На головну

ОСОБЛИВОСТІ ПСИХІЧНОГО РОЗВИТКУ ОСОБИСТОСТІ ПІДЛІТКІВ В РІЗНИХ типах СІМЕЙ

  1.  A) Історичний метод є принцип відтворення об'єкта у всіх деталях його історичного розвитку.
  2.  Amp; 1. Соціологічне та правове поняття сім'ї. Склад сім'ї з питань сімейного права.
  3.  Amp; 11. Правоздатність та дієздатність в сімейному праві.
  4.  Amp; 13. Спорідненість як найважливіша підстава виникнення сімейних правовідносин. Теорія соціального спорідненості.
  5.  Amp; 21. Особливості фіктивності шлюбу як підстави його недійсності.
  6.  Amp; 4. Принципи сімейного права Росії.
  7.  Amp; 5. Джерела сімейного права Росії.

В останні десятиліття в Росії відбувається наростання різноманіття різних сімейних типів, що виділяються за різними критеріями, або моделей в термінології інших авторів. Якщо за основу брати, зокрема, структурний (демографічний) ознака, можна констатувати збільшення материнських (неповних) родин за рахунок розлучень, позашлюбної народжуваності і вдівства, сімей з вітчимом або прийомними батьками (в результаті повторних шлюбів, укладення шлюбів раніше незаміжніми матерями і тривалих нерегістріруемих сожительств), які можна назвати «вільними» за аналогією з англомовним терміном «blended», і превалювання нуклеарні сімей над розширеними (очевидно, в Росії цей процес відбувався б набагато швидше, якби більшість населення могло вирішити «житлову проблему»), зростання малодітних сімей, зокрема, однодетних (за рахунок скорочення народжуваності).

Як інший важливого типологизируют критерію сімей можна розглядати рівень матеріальної забезпеченості, що сьогодні особливо актуально в умовах різкої майнової диференціації населення Росії. Зауважимо, що важливий навіть не стільки сам показник доходу (що надійно виміряти вкрай складно), але його сприйняття членами сім'ї. Диференціюються соціальним критерієм типології сімей можуть виступати соціально-професійний статус і рівень освіти подружжя, які живуть з дитиною, або які не живуть з ним батька (з яким він, по крайней мере, підтримує контакти).

У нас виникло питання: як зазначені тенденції - на емпіричному рівні різні структурні і соціальні особливості сімей - впливають на розвиток особистості дітей, їх соціалізацію?

Розкриваючи дане питання, звернемося до найпоширенішої сучасної сім'ї - сім'ї, що складається з багатьох поколінь. У цій родині живуть разом і діти, і дідусі, і бабусі по батьківській, і по материнській лінії. Але зараз діти чаші живуть окремо, зберігаючи родинні стосунки однієї сім'ї, відносини відповідальності і солідарності поколінь.

Існує сім'я, що складається з багатьох поколінь, коли дорослі діти після будь-яких невдач повертаються додому. Такі дорослі діти залишаються в сім'ї батьків, тому що не можуть вирішити проблеми житла. Дана сім'я характеризується спорідненістю кількох поколінь, які об'єднані відданістю сім'ї, почуттям єдності, хоча можуть жити окремо.

Вчені соціологи виділяють різні типи сімей. Ось деякі з них: гармонійна, що розпадається, розпалася, розпалася, неповна. Зустрічаються сім'ї повні, але деструктивні, де немає згоди, де постійні сварки. Іноді сім'я зовні здається міцної, згуртованої, а копнешь глибше, подивишся, яка вона насправді, і бачиш, що її згуртованість - лише видимість. По суті ж вона псевдосолідарная, що роздирається протиріччями, в ній немає взаємної поваги один до одного, всі один одному якщо не вороги, то вже недоброзичливці і суперники напевно. Так яка ж сім'я благополучна, а яка ні?

Найбільш поширеною в сучасних умовах є нуклеарна сім'я, що складається з чоловіка, дружини і дітей, сім'я з трьох-чотирьох членів. Функції виховання і навчання дітей в цій сім'ї взяли на себе школа і дошкільні виховні заклади. Вони, замінивши сім'ю, точніше, замість сім'ї стали вирішувати проблеми соціалізації особистості. У цій родині змінюються ролі членів сім'ї, так як в сучасних умовах збільшилася зайнятість жінок у виробництві.

Молода сім'я - Це подружня пара, з дітьми або без них, перший шлюб, тривалість цієї сім'ї до 5 років, вік подружжя не старше 30 років. В останні роки число таких сімей зростає, а переважний вік подружжя 21-24 роки.

Більшість таких сімей живуть з батьками, у них найчастіше і матеріальні, і житлові проблеми. Це сім'ї студентів, і їх проблемами займається соціальний педагог.

Молода сім'я - подружня пара з дітьми або без них; шлюб - перший; тривалість спільного життя - до п'яти років: вік подружжя - не старше 30 років. Число молодих сімей останнім часом збільшилася, середній вік наречених і женихів став відповідно 21 і 23 роки. Явище це багато в чому позитивне: первісток народжується у молодого подружжя, залишається ще сприятливий час для появи другої і третьої дитини. Однак багато молодят не готові до сімейного життя - ні в економічному, ні в соціальному плані.

У великих містах в кожній четвертій-п'ятій родині люди учаться, живуть на стипендію, користуються матеріальною допомогою батьків. Приблизно половина молодих сімей живе з батьками, хоча при цьому більшість бажає відокремитися. Виникає чимало труднощів: матеріальних, житлово-побутових, морально-психологічних. В останні роки в країні намічена велика система заходів по наданню матеріальної допомоги молодятам, вирішуються житлово-побутові проблеми. Будівництво молодіжних житлових комплексів (МЖК), іпотека та ін.

Неповна сім'я - Це сім'я з одним батьком, в останні роки такі сім'ї стали поширеним явищем. Батьком в такій сім'ї є мати, батьки рідко. Така сім'я - результат розлучення, тривалої відсутності або смерті одного з батьків, а також народження позашлюбної дитини. На жаль сьогодні таких сімей, де головою сім'ї є мати 25%.

Ці сім'ї потребують особливої ??уваги з боку соціального педагога та психолога в школі. Ця родина найчастіше живе за межею бідності, дохід жінки менше, ніж чоловіки, а після розлучення батько вносить бюджет лише третина своєї зарплати.

Ці сім'ї потребують державної підтримки. І в найважчому становищі знаходиться сім'я, де діти народжені поза шлюбом.

Неповнолітні одинокі матері з дитиною o6pечени на злидні.

Неповна сім'я, мала соціальна група спільно проживаючих людей, пов'язаних родинними відносинами, спільністю формування і задоволення соціально-економічних потреб, взаємною моральною відповідальністю, що складається з одного батька з одним або кількома неповнолітніми детимі.

Неповна сім'я утворюється внаслідок розірвання шлюбу, позашлюбного народження дитини, смерті одного з батьків або роздільного їх проживання. У зв'язку з цим розрізняють такі основні типи: осиротіла, позашлюбна, розведена, розпалася. Залежно від статі основного батька виділяють материнські і батьківські неповні сім'ї. За кількістю поколінь родини розрізняють: неповну просту - мати (батько) з однією дитиною або декількома дітьми, і неповну розширену - мати (батько) з одним або декількома дітьми та іншими родичами. Неповна сім'я характеризується зміщенням деяких функцій: в цілому знижується реалізація репродуктивної функції, зменшується можливість задоволення все зростаючих запитів в сфері матеріальних потреб, організації змістовного дозвілля та, що особливо важливо, в значній мірі ускладнюється задоволення психосоціальних потреб (емоційна в'язь дитини батьками, відчуття безпеки в сім'ї; усвідомлення займаної позиції в сім'ї, школі, групі однолітків; психічна стабільність членів сім'ї, відновлення їх психічного рівноваги). Як відомо, «... дійсне духовне багатство, індивіда цілком залежить від багатства його дійсних відносин» (Маркс К., Енгельс Ф. Соч., Т.3 з 36) В умовах Н. с. обмежується число внутрішньосімейних зв'язків. Тут утворюються лише три спільноти: Я (батько) і сім'я; Я (дитина) і сім'я; Ми (батько і дитина), тоді як в повній сім'ї їх значно більше. Це призводить в ряді випадків до однобічності процесу виховання, обмеження кола інтересів дітей. Серед школярів з Н. с. приблизно втричі більше слабо успішних, ніж тих, хто вчиться Успінню. В Н. с. часто виникає таке явище, як фемінізація (переважання жіночого впливу) або - рідше - маскулінізація (переважання чоловічого впливу). У материнських сім'ях, що становить абсолютну більшість, по відношенню до дітей має місце подвійна фемінізація, викликана переважанням в сфері дошкільної та шкільної педагогіки жінок.

Відсутність в сім'ї одного з батьків ускладнює процес ідентифікації хлопчика з батьківським (чоловічим) і дівчатка з материнським (жіночим) прикладом, позбавляє дітей можливості спостерігати позитивну модель подружніх відносин. Не випадково помічена тенденція: частіше розпадаються сім'ї тих, хто виховувався в неповній сім'ї. При певному збігу обставин неповна сім'я більш сприятливий грунт для формування та прояви поведінки неповнолітніх. Співвідношення неповнолітніх правопорушників, які виросли в умовах неповної та повної сім'ї, становить приблизно 1: 3 при співвідношенні в цілому по країні кількості неповних і повних сімей, які мають неповнолітніх дітей приблизно 1: 6. Зниження виховних можливостей відбувається в результаті збігу низки несприятливих чинників: тривалий вплив конфліктної ситуації на дітей; виникнення напруженої обстановки в зв'язку з неправильним ставленням членів сім'ї до того, що трапилося; невміння вибрати педагогічно доцільний стиль взаємин; виникнення ситуацій емоційного голоду або надмірної жертовної батьківської любові; аморальну поведінку залишився батька.

При певному збігу обставин Н. с. стає сприятливим грунтом для формування поведінки неповнолітніх, хоча сама по собі неповнота сім'ї не є криміногенним фактором: переважна більшість Н. с. успішно здійснює виховну функцію. Зниження виховних можливостей Н. с. відбувається в результаті збігу низки несприятливих обставин: тривалого впливу конфліктної ситуації на дітей; напруженої обстановки в зв'язку з неправильним ставленням членів сім'ї до того, що трапилося; невміння вибрати педагогічно доцільний стиль взаємин; виникнення ситуацій емоційного голоду або надмірної, жертовної батьківської любові; аморальної поведінки залишився батька, його низького культурно-освітнього та професійного рівня; матеріально-побутових труднощів; слабкий зв'язок зі школою; відсутність своєчасної громадської допомоги Н. с. Крім того, це доповнюється ставленням до Н. с. в ряді випадків оточуючих її людей як до чогось «збитковий»; проявом у дитини невротичних реакцій у зв'язку з суб'єктивним сприйняттям свого положення в сім'ї, школі, серед однолітків; складністю відносин, що складаються в перехідні періоди: створення неповної і становлення нової сім'ї - при появі майбутнього вітчима або мачухи.

Коли дія одного з цих чинників посилюється дією декількох інших або вони проявляються одночасно, підвищується ймовірність настання соціальної деформації особистості.

Найбільш загальними дієвими заходами поліпшення виховних можливостей неповної сім'ї з боку батьків є збереження і подальша організація сімейного мікроколективу на основі гуманних відносин; створення довірчих відносин в сім'ї, формування почуття взаємодопомоги, залучення дітей у справи і турботи сім'ї; створення атмосфери радості завтрашнього дня, особистісно значущих перспектив життя і діяльності школярів; зростання значущості особистого прикладу, формування у дітей позитивного ідеалу дорослого; розумне співвідношення батьківської любові і строгості; тісні контакти з класним керівником, вчителями та вихователями.

Заповнити відсутню дитині вплив можна його спілкуванням з окремо проживають батьком, доцільною організацією життєдіяльності дітей в сім'ї, використанням виховних можливостей друзів сім'ї, членів шкільних батьківських комітетів, жіночих рад, вчителів-чоловіків, членів комсомольських педагогічних загонів, керівників гуртків за інтересами, тренерів, спортивних інструкторів та ін.

позашлюбна сім'я, Що виникає з народженням позашлюбної дитини, крім важких матеріальних умов відчуває і негативне ставлення до неї суспільства. Тому мати якомога раніше повинна пояснити дитині правду про його появу. Він по-різному реагують на відсутність батька. Хлопчики більш вперті, ніж дівчатка.

Нерідко в такій сім'ї негативно впливає на ставлення сім'ї та виховання дитини сильна любов матері. Коли народжується бажане дитя, вона намагається віддалити його від оточуючих. Інша мати бачить в ньому перешкоду для шлюбу. Батько в такій сім'ї найчастіше не приймає участь у вихованні дитини, або мати сама відмовляє батькові у вихованні дитини.

Давно вже пішло в минуле зневажливе ставлення до жінки та дитини, народженої поза шлюбом. Однак відбиток минулого в деякій мірі і сьогодні позначається на формуванні і прояві громадської думки по відношенню до позашлюбного сім'ї. Часто непосильною для дитини стає психічне навантаження, коли він в спотвореній формі дізнається про факт позашлюбних. Щоб уникнути цього матері правильно роблять, відкриваючи дитині спрощену правду якомога раніше, щоб він засвоїв її перш, ніж навчиться аналізувати. У такій сім'ї особливо небажані крайнощі в поводженні з дитиною. В окремих випадках жінка дивиться на свою дитину як на перешкоду для укладення офіційного шлюбу. Що виникає звідси грубе, часом несправедливе ставлення до дитини вкрай згубно позначається на його моральному розвитку. Негативно впливає на дитину і надмірна материнська любов, що нерідко виникає, коли у самотньої жінки народжується бажане дитя.

Особливе питання - ставлення до батька дитини. Дуже часто батько не визнає малюка або зводить свої обов'язки тільки до переказу грошей. Але буває, що мати сама позбавляє дитину батька, коли батько міг би брати участь у її вихованні. Дитина завжди пристрасно бажає знати батька, жадає батьківської любові, ласки. Тому при найменшій можливості встановлення їх взаємовідносин слід її розумно використовувати.

Багатодітна родина. До революції в нашій країні багатодітна сім'я була найбільш поширеною. Це явище багато в чому пояснювалося високою дитячою смертністю, тією роллю, яка відводилася жінці в царській Росії, економічною зацікавленістю сім'ї. Багатодітність заснована на традиціях певної етнічної спільності, установках соціального середовища, в якій відбувається формування особистості, складаються її ціннісні орієнтації. В даний час багатодітність характерна тільки для деяких регіонів країни: Азербайджану, Таджикистану, Узбекистану. Але навіть тут в останні десятиліття з'явилися зрушення в бік зниження народжуваності. У нашій країні звання «Мати-героїня» присвоюється жінкам, які народили та виховали десять та більше дітей. Орденами «Материнська слава» I, II і III ступенів нагороджуються матері, які народили і виховали сім, вісім чи дев'ять дітей. Материнський подвиг жінок, що мають п'ять і шість дітей, відзначається «Медаллю материнства» I і II ступенів. Всі жінки, які народили та виховали до восьмирічного віку п'ятьох і більше дітей, мають додаткові пільги в галузі пенсійного забезпечення. Багатодітні сім'ї отримують одноразові і щомісячні допомоги від держави. Для сімей, в яких четверо і більше дітей, на 50% знижено плату за утримання дітей в дитячих дошкільних установах. В період навчання дітей у загальноосвітній школі отримує дотації з фонду всеобучу на харчування та одяг школярам.

Багатодітні сім'ї значно стабільніші, ніж одно- і Двухдетная: діти скріплюють подружній союз, загострюють подружній обов'язок. Вони забезпечує реальну можливість постійного спілкування між людьми різної статі, різного віку, знижує можливість формування таких якостей характеру, як егоїзм, себелюбство, лінощі. Різноманітність інтересів, характерів, відносин, яке виникає в М. с., - Благодатний грунт для розвитку дітей, для вдосконалення особистості батьків.

У правильно організованою багатодітній родині більш природно вирішується проблема «діти і гроші». Тут з раннього віку кожен переконується в доцільності сімейної економіки, звикає зважати на можливостями сім'ї, поважати потреби ближніх, вчиться планувати витрати.

У багатодітній родині працю кожного, незалежно від віку, є нагальною потребою. Однак тут існує небезпека неправильного розподілу обов'язків між дітьми: часом старший дитина позбавляється значної частини тих дитячих і юнацьких радощів, які доступні його товаришам з малодітних сімей. Це може при певних умовах призвести до порушення спілкування між дітьми в сім'ї, до формування у старших дітей установок на бездітність або малодетность у власних сім'ях. Молодші ж діти в подібній ситуації виростають зніженими егоїстами, впевненими в тому, що за всі їхні вчинки і промахи повинен нести відповідальність хтось інший, подібно до того як в дитинстві за них відповідали перед батьками старші брати і сестри.

Режим в сім'ї, де кілька дітей, повинен бути особливим: адже в той час, коли старшим дітям потрібна тиша для приготування уроків, молодші, не зможуть, по всій ймовірності, повністю задовольняти свою потребу в русі, яка реалізується у них в галасливих іграх. Батьки мають право вимагати від старших дітей допомоги молодшим в навчанні. Однак до тяжких наслідків як для старших, так і для молодших дітей може привести традиція питати зі старших за все, що не подобається в поведінці молодших.

Осиротіла родина.Найменш вразливою в виховному відношенні є сім'я, порушення якої викликано смертю одного з батьків. Називаючи утворення такої сім'ї «ударом механічного типу», А. С. Макаренко вказував, що навіть такий страшний удар не призводить до катастрофи і розпорошення колективу, бо зазвичай залишилися члени сім'ї здатні підтримати її цілість. При розумній позиції залишився батька загальне сімейне горе ще більше згуртовує членів сім'ї, допомагає формуванню одного з кращих якостей - дбайливого ставлення один до одного. Турбота про благополуччя близьких набуває для дитини характер життєвої цінності, сприяє ранньому формуванню позитивних моральних переконань, власної лінії поведінки, цілеспрямованості.

Вирішальним для дитини стає приклад батька, його особиста і громадське життя. Дитина рівняється на дорослого як на зразок, займає позицію його помічника. Участь у праці поруч і нарівні з дорослими членами сім'ї, при великому довірі з їх боку формує у дітей почуття відповідальності, самостійності та вправність у виконанні різних справ і обов'язків. Якщо ж у такій родині залишився батько відсторонять дитини від трудових справ, захищає від труднощів, в осиротілої сім'ї виростає черствий бездушний егоїст.

Чималу роль відіграє у вихованні і світла пам'ять про померлого. Як правило, про нього йдеться тільки хороше, його авторитет постійно присутній в сім'ї. Це пробуджує в дітях наполегливе бажання бути гідними його, схожими на нього. У вихованні дітей з осиротілої сім'ї нерідко успішно беруть участь родичі покійного батька, що дуже важливо для компенсації браку тут впливу, збагачення досвіду взаємних відносин.

В результаті загибелі одного з батьків виникає осиротіла родина. Сімейне горе часто згуртовує сім'ю, формує турботу один про одного. Турбота дитини про близьких впливає на виховання у нього позитивних якостей.

Важливо, щоб в такій сім'ї залишився батько став зразком для дитини в його вихованні. Чималу роль у вихованні дитини відіграє пам'ять про померлого батьку.

Розведена сім'я. Розлучення в багатьох випадках руйнує особисте життя членів сім'ї, є потужним фактором їх невротизації, породжує напруженість у взаєминах залишився і окремо живе батьків з дитиною, викликає нестабільність батьківських почуттів, збільшує ймовірність появи відхиляються форм поведінки. Простіше буває в тій родині, з якої пішов чоловік, який став для дитини джерелом незручності або страждань. Майже завжди позитивна моральна атмосфера виникає в сім'ї, де батьки розійшлися за взаємною згодою. У таких сім'ях батько (мати) спілкується з дитиною без перешкод з боку залишився батька.

Педагогіка оцінює показник ідентифікації дітей зі своїми батьками одним з основних критеріїв ефективності сімейного виховання, при якому дитина як би виражає прийняття моральних і ідеологічних норм своїх батьків. Здійснення цієї складової виховного процесу в неповній сім'ї деформується у зв'язку з відсутністю одного з батьків.

На закінчення слід підкреслити, що проблеми сім'ї в цілому і неповної сім'ї як її структурної складової досить часто стають предметом уваги російського уряду. Стосовно до неповним сім'ям слід згадати, перш за все, федеральні закони «Про державну соціальну допомогу» і «Про споживчому кошику в цілому», а також постанову Уряду РФ «Про забезпечення відпочинку, оздоровлення та зайнятості дітей» та розпорядження Уряду РФ «Про план заходів федеральних органів виконавчої влади з подолання дитячої бездоглядності ». Вживаються заходи щодо створення умов трудової зайнятості неповнолітніх, забезпечення соціально незахищених сімей медичним обслуговуванням, профілактиці девіантної поведінки дітей та підлітків. Всі ці дії уряду, безумовно, сприяють адаптації сімей до сучасних соціальних умов російського суспільства. Однак досвід показує, що необхідні конкретні заходи по вирішенню проблем такої слабозащіщённой сімейної групи, як неповна сім'я.



 Вчителі з дітьми та батьками |  Запущений у СУЧАСНИХ СІМ'ЯХ

 А. А. Костенко |  У поліетнічному середовищі |  Особистості підлітка в умовах соціального середовища |  СИСТЕМНО-Діяльнісний підхід В ЗМІСТ ОСВІТИ В ВНЗ |  Примітки |  СІМЕЙНОГО ВИХОВАННЯ У РОСІЇ |  У поліетнічному середовищі |  ІГРОВІ ТЕХНОЛОГІЇ В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ |  У СУЧАСНОМУ СУСПІЛЬСТВІ |  ОСОБИСТІСТЬ І ПРОЦЕС соціалізації В ПЕДАГОГІКИ |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати