Головна

ОСВІТА

3.1. Петровські реформи. Державна політика в галузі освіти.За Петра I поширення освіти вперше було визнано державною необхідністю, сталонеот'емлемой частьюгосударственнойполітікі. Особливості цієї політики визначалися визнанням основною метою освіти задоволення державної потреби в кадрах.

3.1.1.Головною відмінністю освіти петровських часів стали його світський характер и поєднання навчання з практикою.Богословські дисципліни в навчальних закладах поступилися місцем арифметиці, геометрії, тригонометрії, фортифікації, інженерній справі та інших наук.

3.1.2. Обов'язковою стало навчання грамоті дворянських дітей, Які могли вчитися на дому, в приватних або державних школах. Крім того, для оволодіння ремеслами, навчання різним наукам і мистецтву молодих дворян посилали за кордон. Указу 1714 ухилявся від навчання дворянам було заборонено одружуватися.

3.1.3.Поширенню грамотності, розвитку світської школи і активізація книговидавничої справив значній мірі сприяла проведена в 1708-1710 рр. реформа алфавіту: старослов'янська кирилиця була замінена більш простим цивільним друкованим алфавітом, А складна система літерного позначення чисел - арабськими цифрами. Уже в первойчетвертіXVIII в. в якості навчальних посібників були видані Буквар Ф. Полікарпова, Перше навчання отрокам Ф. Прокоповича, Арифметика Л. Магницького і перевидана Граматика М. Смотрицького. З 1708 по 1725 рр. було надруковано близько 300 цивільних книг, але тиражі їх були поки що невеликі.

3.1.4. Формування системи навчальних закладів.Зростаючі потреби держави у вітчизняних фахівців різних галузей зумовили виникнення мережі навчальних закладів.

У перші петровські школи набирали робяток всякого роду, опріч (Крім) поміщицьких селян,

-система початкової та середньої загальної освітизалишилася практично нерозвиненою.У I714 р за указом Петра I були створені 42 губернські числових школи - Державні початкові загальноосвітні школи для хлопчиків всіх станів, крім селян (з другої чверті століття кількість цих шкіл поступово скорочувалася, і незабаром вони припинили своє існування).

-Орієнтація системи освіти на підготовку кадрів фахівців зумовила найбільший розвиток системи професійних шкіл. У 1701 р в Москві була відкрита школа математичних і навігаційних наук (Навигацкая школа), в якій вивчали арифметику, геометрію, тригонометрію, астрономію, навігацію. У 1715 р з старших класів цієї школи, переведених в Петербург, була створена Морська академія. При Посольському наказі була відкрита школа для навчання іноземним мовам, а пізніше - школа канцелярських службовців. В цей же час були створені Артилерійська, Інженерна та Медична школи, на уральських заводах створювалися горнозаводские училища. При всіх професійних школах існували підготовчі відділення, В яких навчали письма, читання та арифметики.

- Вища школаперебувала на стадії становлення. Для підготовки наукових кадрів при створеної в 1724 р Академії наук та мистецтв були відкриті академічний університет и академічна гімназія.

3.2. У другій чверті XVIII ст. культурні перетворення зводилися до розвитку системи освіти.

3.2.1.Уряд перейшов до створеннязамкнутих станових навчальних закладів.

- Підготовка дворян до офіцерської службі в армії і на флоті здійснювалася в розпочатому в 1731 р Шляхетському (дворянському) корпусі (Надалі він розділився на сухопутний, морський, артилерійський і інженерний). До придворної службі дворянських дітей готував відкрився в кінці 50-х рр. Пажеського корпусу.

Початкову освіту дворяни було через систему приватного навчання, перш за все на дому. Це була єдина форма навчання, доступна особам жіночої статі, для яких був закритий доступ до навчальних закладів.

- Діти духовенства вчилися в єпархіальних школах, духовних семінаріях та академіях.

- Діти різночинців і купцівмогли вчитися в різних професійних (медичних, гірських, комерційних) і професійно-мистецьких навчальних закладах.

- Рекрутські діти навчалися в гарнізонних школах, які готували для армії унтер-офіцерський склад.

- Діти кріпаків як і раніше були позбавлені можливості отримати освіту.

3.2.2.Визначною подією в житті країни було створення в 1755 р з ініціативи та проекту М. В. Ломоносова и І. І. Шувалова Московського імператорського університету и гімназії при ньому. Відповідно до ідеями М. В. Ломоносова, університет був створений для генерального навчання різночинців, Що суперечило усталеним принципам і стало важливим кроком на шляху формування єдиної системи бессословного освіти.

3.3. Підсумки.До середини XVIII в. були досягнуті значні, в порівнянні з попереднім періодом, успіхи в справі поширення грамотності, але освіта не було загальним, обов'язковим і однаковим для усіх категорій населення; воно залишалося практично недоступним для селян і переважної частини жінок. В країні склалася система замкнутих станових навчальних закладів.



 ГРОМАДСЬКА ДУМКА |  Наука і техніка

 Прутський похід |  Каспійський похід 1722-1723 рр. |  Підсумки зовнішньої політики |  Передумови палацових переворотів. |  Боротьба за владу після смерті Петра I |  Затейка верховников |  Правління Анни Іоанівни (1730-1740) |  Правління Єлизавети Петрівни (1741-1761) |  Правління Петра I11 |  Загальна характеристика. |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати