На головну

організація заняття

  1.  I. ПРАКТИЧНІ ЗАНЯТТЯ
  2.  II. Завдання, організація і методика дослідження.
  3.  II. ЗАГАЛЬНА МЕТА ЗАНЯТТЯ.
  4.  II. ОРГАНІЗАЦІЯ РОБОТИ ВІДДІЛУ
  5.  III. підсумок заняття
  6.  III. підсумок заняття
  7.  III. підсумок заняття

Заняття починається ні за партами, а зі збору дітей навколо вихователя, який перевіряє їх зовнішній вигляд, привертає увагу, розсаджує з урахуванням індивідуальних особливостей, враховуючи проблеми в розвитку (зору, слуху та ін.).

У молодших групах: підгрупа дітей може, наприклад, сідати на стільці півколом перед вихователем.

У старших групах: група дітей зазвичай розсідається за парти по двоє, віч-на-вихователю, так як проводиться робота з роздатковим матеріалом, виробляються навички навчальної діяльності.

Організація залежить від змісту роботи, вікових та індивідуальних особливостей дітей. Заняття може починатися і проводитися в ігровій кімнаті, в спортивному або музичному залі, на вулиці і т. П., Стоячи, сидячи і навіть лежачи на килимі.

Початок заняття повинно бути емоційним, зацікавлювати, радісним.

У молодших групах: використовуються сюрпризні моменти, казкові сюжети.

У старших групах: доцільно використовувати проблемні ситуації.

У підготовчих групах, організовується робота чергових, обговорюється, чим займалися на минулому занятті (з метою підготовки до школи).

хід заняття

Зразкові частини ходу математичного заняття

1. Математична розминка (зазвичай зі старшою групи).

2. Робота з демонстраційним матеріалом.

3. Робота з роздатковим матеріалом.

4. Фізкультхвилинка (зазвичай з середньої групи).

5. Дидактична гра.

Кількість частин і їх порядок залежать від віку дітей і проставлених завдань.

У молодшій групі: на початку року може бути тільки одна частина - дидактична гра; в другій половині року - до трьох годину рей (зазвичай робота з демонстраційним матеріалом, робота з роздатковим матеріалом, рухлива дидактична гра).

У середній групі: зазвичай чотири частини (починається регулярна робота з роздатковим матеріалом, після якої необхідна физкультминутка).

У старшій групі: до п'яти частин.

У підготовчій групі: до семи частин.

Увага дітей зберігається: 3-4 хвилини у молодших дошкільнят, 5-7 хвилин у старших дошкільників - це і є приблизна тривалість однієї частини.

Види фізкультхвилинок:

1. Віршована форма (дітям краще не промовляти, а правильно дихати) - зазвичай проводиться у 2-й молодшій і середній групах.

2. Набір фізичних вправ для м'язів рук, ніг, спини та ін. (Краще виконувати під музику) - доцільно проводити в старшій групі.

3. З математичним змістом (застосовуються, якщо заняття не несе великий розумового навантаження) - частіше застосовується в підготовчій групі.

4. Спеціальна гімнастика (пальчикова, артикуляційна ,, для очей і ін.) - Регулярно проводиться з дітьми з проблемами в розвитку.

зауваження:

- Якщо заняття рухливе, фізкультхвилинки можна не проводити;

- Замість фізкультхвилинки можна проводити релаксацію.



 прийоми ФЕМП |  Методичні вимоги до заняття з математики (залежать від принципів навчання)

 Зв'язок ММР з іншими науками |  Значення навчання дітей математиці |  Роль навчання математики для всебічного розвитку особистості дитини |  Можливості всебічного розвитку дитини в процесі ФЕМП |  Методи ФЕМП. Методи організації та здійснення навчально-пізнавальної діяльності |  Значення і місце дидактичних ігор в математичному розвитку дошкільників |  Завдання для самостійної роботи студентів |  Орієнтовна схема аналізу показового заняття |  Завдання для самостійної роботи студентів |  Значення розвитку кількісних уявлень у дошкільників |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати