На головну

Завдання для самостійної роботи студентів

  1.  Схема роботи механізму реплікації ДНК
  2.  II. завдання
  3.  II. Методичні вказівки для студентів по виконанню індивідуальних завдань
  4.  II. ОРГАНІЗАЦІЯ РОБОТИ ВІДДІЛУ
  5.  II. Системні вимоги І ПОЧАТОК РОБОТИ
  6.  III. ЯКА ІНФОРМАЦІЯ ПОТРІБНА КЕРІВНИЦТВУ ДЛЯ РОБОТИ
  7.  III. Методичні вказівки для студентів заочної форми навчання з виконання контрольної роботи

Лабораторна робота № 3: «Зразкове двотижневе планування роботи з математичного розвитку дітей в дошкільному закладі».

Лекція № 4

ОСОБЛИВОСТІ РОЗВИТКУ КІЛЬКІСНИХ вистав ДОШКІЛЬНЯТ

ПЛАН

1. Етапи формування та зміст кількісних уявлень.

2. Значення розвитку кількісних уявлень у дошкільників.

3. Фізіологічні і психологічні механізми сприйняття кількості.

4. Особливості розвитку кількісних уявлень у дітей і методичні рекомендації до їх формування в ДОУ.

етапи формуваннякількісних уявлень

( «Етапи лічильної діяльності » по А. М.Леушиной)

I. Дочісловая діяльність.

II. Рахункова діяльність.

III. Обчислювальна діяльність.

Зміст кількісних уявлень дошкільнят

1. Дочісловая діяльність

Для правильного сприйняття числа, для успішного формування лічильної діяльності необхідно перш за все навчити 4етей працювати з множинами:

- Бачити і називав істотні ознаки предметів;

- Бачити безліч цілком;

- Виділяти елементи безлічі;

- Називати безліч ( «узагальнююче слово») і перераховувати його елементи (задавати безліч двома способами: вказуючи характеристичне властивість безлічі і перераховуючи
 всі елементи множини);

- Складати безліч з окремих елементів і з підмножин;

- Ділити безліч на класи;

- Упорядкувати елементи безлічі;

- Порівнювати безлічі за кількістю шляхом співвіднесення «один до одного» (встановлюючи взаємно однозначні відповідності);

- Створювати рівночисельний безлічі;

- Об'єднувати і роз'єднувати безлічі (поняття «цілого і частини»).

//. Рахункова діяльність

Володіння рахунком включає в себе:

- Знання слів-числівників і називання їх по порядку;

- Вміння співвідносити числівники елементам безлічі «один до одного» (встановлювати взаємно однозначна відповідність між елементами безлічі і відрізком натурального ряду);

- Виділення підсумкового числа.

Володіння поняттям числа включає в себе:

- Розуміння незалежності результату кількісного рахунку від його напряму, розташування елементів множини та їх якісних ознак (розміру, форми, кольору та ін.);

- Розуміння кількісного і порядкового значення числа;

Подання про натуральному ряді чисел і його властивості включає в себе:

- Знання послідовності чисел (рахунок в прямому і зворотному порядку, називання попереднього і наступного числа),

- Знання освіти сусідніх чисел одне з одного (шляхом додавання і віднімання одиниці);

- Знання зв'язків між сусідніми числами (більше, менше).

Ш. обчислювальна діяльність

Обчислювальна діяльність включає в себе:

- Знання зв'язків між сусідніми числами ( «більше (менше) на 1»);

- Знання освіти сусідніх чисел (П ± 1);

- Знання складу чисел з одиниць;

- Знання складу чисел з двох менших чисел (таблиця додавання і відповідні випадки віднімання);

- Знання цифр і знаків +, -, =, <,>;

- Вміння складати і вирішувати арифметичні завдання.

Для підготовки до засвоєння десяткової системи числення необхідно:

- Володіння усній і письмовій нумерацією (називання і запис);

- Володіння арифметичними діями додавання і віднімання (називання, обчислення і запис);

- Володіння рахунком групами (парами, трійками, п'ятами, десятками і ін.).

Зауваження. Даними знаннями і вміннями дошкільнику необхідно якісно оволодіти в межах першого десятка. Тільки при повному засвоєнні цього матеріалу можна починати працювати з другим десятком (краще це робити в школі).



 Орієнтовна схема аналізу показового заняття |  Значення розвитку кількісних уявлень у дошкільників

 Зв'язок ММР з іншими науками |  Значення навчання дітей математиці |  Роль навчання математики для всебічного розвитку особистості дитини |  Можливості всебічного розвитку дитини в процесі ФЕМП |  Методи ФЕМП. Методи організації та здійснення навчально-пізнавальної діяльності |  прийоми ФЕМП |  організація заняття |  Методичні вимоги до заняття з математики (залежать від принципів навчання) |  Значення і місце дидактичних ігор в математичному розвитку дошкільників |  Завдання для самостійної роботи студентів |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати