланхолійний. Крім цього, класичного розподілу людей за типами темпераменту існують і інші класифікації (по У. Шелдон та ін.).

теорія - Система принципів, законів, категорій, понять, концепцій, яка описувала якесь щодо однорідне, цілісне явище - систему або її елементи, функції. У психології відомі теорії біхевіоризму, фрейдизму, когнітивні теорії, гештальттеория і т. Д. Критерії наукової теорії в психології: щодо завершена логічна структура (принципи, категорії, поняття і ін.), Наявність теоретичних конструктів (концепцій, положень, гіпотез та ін.), наявність положень, доказів, що з'єднують ці конструкти з наявними фактами, іншими теоріями.

Теорія особистості Маслоу - Система поглядів на особистість американського психолога А. Маслоу - одного із засновників гуманістичної психології. Фундаментальними потребами людини відповідно до даної теорії є: фізіологічні (їжа, вода, сон і ін.); потреба в безпеці, стабільності, порядку; потреба в любові, почутті приналежності до якоїсь спільності людей (сім'я, дружба і ін.); потреба в повазі (самоствердженні, визнання); потреба в самоактуалізації.

Теорія поетапного формування розумових дій - Одна з концепцій навчання, що знайшла широке поширення. Відповідно до цієї концепції розумовий розвиток, як і засвоєння знань, навичок, умінь відбувається шляхом інтеріоризації, тобто поетапним переходом "матеріальної" (зовнішньої) діяльності у внутрішній (розумовий) план, в план свідомості. В силу цього навчання протікає поетапно. На першому етапі учні опановують орієнтовною основою діяльності, тобто системою вказівок про те, як виконувати різні дії. На другому етапі учні самостійно виконують реальні дії (наприклад, маніпуляції з технікою або її замінниками - моделями, тренажерами, макетами, кресленнями і т. П.). На третьому етапі ці дії проговорюються вголос; на четвертому - про себе. Застосування цієї педагогічної концепції в практиці навчання деяких фахівців (телеграфісти, радисти і ін.) Дало відчутний ефект. Великий внесок в обгрунтування і розвиток теорії вніс П. Я. Гальперін та ін.

тест - Метод дослідження особистості, побудований на її оцінці за результатами стандартизованого завдання, випробування, проби із заздалегідь визначеною надійністю і валідність.

Технологія виховної діяльності - Це сукупність методологічних і організаційно-методичних установок, що визначають підбір, компонування і порядок задіяння виховного інструментарію. Вона визначає стратегію, тактику і техніку організації процесу виховання особового складу.

Технологія управлінської діяльності являє собою сукупність методологічних і організаційно-методичних установок, що визначають підбір, конструювання та задіяння керівником управлінського інструментарію. Вона включає стратегію, тактику і техніку управління.

уміння - Психічне утворення, що полягає в освоєнні особистістю, групою, колективом певних прийомів, способів і навичок діяльності.

управління - Процес впливу суб'єкта на ту чи іншу систему; забезпечує її цілеспрямоване розвиток, збереження або видозміну структури, підтримання або зміна режиму діяльності, реалізацію програм і цілей.

управлінська функція - Роль, яку виконує керівник на певному етапі управління відповідно до проміжної завданням.

управлінський менталітет - Специфічний склад праці керівника, в якому яскраво виражений пріоритетний профіль його діяльності як самобутнього і неповторного управлінця.

управлінське мистецтво являє собою досконалість управлінської компетентності керівника, яке характеризується твердою волею, морально-патріотичним ставленням до своїх обов'язків, творчим володінням сучасними технологіями управління та високими стабільними результатами на дорученій ділянці.

управлінську майстерність керівника характеризує високий рівень його управлінської компетентності, на якому він ефективно застосовує передові технології і домагається стабільних результатів.

Умовний рефлекс - Індивідуально придбана, складна пристосувальна реакція організму тварин і людини, що виникає при певних умовах на основі утворення тимчасових нервових зв'язків між умовним (сигнальним) подразником і підкріплюють цей подразник безумовно рефлекторним актом. Система взаємопов'язаних умовних рефлексів. утворює динамічний стереотип. Термін "умовний рефлекс" запропонований І. П. Павловим.

установка - Готовність суб'єкта до тієї чи іншої діяльності, актуалізується при передбаченні їм появи певного об'єкта, явища і несе на собі риси цілісної структури особистості з постійним набором характеристик.

вчення - Діяльність учня по оволодінню соціальним досвідом і розвитку якостей об'єктивно необхідних для успішного виконання соціальних функцій і вирішення життєвих завдань.

Феноменалістіческій психологія - Напрямок в американській психології (Р. Берні, К. Роджерс, А. Комбас), яка оголосила себе "третьою силою" і на противагу біхевіоризму і фрейдизму звернула головну увагу на цілісне людське "Я", його особистісне самовизначення, його емоції, відносини, цінності, переконання. Феноменалістіческій психологія розглядає поведінку особистості як результат сприйняття нею ситуації.

флегматик - Суб'єкт, що володіє темпераментом, що характеризується врівноваженістю, малою рухливістю, але відносно високою силою нервових процесів, що проявляється в психічному плані в сповільнених темпах психічних процесів, спокої, стійкості інтересів і прагнень. "Флегматик-спокійний, завжди рівний, наполегливий і завзятий трудівник життя". (І. П. Павлов).

формування - Процес цілеспрямованого й організованого оволодіння соціальними суб'єктами цілісними, стійкими рисами і якостями, необхідними їм для успішної життєдіяльності.

фрейдизм - Загальне позначення різних шкіл і навчань, що виникли на науковій основі психологічного вчення З. Фрейда, які працювали над створенням єдиної психотерапевтичної концепції. Для фрейдизму характерне пояснення психічних явищ через несвідоме, ядром його є уявлення про одвічний конфлікт між свідомим і несвідомим у психіці людини.

характер - Сукупність стійких психічних рис особистості, що впливає на всі сторони поведінки людини, яка обумовлює його стійке ставлення до навколишнього світу, інших людей, праці, самому собі, що виражає індивідуальне своєрідність особистості і виявляється в стилі діяльності та спілкуванні.

холерик - Суб'єкт, що характеризується рухливістю, неврівноваженістю, силою нервових процесів і виявляється в психічному плані в нестриманості, бурхливих емоційних реакціях, різких змінах настроїв, яскраво відбиваються в мові, жестах, міміці, поведінці.

почуття - Особлива форма відображення психікою навколишнього світу, ставлення особистості до навколишнього світу, що виявляється в соціально обумовлених переживаннях, які активізують (стенические) або гальмують (астенічні) діяльність.

евристика - Наука, що досліджує закономірності творчої діяльності людини; теорія і практика організації виборчого пошуку при вирішенні складних інтелектуальних завдань.

екстраверсія - Переважна спрямованість особистості зовні, на оточуючих людей, зовнішні явища, події.

емоції - Особлива форма відображення психікою навколишнього світу, що виявляється головним чином в біологічно обумовлених переживаннях, що відображають потреби організму і активізують (стенические) або гальмують (астенічні) діяльність.

Я-концепція - Відносно стійка, досить усвідомлена, пережита як неповторна система уявлень людини про себе, як суб'єкта свого життя і праці, на основі якої він будує взаємодії з іншими, відноситься до себе, здійснює свою діяльність і поведінку.

навчальне видання

Коломицева Оксана Миколаївна

Мішечкіна Валентина Василівна

Рехлі Геннадій Петрович

Практикум з «Основ педагогіки і психології»

Навчально-методичний посібник

Редактор В. Л. Моїсеєва

Технічний редактор Т. П. Прокудіна

Орловський державний технічний університет

Ліцензія ВД №00670 від 05.01.2000 р

Підписано до друку 2005 г. Формат 60х84 1/16.

Друк офсетний. Уч.-вид. л. 9,0 п. Л. Ум. печ. л. . Тираж 500 прим.

Замовлення № ___

Віддруковано з готового оригінал-макету

на поліграфічній базі ОрелГТУ,

302030, м Орел, вул. Московська, 65.

 Додаток 2 |  Загальні відомості про дослідження токсичності


 Контрольні тести, завдання, вправи |  Методичні рекомендації |  Контрольні тести, завдання, вправи |  Методичні рекомендації |  Контрольні тести, завдання, вправи |  підсумки тесту |  Методичні рекомендації |  Сімейне виховання і родинна педагогіка |  Контрольні тести, завдання, вправи |  Додаток 1 |

© 2016-2022  um.co.ua - учбові матеріали та реферати