На головну

Теорія кольору Гете як основа для вчителя і учня

  1.  Amp; 13. Спорідненість як найважливіша підстава виникнення сімейних правовідносин. Теорія соціального спорідненості.
  2.  Amp; 19. Поняття недійсності шлюбу. Підстави визнання шлюбу недійсним.
  3.  Amp; 21. Особливості фіктивності шлюбу як підстави його недійсності.
  4.  Amp; 24. Підстави та наслідки припинення шлюбу. Момент припинення шлюбу після його розірвання.
  5.  Amp; 38. Підстава виникнення прав і обов'язків батьків і дітей. Встановлення походження дитини, народженої в шлюбі.
  6.  Amp; 49. Позбавлення батьківських прав: підстави, порядок, правові наслідки.
  7.  I, 5: ЛОГІКА І ТЕОРІЯ ПІЗНАННЯ В санкхье-йоги

Термін «теорія кольору» означає певний обмежений простір ідей. Широко відома теорія кольору Ньютона (в багатьох варіаціях), теорія кольору Гете є свого роду відповіддю на ньютоновскую. У той час, як Ньютон розділяє світло, створюючи кольору, Гете демонструє, що кольори виступають вперед через взаємодію світла і темряви. Точка зору Ньютона здобула значний успіх (наприклад, в науці і технологіях), але, при більш пильному розгляді помічаєш, що підхід Гете, особливо його емпіричні методи, займають важливе місце в педагогічному мистецтві.

Покрокове входження в теорію кольору, як це побудовано у Гете, є основою для його заключних думок про морально-чуттєвому дії кольору. У своїх лекціях про колір Штайнер зв'язується з цим.

У розділі «Фізіологічні кольору» Гете дає відомості про послеобраз і кольорових тінях. Ці феномени найбільш пов'язані з оком. У наступних розділах кольори не зв'язуються безпосередньо з нами. Тут ми маємо справу з атмосферними квітами (блакитне небо, червоний вечір і т.д.) і призматичними квітами. При розгляді хімічних квітів (кислоти і підстави) Гете виділяє систематичне розсіювання в червоний і синій спектри, а в наступному розділі він з'єднує кольору разом в колірний круг з шести частин (див. Кольорову ілюстрацію «Кольоровий круг 1»).

Початковий феномен поділу на полярності і їх прагнення до об'єднання в третьому, вищому елементі, описані Гете так, що існує можливість для застосування цієї теорії в інших дисциплінах, таких, як філософія, фізика, живопис та інші.

Після характеристики квітів окремо, він називає такі поєднання кольорів: гармонійні - протилежні одна одній в колірному колі, характерні колірні поєднання - складаються з квітів, які об'єднуються в трикутник в колірному колі, що складається з шести кольорів, наприклад, жовтий / синій / червоний або пурпурний / помаранчевий / зелений. Нехарактерними називаються поєднання, які стоять поруч один з одним в колірному колі, подібно жовтому з зеленим. Рекомендації Штайнера для першого уроку живопису «жовтий і синій поруч з жовтим і зеленим» і відповідні вказівки ґрунтуються на цих групах. Нарешті, після художніх вказівок, Гете дає кілька прикладів, які пояснюють символічне значення кольорів. Пурпурний, наприклад, величний. Він вказує на початковий феномен кольору і властивий йому духовний аспект.

Кожен учень вальдорфської школи приблизно до 12 класу підводиться впритул до усвідомлення феномена світла і темряви. Він представлений на уроці фізики. Ось огляд того, що учні вивчають в цю епоху:

Феномени, які з'являються, коли ми дивимося на біле в чорному або на чорне в білому. Чорна пляма на білому просторі здається менше, ніж таке ж пляма білого на чорному. Світло йде до нас, а тьма відступає.

Фізичні кольору. Створено червоного вранці і ввечері і небесно-блакитного замутнений світла і висветленія темряви.

Послеобраз, які Гете відніс до «кольоровим образам». Коли ми спостерігаємо колір, то, завдяки роботі сітківки, навколо цього кольору або, при перекладі очі на вільний простір, ми бачимо сяйво контрастує кольору.

Призматичні кольору. Ми сприймаємо їх, якщо дивимося крізь грановане скло або інше середовище, здатність заломлення світло (наприклад, водяна призма) на межу світлотіні.

Кольорові тіні. Гете розкриває їх разом з феноменом пос-леобразов. Експерименти, які роблять видимими колірні тіні, продовжують дивувати спостерігача.

Ряд згаданих вище експериментів можна знайти в книзі Юліуса Хебінга «Людина, світ і колір» в розділі «Фізіологічні кольору».

У 6 класі ці експерименти через спостереження повинні викликати здивування. У 12 класі, коли на уроках фізики знову з'являється теорія кольору як частина теорії світла, чуда вже недостатньо. За допомогою спостереження вчитель знайомить учнів з правилами, так що вони йдуть зі школи з уявленнями про закони і мудрості, які зберігаються в кольорі і світлі. Таким чином, з 6 класу і далі можна повертатися до цього переживання, написавши і малюючи чорно-білим. У 12 класі цікаво встановити зв'язок між живописом і фізикою і усвідомити важливі моменти для художника в сучасному живописі.

 



 ПОРАДИ Штайнер ЩОДО КОЛЬОРУ стін В ШКІЛЬНОМУ БУДИНКУ |  Лекції Рудольфа Штайнера про колір. Сяючі кольори

 Рух і закони в чорно-білому і кольорі |  Базова вправа 12 для вчителів |  Малювання дерев і рослин в настроях. Враження та вираження |  Різноманітність малювальних технік, штрих. Малювання рослин, тварин і людей |  Базова вправа 14 для вчителів |  Людина: вчення про голову |  Вказівки для початкової школи |  Середня та старша школа |  ЛІКУВАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНА ЖИВОПИС |  МАЛЮВАННЯ, МАЛЮВАННЯ ФОРМ, РЕМЕСЛО, Рукоділля та ДРАМА |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати