Головна

Інструкція до тесту

  1.  IV. Інструкція
  2.  Посадова інструкція бухгалтера-касира
  3.  Заключний тестування реклами
  4.  Зразок тесту для контролю знань
  5.  Зразок тесту для контролю знань
  6.  Зразок тесту для контролю знань
  7.  Зразок тесту для контролю знань

Карта-схема, що складається з опитувальних листів, являє собою п'ятибальну шкалу, вмонтовану в набір якостей, що характеризують найбільш суттєві властивості групи.

Оцінка рівня розвитку окремих групових якостей йде за п'ятибальною системою:

5 - ставиться тоді, коли якість дуже сильно і постійно проявляється,

4 - проявляється постійно, але не так сильно,

3 - не дуже проявляється,

2 - проявляється протилежне негативна якість,

1 - сильно проявляється протилежне негативна якість.

наприклад:

 Група прагне спілкуватися і співпрацювати з іншими групами.  У групи спостерігається прагнення відокремитися, ізолюватися від інших груп.

5 - ставиться, коли прагнення спілкуватися з іншими групами дуже яскраво виражено,

4 - коли не дуже виражено,

3 - слабо виражене,

2 - більше виражено прагнення відокремитися, ніж спілкуватися,

1 - прагнення відокремитися виражено яскраво.

Оскільки якості групи даються в карті-схемі в більшості випадків за принципом протилежності, необхідно одночасно враховувати і негативні, і позитивні. Щоб оцінити якесь якість, необхідно прочитати зліва його позитивну оцінку, а праворуч негативну і лише потім хрестиком позначити оцінку проти відповідного бала і вписати навпроти кожного судження прізвища тих учнів, які помітно впливають на дане властивість класу.

 напрямок активності
 Група активна, сповнена творчої енергії  Група інертна, пасивна.
 Група найвище ставить позитивні духовні запити (мистецтво, література, навчання, вдосконалення в професії).            Група найвище ставить примітивні матеріальні блага, гроші, розваги і т. Д.
 У своїх справах група ставить перед собою суспільно корисні цілі.            Групу відрізняють суспільно шкідливі, асоціальні цілі.
 Групу об'єднує одна спільна мета діяльності, а не просто подібні ланцюги кожного члена групи окремо.            У групі з'єдналися люди, у яких лише подібні збігаються цілі, але ці цілі не стали общегрупповой.
 У групі найбільше поважають колективістів, що роблять все заради інших.            Популярні члени групи - егоїсти, що працюють лише для себе.
 Члени групи прагнуть постійно спілкуватися один з одним.            У членів групи немає прагнення постійно спілкуватися один з одним.
 Група прагне спілкуватися і співпрацювати з іншими членами.            У групи спостерігається прагнення відокремитися, ізолюватися від інших груп.
 Групу відрізняють стійкі інтереси.            Групу відрізняє швидка зміна інтересів.
 Група постійно здійснює свої інтереси на ділі.            Група пасивна. Цікавлячись чимось, не прагне це здійснити на ділі.
 Актив, ядро ??групи веде її на суспільно-корисні справи.            Актив веде групу на антигромадські справи.
 У групі справедливо відносяться до всіх членів групи, прагнуть підтримати слабких в загальній діяльності, кожен відчуває почуття захищеності.            Група помітно розділяється на "привілейованих" і "знехтуваних", в ній зневажливо ставляться до слабких.
 організованість
 У групі розумно, доброзичливо вирішуються питання взаємодопомоги.  При вирішенні групового завдання необхідність взаімоподчіненность викликає протидію і навіть конфлікти.
 Група може самостійно вибрати собі організаторів з різних видів діяльності.            Група не може самостійно, без допомоги старших вирішити питання про вибір організаторів чи проводить вибори несерйозно, за принципом "кого-небудь, тільки не мене".
 Члени групи взаємодіють в тому напрямку, який приносить успіх всієї групи в цілому.            Більшість членів групи орієнтуються на себе і роблять те, що їм зручно і вигідно.
 Важкі умови, ситуація небезпеки, несподівані сильні впливи ще більше згуртовують групу.            У цих умовах відбувається неузгодженість групи, аж до її повного розпаду.
 Невдача в досягненні групової мети призводить до ще більшої єдності і згуртованості групи.            Невдача в досягненні групової мети розслабляє групу аж до її повної відмови від реалізації даної мети.
 Група постійно і стійко підтримує зв'язок і здійснює взаємодію з іншими групами.            Група прагне ізолюватися від інших груп, протидіє контактам з ними.
 Група доброзичливо, співчутливо ставиться до нових членів, намагається допомогти освоїтися і "прижитися", влитися в своє середовище.            Група вороже ставиться до нових членів, протидіє входженню їх у нову для них середовище.
 Група легко, вільно, швидко, з високою результативністю узгодить свої дії.            Група здатна до узгодження своїх дій.
 Група представляє стійке єдине ціле. Наявні в групі окремі угруповання (наприклад, за симпатіями) активно взаємодіють один з одним, підтримуючи общегрупповой єдність.            Група не представляє єдиного цілого, розпадається на ряд окремих угруповань, які ворогують між собою.
 Члени групи активно прагнуть зберегти групу як єдине ціле. Група наполегливо протидіє спробам розформування.            До збереженню групи її члени ставляться байдуже. Група легко піддається розформуванню або навіть сприяє йому.
 Група має хороших, здібних організаторів, є її авторитетними і повноважними представниками.            Група не має хороших, здібних організаторів.
 Інтелектуальна комунікативність
 Група має чітке єдине судження про можливості її дійсних організаторів.  Група не має єдиної думки про можливості своїх організаторів. Думка групи про її організаторів суперечливо.
 Всі члени групи прислухаються до думки своїх товаришів і приходять до одностайної судження.            Члени групи не прислухаються до думки своїх товаришів, точки зору дуже суперечливі.
 Члени групи добре і постійно інформовані про все, що стосується групи: її завдання, внутрішньогрупових відносинах, її місце серед інших груп, результати її діяльності і т. Д.            У групі не знають про її завдання, внутрішньогрупових відносинах, її місце серед інших груп, результати її діяльності і т. Д.
 Група легко знаходить спільну мову, взаєморозуміння при вирішенні групових завдань.            У групі немає взаєморозуміння при вирішенні спільних завдань.
 Під час обговорення актуальних питань, що стосуються групи і поведінки окремих її членів, група активно домагається єдиної думки і знаходить одностайне рішення.            Гурт не здатна прийти до єдиної думки при обговоренні питань, що стосуються як групи в ціпом, так і окремих її членів.
 В умовах, що змінюються життєвих ситуаціях група швидко оцінює зміни, створює нове громадську думку.            Гурт не здатна оцінювати змінилася обстановку, сліпо слідує звичкам, сформованим судженням.
 При оцінці сприймаються фактів і подій навколишнього життя в групі існує стійке єдність суджень.            Для групи характерні протилежні судження та оцінки сприймаються фактів, подій.
 Група має єдине і чітке думку про свої можливості, достоїнства і недоліки.            У групі мають місце явно суперечливі думки про свої можливості і недоліки.
 Група вірно, одностайно оцінює своє місце серед інших груп.            Група невірно і суперечливо оцінює своє місце серед інших груп.
 Критичні зауваження з боку членів групи приймаються доброзичливо і сприяють створенню єдиного групового думки.            Критичні зауваження з боку одних членів групи приймаються іншими її членами вороже і сприяє роз'єднанню групової думки.
 Критичні зауваження ззовні групи приймаються доброзичливо, самокритично і формують прагнення до осмислення і виправлення недоліків.            Критичні зауваження ззовні приймаються групою вороже і викликають прагнення до відсічі, настоювання на недоліки, групового упертості.
 психологічний клімат
 Переважання мажорного, піднесеного, доброго загального тону в групі.  Переважання пригніченого настрою, песимістичного настрою в групі.
 Доброзичливість у взаєминах членів групи, взаємне тяжіння один до одного, симпатія.            Конфліктність у відносинах, відштовхування, антипатія.
 Прагнення до спільності переживань подій, життєвих явищ, творів мистецтва.            Тенденція та замкнутості членів групи один від одного, відмова або ухилення від групового характеру переживань.
 Успіхи або невдачі групи в цілому переживаються яскраво усіма членами групи.            Успіхи або невдачі групи залишають членів групи байдужими.
 Успіхи або невдачі товаришів викликають переживання, щире участь інших членів групи. Тут мають місце схвалення, підтримка, а закиди і критика робляться з доброзичливих позицій.            У цих умовах в групі виявляються заздрість, зловтіха, а закиди і критика виходять з бажання принизити, образити.
 У складних ситуаціях відбувається емоційне єднання, загальний мобілізаційний настрій.            У цих умовах група втрачається, "розкисає", спостерігається розгубленість, сварки, взаємні звинувачення і т. Д.
 Негативна оцінка групи з боку більш широких спільнот або їх органів викликає групове співпереживання, що виражає єднання групи і сприяє йому.            За таких обставин у частині групи мають місце переживання, що виражають роз'єднання групи або сприяють цьому.
 У цій справі між емоційними об'єднаннями (угруповання за симпатіями) існує взаємне розташування і доброзичливість.            Угруповання конфліктують між собою, вороже ставляться один до одного.
 Групові емоційні "вибухи" в складних життєвих ситуаціях (наприклад, загальне обурення, обурення) регулюються групою і не змінюють якісно зміст її поведінки.            Групові емоційні стани вибухового характеру виходять з-під контролю групи, протікають стихійно і визначають зміст групової поведінки.
 Членам групи подобається бувати разом, їм хочеться частіше перебувати в групі, брати участь у спільній діяльності.            Члени групи не прагнуть бувати разом, виявляють байдужість до спілкування, висловлюють негативне емоційне ставлення до спільної діяльності.
 Група здатна стримувати прояв своїх почуттів, коли цього вимагають інтереси справи.            Група не в змозі стримувати емоційні пориви в необхідних ситуаціях.


 тестовий матеріал |  Обробка і інтерпретація результатів тесту

 Органи шкільного самоврядування |  Напрями діяльності органів учнівського самоврядування |  Права і обов'язки учнів в організації самоврядування |  Економічне виховання як один з видів діяльності шкільного самоврядування |  Завдання на перевірку розуміння сутності самоврядування |  Завдання на визначення вміння оцінювати процедури роботи органів самоврядування |  I етап. Зміна професійних ролей |  V етап. Підведення підсумків ділової гри |  хід проведення |  призначення тесту |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати