На головну

Що вивчати? Навіщо і для досягнення яких цілей вивчати? Де і за яких умов вивчати?

  1.  II.2 Аналіз системи цілей АТЦ
  2.  IV. Освіта ціни в умовах досконалої конкуренції
  3.  Quot; Приклад цьому (єству) є те, що тварина, народжуючи дитинча народжує його без будь-яких недоліків в органах. Чи бачили ви коли-небудь тварина, народжене з недоліками ".
  4.  Quot; заприсягнуся мені в тому, що не будете залучати ніяких спільників Аллаху; що не будете красти; що не будете чинити перелюб; що не будете вбивати своїх дітей ...
  5.  А брехати-то навіщо?
  6.  А той, у кого народилася дитина, повинен забезпечувати харчування і одяг матері на розумних умовах »(2: 233).
  7.  А той, у кого народилася дитина, повинен забезпечувати харчування і одяг матері на розумних умовах »(2: 233).

І нарешті, хочеться зробити ще кілька висновків щодо моделі і її емпіричної інтерпретації у вигляді отримання сукупності емпіричних індикаторів. Здається, що вони будуть корисні для вас (при цьому згадайте і повторіть матеріал з курсу «Методи збору соціологічної інформації»). Ці висновки такі:

Модель вивчення властивості включає в свою чергу властивості нижчого рівня спільності.

Моделі бувають прості і складні. Емпіричні індикатори в них іноді легко придумати, а іноді дуже важко. Найпростіша модель, коли властивості відповідає один-єдиний індикатор. Наприклад, освіченість бомжа можна вивчити за допомогою двох питань, звернених до нього: чи вчився він взагалі, і якщо навчався, то яка в нього освіта.

Конкретний вид моделі обумовлений цілями, заради досягнення яких ця модель будується. Цілі можуть бути описові, наприклад, опис соціального портрета якоїсь соціальної спільності - працівників фірми «Гербалайф», службовців банку, політичної еліти Росії. Цілі можуть бути пояснювальні: наприклад, при вивченні політичної активності студентів пояснення, чому вона така, а не інша; при вивченні електоральної поведінки населення пояснення, чому це поведінка в одних регіонах одне, а в інших - інше.

Одному і тому ж властивості відповідає різна сукупність емпіричних індикаторів. Форма існування індикатора обумовлена ??методами збору інформації. Наприклад, для вивчення товариськості можуть бути використані як самооцінки, так і думки оточуючих. У свою чергу самооцінки можуть бути отримані за допомогою жесткоформалізованних, слабоформалізованних і неформалізованих методів збору інформації.

Певна модель вимагає звернення до різних типів інформації.

Завдання на семінар або для самостійного виконання

1. Завдання виконується індивідуально. Виділити пару властивостей в рамках певної соціальної проблеми (тієї, яка була позначена кожним студентом при виконанні попереднього завдання).

2. Скласти модель (намалювати схему) вивчення кожного властивості з тим, щоб «спуститися» до того рівня, на якому стають ясними джерела емпіричних даних.

3. Визначити види інформації, необхідні для вивчення цих властивостей.



 Приклад 3. |  ТИПИ емпіричних даних

 ВІД постулат емпірична соціологія До МЕТОДОЛОГІЇ АНАЛІЗУ ДАНИХ |  Перша проблема. |  Друга проблема. |  Третя проблема. |  Четверта проблема. |  П'ята проблема. |  МОДЕЛЬ ВИВЧЕННЯ властивості ОБ'ЄКТА |  Що вивчати? Навіщо і для досягнення яких цілей вивчати? Де і за яких умов вивчати? За допомогою яких засобів вивчати? |  Приклад 1. |  Приклад 2. |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати