На головну

Спостереження як метод збору соціальної інформації. Переваги і недоліки методу.

  1.  A) Історичний метод є принцип відтворення об'єкта у всіх деталях його історичного розвитку.
  2.  A) Метод Квайна (оптимальний для функцій з великою кількістю змінних).
  3.  Amp; 41. Встановлення батьківства і материнства при застосуванні штучних методів репродукції людини.
  4.  C.1.1 Переваги від слухання Навчання (5п)
  5.  CТРОЕНІЕ атома. МЕТОДИКА РІШЕННЯ ТИПОВИХ ЗАВДАНЬ
  6.  D. До завдань соціальної комунікації не відноситься
  7.  Gt; Функції та методи інноваційного менеджменту> Прогнозування в інноваційному менеджменті

Одним з методів збору інф-ції явл-ся соціол-кое Н. Він запозичений з областей емпіричного знання і, в кінцевому рахунку, з природ-х наук.

Социологич-е Н - Цілеспрямоване і систематичне сприйняття будь-ниб явища, риси, властивості кіт-го фіксовано-ся дослідні-лем. Форми і прийоми фіксації можуть бути разл-ми: бланк і щоденник Н-ия, фото- або кіноапарат, телевізійна техніка та ін. Технічні середовищ-ва. Особ-ть Н - спосіб-ть Анализир-ть і програвання ть життєвий процес в усьому його багатстві та розмаїтті, поставляти різнобічні "оголені" враження про дослідні-му об'єкті.

Класифікація спостереження:

включене і невключення

відкрите і інкогніто

стандартизоване - нестандартизоване

польове і лабораторне.

включене Н - Дослі-ня, при якому соціолог-досл-ель живе разом з досліджуваної групою або повідом-вом. невключення - Н з боку, коли дослі-ль не стану-ся рівноправним учасником спостерігається групи. Простіше реалізується на відміну від включеного, але воно дає в деякому сенсі поверхневу інф-ію, оскільки викл-ся відтв-ие об'єкта зсередини, ісп-ие Самону-ия.

Відкрите Н харак-ся тим, що членам досліджуваної групи факт спостереження за ними відомий. При спостереженні інкогніто члени спостережуваної групи не підозрюють, що за ними ведеться Н.

нестандартизоване Н передбачає відсутність чіткого плану дій у спостерігача, запропонованого йому ззовні. В стандартизований Н дослідні-ль має жорстко фіксовані приписи відносить-но предмета і процедури дослідні-ия. при польовому Н об'єктом є реальний соц-ий процес, той чи інший аспект соц-ой деят-ти. при лабораторному Н об'єктом явл-ся більш-менш наближена до реальності модель.

Ознаки наукового Н-ия:

Н-ие має:

бути направлено на соціально-суттєві області таких обст-тв, кіт-ті становлять істотну область даної соц-ой середовища.

бути організованим і систематизованим.

здійснювати макс-но широкий збір відомостей (ісп-уя камеру, фотоапарат, магнітофон), що сприяє істот-му уточненню матеріалу

мати чітко фіксовані рез-ти, кіт-ті без великих труднощів будуть піддаватися воспроизв-ію. Тобто хорошою пам'яті недостатньо, результат записується на ходу або безпосередньо після закінчення Н-ия.

переваги методу Н:

· Дозволяє відобразити конкр ситуації, події, охопити природ-е поведінку спостережуваних і для нього хар-на безпосередність досліджуваного явища;

· Надає возм-ть аналізувати поведінку груп. Охоплює поведінку ряду осіб по відношенню один до одного.

· Має переважно-ва в порівнянні з влас-им описом своєї поведінки;

· Не залежить від готовності спостережуваних осіб (лише в очному результат спостереження залежить від готовності);

· Відрізняє багатовимірність охоплення в досліджуваному об'єкті (багатостороннє відображення верб-х і неверб-их характ-ик і контексту в цілому).

недоліки:

· Настрій спостерігача впливає на спостережуваних під час досвіду;

· Соц-е положення набл-ля по відношенню до наблюд-им впливає на збір даних, окремі акти поведінки наблюд-их осіб виявляться охопленими швидше, будуть оцінені вище, значніше або отримають занижену оцінку;

· Н-ію властива тенденція очікування: або набл-ль формує мимоволі певну точку зору, або спонукає спостережуваного до перебільшення або применшення "замаскіровке" соц-ой ролі.

· Комплексність спостережуваних ситуацій - в разі, якщо "поле" Н недостатньо обмежена або унормовано. Набл-ль фіксує увагу на відносить-но ясні зовнішні прикмети даного акту поведінки.

· Однократность спостережуваних об'єктів (одиничні акти можуть бути віднесені до закономірностям) або несуттєві, інваріантні навпаки будуть класифіковані.

· Для дослідні-ля харак-но усвідомлення необхід-ти классиф-ть рез-ти Н-ия.

· Можуть бути помилки, допущені дослідні-лем в оцінках досліджуваного об'єкта через провалів пам'яті, помилкового мовного об'ектірованія даних.

Н-ію піддаються: характер поведінки можна побачити осіб, об'єктивація їх матер-ої і дух-ой деят-ти в досліджуваному контексті (специфічні фактори окр. Середовища) - соц-е поведінку, окр. среда.

Не можуть стати предметом Н: властивості, установки, оцінки, здатності, тобто інф-ція, що лежить "за" цим актом поведінки, предрасполо-сть до нього. Наблюдаеми лише конкр. акти поведінки, дійств-ие в кач-ве індикаторів цієї схильності.

Принципи підготовки спостереження: прагнення до реєстрації, а не до оцінки, недовіра до колишнього досвіду, усунення упереджень, вивчення літератури з особистісної та групової діагностики.

Методологія

- Необхідно виробити вказівки - критерії спостереження, тобто повинен бути представлений стандартизований інструмент аналізу, який відповідає на питання яким чином можна виявити значущі факти? Можна зібрати цифри (статистику), які є показовими, які можуть дозволити сформулювати гіпотезу, однак не вирішать проблеми: яким чином члени колективу сприймають свої проблеми, яким чином у них проявляється те, що вони відчувають? Тут не допоможуть ніякі засоби і методи, тільки знання аналогічних областей, досвід та інтуїція можуть привести дослідника до відкриття важливих і значимих закономірностей.

- Необхідно вказати тимчасові рамки спостереження (уточнення часу),

- Обґрунтувати застосування використовуваної техніки спостереження.

критерії спостереження

Точність передбачених рамок спостереження залежить від стану знань в цій області, від поставленого завдання, від бюджету, наявності часу і кількості спостерігачів, від рівня їх досвіду, їх кваліфікації.

типи категорій

Мета дослідження визначає природу категорій:

· З точки зору прояву будь-якого явища (наприклад, пісні, крики, безлад),

· З точки зору стану учасника (спокій, збудження),

· З точки зору приналежності до групи,

· З точки зору відвідування дослідником спостерігається групи,

· З точки зору типів поведінки, ролей учасників.

10. "Включене спостереження": планування дослідження. Пізнавальні можливості методу.

Під "включеним Н" в соц-ії подрузі-ють або особливий метод збору соцскіх даних, або цілісну досл-ую стратегію, в якій исп-ся ін. Методи: аналіз док-ів, клінічне інтерв'ю. Друге визна-ие поняття ширше, ніж перше. ВН застосовується у вивченні "життєвих світів" соц-их общно-їй, областей соц-го досвіду, які можуть стати предметом етнографічного опису.

Спостерігач-дослідник у ВН, особисто знаходиться і діє в поле, має тісний контакт з полем, його мешканцями. Він сам потрапляє там під вплив того, що відбувається. Все, що було ним сприйнято і викладено в польових записах, а також і саме пережите ним вплив, підлягає аналізу як факти ( "виражений" і "прихований" досвід). Загальна передумова - Н відбувається відкрито, тобто дослідне намір повинно бути роз'яснено мешканцям поля вже при доступі до нього або дуже скоро після цього. ВН - тобто соучаствующее спостереження.

Планування дослідження: на першому етапі формулюється ключова проблема, розробляються відповідні ключові питання, визначається мета як розвиток нових теоретичних уявлень, особистий досвід і інтереси виступають в якості передумови дослідження.

Завдання дослідника, ведучого ВН, - показати, як соц-ве дію в одному світі м / б зрозуміле (осмислено) з точки зору іншого світу.

На першому етапі стоїть проблема вибору груп, ситуацій. Вибір дослідні-го явища обоснов-ся ч / з логіку перевіряється теорії, яка визначає, які особливості даного істотні з точки зору змістовних, теоретичних міркувань. Ідея теоретичної вибірки відноситься не тільки до відбору випадків для вивчення, а й до відбору всередині випадків, тобто до добору часу, місця і людей для Н.

Відбір часу для Н також передбачає введення якихось розумних обмежень: дослідник не може бути цілодобовим спостерігачем "в поле", навіть якщо він весь час перебуває там. Такі розумні обмеження зазвичай також пов'язані зі змістовними уявленнями про те, що і в якому порядку зазвичай відбувається в спостережуваному співтоваристві, які тимчасові рутини і розкладу визначають послідовність значущих і незначущих подій.

Відбір людей - це зазвичай відбір беруть інтерв'ю або інформантів. Тут також визначальну роль відіграє теоретичний контекст дослідження. Суттєвими параметрами такого відбору можуть бути стать, вік, ранг в груповій ієрархії, рівень обізнаності тощо

Прийнято розрізняти "дослідницьку категоризацію", конструюється спостерігачем на підставі ознак, істотних для прийнятої їм теоретичної перспективи, і "членську категоризацію" - тобто ту класифікацію, яку самі члени групи вважають суттєвою в повсякденному житті. Дослідницька і членська категоризації не повинні різко протистояти один одному.

Іноді говорять про відбір контекстів спостереження. Контекст, в даному випадку, є кілька абстрактне поняття, яке включає в себе не тільки час, місце і загальну структуру взаємодії, а й певну - зазвичай неявну сукупність норм, що регулюють поведінку людей в даних обставинах місця і часу. У цьому сенсі можна говорити про різних контекстах спостереження під час робочої наради або в ході неформального святкування якоїсь події всередині однієї і тієї ж організації, або, скажімо, про відмінності контексту сімейного взаємодії в присутності гостей і на кухні. У ще більш узагальненій формі відмінність контекстів соціальної взаємодії може бути описано за допомогою введеного І. Гоффманом протиставлення "сценічних" і "закулістних" областей. Різноманітність контекстів, які слід брати до уваги, це різноманітність соціально сконструйованих, а не фізично заданих місць взаємодії.

Входження в ситуацію спостереження, ролі спостерігача, взаємини "в поле"

Проблема отримання доступу до польових даних - на перший погляд, суто практична, - грає ключову роль в етнографічному методі.

Тією мірою, якою ця проблема може бути вирішена за рахунок особистих психологічних і соціальних ресурсів і практичних стратегій, якими володіє соціолог-спостерігач, можна говорити про значення здорового глузду і знання повсякденному житті у використанні етнографічного методу. З ін. Ст-ни, більш-менш ефективні спроби включитися в ситуацію спостереження, в тому числі, труднощі, з якими соціолог стикається на цьому шляху, часто справляють істотний вплив на теоретичну логіку і ступінь розуміння вченим того, що він спостерігає. Приклади: "вляпатися в справу". (Кен Кізі), для того, щоб отримати доступ в ситуацію спостереження, досить просто "тинятися поблизу". (Елліот Лайбоу) Тактика "тинятися поблизу" закл-ся в ісп-ванні досл-лем будь возм-ти встановити контакт. Сьогодні відрізняється від завтра тим, що завтра починається все заново, як "з чистого аркуша", не використані можливості сьогодні не заповнює завтра.

Іноді доступ до "піклувальникам" і ключовим інформаторам відкривається не в результаті якихось польових імпровізацій, а в ході вже існуючих соціальних зв'язків - професійних, дружніх, родинних і т.п., - а також через використання власної ідентичності дослідника. Е. Моралес, який вивчав "кокаїнову економіку" в Перу, проводив своє дослідження в місцях, де колись народився і ріс, що, поряд зі знанням місцевого діалекту і звичаїв, забезпечило його проникнення в світ захованих в горах кокаїнових лабораторій і таємних стежок, за якими місцеві селяни перевозили готовий продукт.

У ситуації, коли досліднику потрібно доступ в формальну організацію, ключову роль починають грати не стільки добровільні спонсори, скільки володіють високим статусом і контролюючі "входи" в цю організацію впливові фігури. Іноді таких осіб називають "стражники": саме від них залежить вдалий результат переговорів про формальне доступі в організацію.

Іноді досить важко вирішити, хто в даній ситуації є "стражником" - наприклад, оперує головний лікар в лікарні може насправді менше брати участь у прийнятті адміністративних рішень, ніж головна медсестра контролює всі переміщення персоналу, хворих і обладнання.

Отримання дозволу з боку "стражників" і підтримки з боку "піклувальників" створює лише мінімальні передумови доступу до польових даних. Однак ціна, яку платить дослідник за отримання вихідного доступу - це прагнення ключових фігур впливати на хід і результати дослідження.

Спостерігач, успішно включився в польову роботу, виявляється в певний момент в положенні "новачка". Він точно так же у своєму розпорядженні право проявляти невігластво, задавати питання, виявляти некомпетентність в простих, повсякденних речах. Однак соціолог рідко може використовувати до кінця всі переваги ролі "новачка". Якщо його професі-ва ідентичність відома, його "піклувальники", інформантів можуть успішно нав'язувати йому роль знавця, експерта, неупередженого судді і т.п.

Ще важливіше разраніченіе дослідних ролей у включеному спостереженні запропонував Р. Гоулд. Це розмежування грунтується на ступеня залученості-відстороненості дослідника в ситуації спостереження і, відповідно, на ступеня закритості-відкритості його власне етнографічної, наукової діяльності. У цьому випадку прийнято виділяти такі ролі:

· Повний учасник

· Учасник як спостерігач

· Спостерігач як учасник

· Повний спостерігач.

У ролі "повного учасника" цілі і статус иссл-ля залишаються таємницею для всіх інших, тому цю ситуацію нерідко називають ситуацією прихованого спостереження.

Роль "повного набл-ля" має на увазі повне виключення впливу реакцій досліджуваних людей на дослі-ля. Останній дивиться на обстежуваних через одностороннє дзеркало, веде Н прихованою камерою, або використовує інші прийоми оперативної разведработи.

Найчастіше ж спостерігач приймає роль, що знаходиться м / у описаними позиціями.

Рівень залучення соціолога в спостережувану ситуацію, яка відіграє ключову роль в описаній типології ролей, тісно пов'язана з іншим протиставленням: опис з точки зору спостерігача "чужака" - опис з точки зору бере участь у подіях "свого" члена групи. Необхідно відзначити, що надмірна включеність в те, що відбувається може не тільки стимулювати, а й, навпаки, сильно обмежувати можливості дослідника. Необхідність постійно балансувати між довірчими стосунками і можливістю усунення від того, що відбувається, робить результати застосування етнографічних методів надзвичайно залежними від здатності дослідника дотримуватися прикордонної, збалансованої позиції. Ця особливість методу включеного спостереження відкриває його для досить гострою і частково обгрунтованою критики.

Збереження дистанції між соціологом і тими, кого він спостерігає, свідомо гірше, ніж повне участь. Насправді повна включеність передбачає прийняття дослідні-лем всіх нормативних обмежень, яким слідують справжні учасники. Соціологу доводиться використовувати найрізноманітніші ролі в пошуках компромісу між об'єктивністю, професійної автономією та інтелектуальної чесністю. Досягти такого компромісу вдається далеко не завжди.

 



 Оцінка і контроль роботи інтерв'юерів. Облік недосяжності і відмов при проведенні опитувань. |  Методика і техніка формалізованого спостереження. Шкали й критерії формалізованого спостереження.

 Методологія, метод, техніка і процедура як поняття соціологічного дослідження. |  Метод опитування. Види опитування. Особливості організації та проведення різних типів опитувань. |  Інтерв'ю. Сутність поняття та функції. |  Анкетування. Суть методу, особливості проведення, недоліки. |  Техніка інтерв'ювання. Основні правила роботи з опитувальником. |  Документ як джерело інформації про соціальні процеси. Види документальних джерел. |  Метод контент-аналізу. |  Соціальний експеримент. Переваги і недоліки методу. |  Види соціологічних досліджень. Основні класифікації. |  Програма, її функції в дослідницькій діяльності соціолога. |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати