Головна

ВИХОВАННЯ ТОЛЕРАНТНОСТІ В ШКОЛІ

  1.  Види розминок на уроках російської мови в початковій школі.
  2.  Вплив мотивації педагогічної діяльності вчителів і мотивів навчальної діяльності старшокласників з порушенням зору на їх виховання і самовиховання
  3.  Вплив негативно складаються типів взаємин батьків і дітей з порушенням зору на виховання та формування їх особистості
  4.  Вплив соціальних груп на виховання людини
  5.  Раптово згаслий світло в школі «Еша». 1 сторінка
  6.  Раптово згаслий світло в школі «Еша». 10 сторінка
  7.  Раптово згаслий світло в школі «Еша». 11 сторінка

«Толерантність означає повагу, прийняття і розуміння багатого різноманіття культур нашого світу, наших форм самовираження і способів проявів людської індивідуальності. Їй сприяють знання, відкритість, спілкування та свобода думки, совісті і переконань. Толерантність - це гармонія в різноманітті. Це не тільки моральний обов'язок, а й політична, і правова потреба. Толерантність - це чеснота, яка робить можливим досягнення миру і сприяє заміні культури війни культурою миру ». [1; 12] Саме так говорить про толерантність резолюція ЮНЕСКО 1995 року.

Виховання толерантності в людині необхідно починати з самого дитинства. Це повинні робити, перш за все, батьки, вихователі, вчителі. На вихованні толерантності в школі хотілося б зупинитися більш докладно.

Школа повинна піклуватися про формування особистості дитини, виховувати його в дусі терпимості і братської любові до оточуючих людей, хлопці повинні навчитися розрізняти добро і зло. Важливе поєднання в освіті це патріотичне виховання в союзі з досягненнями світової цивілізації. Школа повинна сприяти виробленню спадкоємного мислення, любові до своєї національної спадщини і розумінні його ролі і місця в духовному розвитку всього суспільства, повагу до звичаїв, традицій, почуттів, трагедій інших народів.

Важливу роль для учнів мають етнографічні знання про появу інших народів, особливо тих, які навчаються поруч з ними, розуміння своєрідності мистецтва, етикету, традицій, свят. [2; 175]

Допомога в отриманні цих знань головним чином повинен надавати класний керівник, проводячи різні класні години, відвідуючи краєзнавчі та літературні музеї, театри, виставки, різноманітні фольклорні концерти. [3; 174]

У більшості шкіл створюються клуби і гуртки міжнаціональної дружби, народної творчості, дуже часто проводяться уроки братства і мужності, все це робиться, щоб запобігти екстремістські настрої серед учнів. Відвідуючи різні заходи і гуртки, хлопці допомагають один одному, разом переживають невдачі і радіють успіхам, це дозволяє їм стати добрішими, терпиміше, більш справедливо оцінювати свої дії і вчинки.

Важливу роль відіграють уроки, спрямовані на розвиток в учнів толерантності і терпимості до представників інших національностей. Такі уроки мають бути розраховані на учнів з першого по одинадцятий клас. Вони допомагають сформувати новий шкільний стереотип сприйняття толерантності та поваги до себе і оточуючих, хлопці будуть розуміти, що кожна людина індивідуальна і унікальна, що особливості інших національностей дивні і гідні поваги і пошани. Однак, на жаль, такі уроки дуже рідкісні в наших школах і питання толерантності розглядається в суміжних уроках досить поверхово.

Проводяться уроки-тренінги, що створюють учасникам умови для повноцінного спілкування, з цілями:

u зняти страх перед самостійним виразом своїх думок;

u розвинути готовність прийняти і допомогти в проблемної ситуації;

u навчити аналізувати свої вчинки;

u приймати світ таким, яким він є;

u сформувати вміння цінувати свою і чужу роботу;

u закріпити почуття радості від спільної творчості і праці. [4; 254]

Таким чином, формування толерантності дуже важливо для людини і починати цю роботу необхідно з самого дитинства. Формування толерантної позиції дітей найкраще буде здійснюватися в рамках гуманістичної виховної системи в школі. Вчителі повинні поставити перед учнями такі ціннісні орієнтири, які зададуть шанобливі стосунки в процесі міжкультурного діалогу.

 СТРЕС В СІМ'Ї ТА ЙОГО ВПЛИВ НА РОЗВИТОК ДИТИНИ |  ШКІЛЬНИЙ СТРЕСС


 ОСОБИСТІСТЬ І ПРОЦЕС соціалізації В ПЕДАГОГІКИ |  І РОЗВИТКУ ОСОБИСТОСТІ |  І полікультурного середовища |  СІМ'Ї ТА ШКОЛИ |  З СІМ'ЄЮ ШКОЛЬНИКА |  МАЛЬЧИКОВ І ДІВЧАТ |  ЕМОЦІЙНОГО ВИГОРЯННЯ У ПРОФЕСІЙНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ПЕДАГОГА |  СІМ'Я І ШКОЛА В поліетнічному середовищі |  ЕМОЦІЙНОГО ВИГОРЯННЯ У ПРОФЕСІЙНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ПЕДАГОГА |  У поліетнічному середовищі |

© 2016-2022  um.co.ua - учбові матеріали та реферати