Головна

ситуаційні завдання

  1. I СИТУАЦІЙНІ ЗАВДАННЯ ПО ПРОФІЛЬНИМ РОЗДІЛІВ
  2. I. Основні завдання та напрямки роботи бібліотеки
  3. I. Цілі і завдання виконання контрольної роботи
  4. I. Завдання і цілі зовнішнього аудиту
  5. II. 1.1. ПРЕДМЕТ І ЗАВДАННЯ ПСИХОЛОГІЇ РОЗУМОВО ВІДСТАЛИХ ДІТЕЙ
  6. II. завдання охорони
  7. II. рішення завдання

1. Дитина виховується в сім'ї, де не тільки виконуються, але навіть попереджаються всі його бажання, будь-який каприз. Будь-яка недоцільна прохання. З його життя виключені труднощі. Батьки часто діють за нього, чи не змушуючи виконувати посильні завдання. Які особливості поведінки будуть спостерігатися у дитини при досягненні юнацького віку? Який тип ВНД буде характерний для нього?

2. Батьки вимагають від дитини дошкільного віку неухильного виконання обов'язків, які, найчастіше, перевищують його можливості. За невиконання диктуються вимог слід покарання. Дитина має високу силу нервових процесів. Які зміни в поведінці можливі при досягненні дитиною підліткового віку?

3. Виховання дитини зі слабким типом ВНД здійснюється авторитарними способами, батьки надмірно суворі і холодні до своєї дитини у віці 5 років. Які зміни в поведінці дитини можуть статися при досягненні ним підліткового віку?

4. Як Ви вважаєте, чи впливає темперамент дитини на процес виховання його батьками? Відповідь обґрунтуйте.

5. У сім'ї виховується 2 дитини: дівчинка 5 років на будь-яку нову ситуацію реагує сильним страхом і втечею, а її брат 7 років проявляє в аналогічних ситуаціях цікавість і бажання ближче познайомитися з обстановкою. Як повинні в цих випадках поводитися батьки? Запропонуйте можливі варіанти виховних прийомів.

6. Батьки, виховуючи 7-річного сина, по-різному реагують на його витівки: батько суворо карає за провину, а мати проявляє жалість, схвалює поведінку сина. До чого може привести таке виховання?

7. Під впливом ідей, викладених І. М. Сеченовим в трактаті «Рефлекси головного мозку», три юнаки - І. П. Павлов, його брат і їх приятель залишили навчання в семінарії і надійшли на природничий факультет Петербурзького університету. Брати Павлові захоплено взялися за навчання, а їх один занудьгував, втратив сон, у нього з'явилися ознаки психічного розладу. Після переходу на юридичний факультет цього ж університету молодий чоловік знову ожив, став допитливим і почав захоплено займатися юриспруденцією. Дайте пояснення поведінки і станом студентів в ситуації, що склалася.

8. Два юнаки-земляка приїхали в інше місто і вчинили в медичний інститут. Перший швидко освоївся, другий - засумував, став погано спати, неохоче брався за підготовку до занять. Чим пояснити різну реакцію студентів в одній і тій же ситуації?

9. У відділ кадрів підприємства звернувся молодий чоловік з проханням влаштуватися на роботу. Йому запропонували два місця: креслярем в конструкторське бюро і експедитором (робота, пов'язана з частими відрядженнями). При дослідженні типу ВНД з'ясовано, що цього парубка можна віднести до сильного врівноваженого інертного типу по Павлову. На яку роботу Ви порадили б йому влаштуватися?

10. Яка діяльність мозку (згідно з вченнями І. П. Павлова і А. А. Ухтомського) забезпечує найбільш продуктивну роботу на конвеєрі? Як позначиться на стані ВНД порушення ритму на конвеєрі? Особи якого типу ВНД дають більше ускладнень при порушенні ритму трудової діяльності?

Навчально - матеріальне забезпечення:

література: обов'язкова:

1. Нормальна фізіологія / За ред. В. М. Смирнова / Підручник. М. «Академія». 2012.

2. В. М. Смирнов Нейрофізіологія і вища нервова діяльність дітей і підлітків: навчальний посібник. - М. «Академія». 2010 року.

3. Фізіологія і психофізіології: підручник / за ред. М. А. Медведєва, В. М. Смирнова. - М .: ТОВ «Медінформ. Агентство ». 2013.

4. Л. Д. Маркіна Фізіологія сенсорних систем. - Владивосток: Медицина ДВ. 2009.

5. Вибрані питання клінічної психології: навчальний посібник для студентів факультетів психології мед. вузів. [Ю. В. Камінський, В. М. Черток, Л. Д. Маркіна та ін.]; під ред. Ю. В. Камінського. - Т.1. Нормальна анатомія, нормальна фізіологія і клінічна патологія нервової системи / під ред. В. М. Чертока. - Владивосток: Медицина ДВ, 2006. - 400с.

Фізіологія людини. Підручник / за ред. Н. А. Агаджаняна, В. І. Циркіна / М .: Книга плюс. 2003.

Додаткова:

1. Нормальна фізіологія: Підручник / За ред. А. В. Зав'ялова, В. М. Смирнова. / М .: МЕДпреес-інформ. 2009.

2. Вoзрaстнaя фізіології: (фізіології рaзвитие ребенкa): навчальний пoсoбіе. Безруких М. М., Сонькин В. Д., Фарбер Д. А. М. «Академія». 2003.

Анатомія і фізіологія дітей і підлітків. Навчальний посібник (Сапин М. Р. Бриксін З. Г.) М .: Академія. 2000.

Нормальна фізіологія. Судаков К. В. М .: ООО "Медичне інформаційне агентство". 2006.

Нормальна фізіологія: навчальні модулі для самостійної роботи студентів: навчальний посібник / під редакцією В. Н. Яковлєва. - Воронеж: Изд-во ім. Е. А. Болховітінова. 2005.

Л. Д. Маркіна Розвиток центральної нервової системи в онтогенезі: навчальний посібник з вікової фізіології. - Владивосток. 2013.

Інтернет ресурси: електронна бібліотека ТДМУ, «Консультант студента»: Пропедевтика дитячих хвороб. Підручник / за ред. Геппе Н. А., Подчерняева Н. С. / М .: ГЕОТАР-медіа. 2009.

Матеріальне забезпечення: Таблиці, телевізор, DVD - плейер

Тема 16. ПІДСУМКОВЕ ЗАНЯТТЯ ПО МОДУЛЯ «ВІКОВІ ОСОБЛИВОСТІ ВНД І СЕНСОРНИХ СИСТЕМ»

Мотивація вивчення теми:Знання вікових особливостей вищої нервової діяльності та сенсорних систем необхідно для оцінки фізичного і психічного розвитку дітей при вивченні дисциплін професійного циклу і в практичній діяльності лікаря - педіатра. Підсумкове заняття з даного модуля узагальнює знання, вміння і навички, набуті в ході попередніх занять.

Цілі заняття:

Загальна мета:Узагальнити і систематизувати знання попередніх занять даного модуля, спрямованих на формування професійних компетенцій ПК-16, ПК-17, ПК-31 по ФГОС спеціальності «педіатрія».

В якому віці проявляється максимальний вплив генетичних факторів | Конкретні цілі та завдання.


Методичні рекомендації ДЛЯ СТУДЕНТІВ | Модуль 3 Вікові особливості сенсорних систем і вищої нервової діяльності | Завдання для самоконтролю підготовки до практичного заняття | Орієнтовна основа дії (ООД) з проведення самостійної роботи студентів в навчальний час | ситуаційні завдання | Конкретні цілі та завдання. | Завдання для самоконтролю підготовки до практичного заняття | Орієнтовна основа дії (ООД) з проведення самостійної роботи студентів в навчальний час | ситуаційні завдання | Конкретні цілі та завдання. |

© 2016-2022  um.co.ua - учбові матеріали та реферати