Головна

VI. Педагогічні технології на основі ефективності управління та організації навчального процесу

  1.  B) У відкритті того, що в основі пізнання лежить соціальна практика, завдяки чому пізнавальний процес є діалектичним.
  2.  Cущность організації та її основні ознаки
  3.  I. Вибір місії організації.
  4.  I. ІНФОРМАЦІЙНІ ТЕХНОЛОГІЇ - ВІД ТЕХНОЛОГІЙ ДО ІНФОРМАЦІЇ
  5.  I. Поняття про керівництво і лідерство в організації
  6.  I. Характер відбору, що лежав в основі дивергенції
  7.  II. 1. Системний підхід до побудови виховного процесу

Педагогічна технологія як процес є керованою системою з планованими результатами. Структуру технологічного процесу навчання можна уявити трьома основними каналами руху інформації (рис. 10).

1. Основний канал - Рух змісту, передача інформації від джерела (вчителі) до приймача (учневі) (її пред'явлення учням, управління навчально-пізнавальною діяльністю, процедура сприйняття, засвоєння, закріплення знань учнями).

Істотним обставиною є наявність додаткових керованих джерел інформації - книг, ТСО, комп'ютера і самостійного її сприйняття учнем (процес самоврядування).

Мал. 10. Структура технологічного процесу навчання

2. Канал управляючих впливів, що включає в себе планування (стратегічне і тактичне), корекцію основного технологічного процесу навчальної інформації.

3. Канал передачі інформації від учня до вчителя про результати процесу (зворотний зв'язок, контроль, оцінювання та канал додаткової інформації).

Розгляд структури технологічного процесу показує, що підвищення його ефективності можна отримати за рахунок:

- оптимальної структури змісту навчальної інформації, що пред'являється учневі;

- ефективного управління та організації пізнавальної діяльності де тей;

- використання можливостей індивідуальних самоврядних процесів засвоєння інформації учнем;

- організації ефективного контролю за засвоєнням інформації (зворотного зв'язку).

Лише тоді можна говорити про достатній рівень управління навчальним процесом, коли в результаті його учні опановують знаннями і вміннями на рівні планованих результатів.



 Опора - орієнтовна основа дій, спосіб зовнішньої організації внутрішньої розумової діяльності дитини. |  класифікаційні параметри

 За типом організації та управління пізнавальною діяльністю В. П. |  Опис і аналіз педагогічної технології |  Педагогізація навколишнього середовища |  Цільові орієнтації |  Класифікаційні параметри системи Е. Н. Ільїна |  Ігрова діяльність |  Технологія розвиваючих ігор Б. П. Нікітіна |  проблемне навчання |  Технологія комунікативного навчання іншомовної культури (Е. І. пасів) |  класифікаційні параметри |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати