На головну

ділові ігри

  1. ділові виступу
  2. Ділові та рольові ігри
  3. ДІЛОВІ КОНТАКТИ І ПРОБЛЕМА СПІЛКУВАННЯ.
  4. ДІЛОВІ ЛИСТИ
  5. ділові стратегії
  6. Менеджер: поняття, особисті та ділові якості, функції

Спеціалізована форма підвищення кваліфікації

Цілі - надати бібліотекарям можливість удосконалити професійні навички, продемонструвати ерудицію, компетентність, сформувати логічне мислення, навички прийняття рішень.

Головне достоїнство ділових ігор - їх учасники можуть у вільній манері спілкуватися один з одним, виявляти активність, пропонувати для розгляду будь-яку професійну ідею, особисті альтернативні варіанти.

Ділові ігри розвивають професійний інтерес, мобілізують слухачів, розкривають організаторські та комунікативні здібності, сприяють підвищенню професійної компетентності фахівців.

Ділова гра завжди пізнавальна і виконує функції придбання нових і поглиблення наявних професійних знань і умінь. Граючи, слухачі використовують експромт і імпровізацію, проявляють фантазію, реалізують і розвивають розумові, мовні, психологічні якості, такі необхідні в процесі обслуговування читачів.

Відстежуючи інноваційні традиції в сфері безперервної бібліотечної освіти, обґрунтовано необхідність використання ділових і ситуативних ігор в навчанні і перепідготовці бібліотечних фахівців.

Гра повинна стати одним з принципів навчання бібліотекарів, здатним збагачувати, творчо розвивати учня. Тільки за таких умов вона буде потужним імпульсом творчого розвитку і особистості, і колективу в цілому.

· Перспективною формою навчання видається інтелект - реліз.

Участь слухачів в інтелект - релізі дозволяє їм нестандартно, творчо осягати класичну літературу і вчитися активним способам залучення до її світу читачів.

Інтелект - реліз складається з декількох форм навчання, включає різноманітні методи роботи з вітчизняної класичної літературою.

приклад проведення інтелект - релізу «Читаємо класику сьогодні».Він включає кілька складових блоків. Розглянемо деякі з них. Перш за все, це захист творчих проектів.

Захист проекту «Світ російської класики» - перспективна інноваційна форма реалізації професійних і творчих резервів бібліотечного фахівця. Її основні етапи:

1. Постановка проблеми, вибір теми;

2. Пошук можливих варіантів рішення;

3. Збір матеріалу;

4. Узагальнення накопиченого досвіду ;.

5. Вироблення інноваційних підходів;

6. Підготовка проекту (макет, фотоекспозиція, сценарій, відеосюжет, план - проспект);

7. Захист проекту.

На всіх етапах підготовки проекту самостійне творчість слухачів поєднується з консультаційною діяльністю методиста, що призводить до появи оригінальних ідей, що втілюються згодом в практиці бібліотечного обслуговування.

Завершальний компонент - захист проекту. Це свого роду свято професійної інноваційної діяльності.Літературне лото «Вічно жива класика»Також є складовою частиною інтелект - релізу і визначає здібності слухачів до вдумливого, уважного читання.

Літературний аукціон «Літературна азбука для дорослих» навчає учасників прес - релізу методу надання читачам інформації про фонд художніх творів, грунтуючись на алфавіті назв.

Слухачі опановують методичними прийомами рекомендації творів російської класики по ближчого для читачів ознакою за назвою книги, а не по авторству.

Учасники аукціону називають класичну літературу за назвами творів на літери російського алфавіту.

Перемагає той, хто відповідає останнім. Приз - хороша книга.

Слухачі повинні показати знання російської класичної літератури, продовжуючи список запропонованих видань.

«Арап Петра Великого» - А. Пушкін

«Ася» - І. Тургенєв

«Анна Кареніна» - Л. Толстой

«Анафема» - А. Купрін

«Ананаси в шампанському» - І. Северянин

«Антонівські яблука» - І. Бунін

«Аеліта» - А. Толстой

«Анна на шиї» - А. Чехов і т. Д.

Текст - конкурс «Сторінками російської класики» - Частина інтелект - релізу, спрямованого на навчання роботі з короткими анотаціями на окремі твори

(В основному маловідомі широкому загалу).

Аналізуючи анотації, учасники тексту - конкурсу визначають назву творів.

Наприклад. У 1859 році вийшов у світ роман Л. Толстого.

Оповідання ведеться від імені героїні, спочатку юної дівчини, потім молодий заміжньої жінки. Історія її любові до свого опікуна, немолодому поміщику, різні стадії цієї любові - від романтичної закоханості, через охолодження і відчуження, до спокійної, надійної любові - дружбу - становить зміст роману ( «Сімейне щастя»).

Інформаційно - бібліографічне досьє (ІБД) «Хто є хто в історії російської літератури» дозволяє зібрати документально - фактографічні джерела, літературознавчі та мемуарно - епістолярні видання про видатних діячів вітчизняної літератури в одному місці.

структура ИБД може бути приблизно такою:

· Основні віхи життєдіяльності письменника.

· Огляд літературної спадщини автора.

· Бібліографія видання творів автора.

· Літературно - критичне осмислення творчої спадщини автора.

· Сучасне прочитання класика.

Зміст досьє аналітично розкривають цитати, фрагменти критичних статей, спогади сучасників, яскраві епізоди творчої біографії класиків.

Це, свого роду, неопубліковані інформаційно - бібліографічні довідкові видання, що складаються бібліотекарями. Видання представляються ними на презентаціях і конкурсах і сприяють більш глибокому освоєнню творчої спадщини вітчизняної літератури.

Зміст інтелект - релізу варіюється в кожному конкретному випадку.

Це перспективна інноваційна форма професійного навчання, що дозволяє максимально реалізувати творчий та інтелектуальний потенціал бібліотечних фахівців.

Результатом є, перш за все, безцінний в виховному відношенні досвід самостійної творчої, дослідницької роботи, нові знання і вміння, що становлять цілий спектр професійних достоїнств, що відрізняють справжнього творця від простого виконавця.

· Круговий збір ідей.

Заняття надає однаковий шанс висловити свої міркування з проблем всім членам групи, незалежно від їх статусу.

Як спеціалізовану форму слід розглядати і стажування, Що дозволяють освоювати нові ділянки роботи, опановувати відповідними функціональними обов'язками і бібліотечними технологіями. Стажування полегшують і прискорюють процес адаптації співробітників, приступили до виконання нових для себе обов'язків в нових умовах. Найбільший ефект досягається в тому випадку, якщо стажування проводяться в комплексі з семінарами - практикумами.

При плануванні Системи підвищення кваліфікації необхідно враховувати не тільки рівень підготовки і ступінь кваліфікації учнів, а й зміни, що відбуваються в соціальній і професійному середовищі.

Досвід практичної діяльності показує, що якщо в окремі періоди гостро відчувається потреба у вивченні історико - теоретичних проблем, то в інші - на перший план висуваються завдання інформаційно - освітнього характеру, в треті - переважають дискусійно - діалогові форми навчання, в четверті - з'являється необхідність в освоєнні нормативно - технологічних документів.

Наприклад, в період дефіциту нової літератури відчувається брак інформації про масиві і потоці видавничої продукції. пріоритетними стають завдання інформаційно - освітнього характеру, Які вирішуються відповідними формами навчання. У цьому випадку на перший план висуваються:

«Бесіди з бібліотекарем про літературу», бесіди - знайомства «Нові імена», «Знову я відвідав» (садиби знаменитих письменників і поетів), годинник професійних порад «У бібліотечної вітальні», книжкові виставки - галереї «Видано в Росії» - хіт - парад книг провідних видавництв, виставка - дебют «Пізнавайте світ з новими книгами», виставка - календар «Росія XXI століття: хроніка подій», виставка - реклама « сімейний портрет в книжковому інтер'єрі », виставка - анонс« Книжковий світ нового століття ».

Ці виставки нададуть бібліотекарю інформацію про видання з широкого кола проблем.

Програми другого блоку передбачають використання таких форм як конкурсина звання, конкурси творчих робіт, бібліотечно - бібліографічні конкурси (останній з яких є інноваційним), мозковий штурм, дискусії в малих групах, презентації.

Мозковий штурм використовується для більш ефективного застосування і розвитку творчого потенціалу. Він допомагає розглянути проблему з різних точок зору за допомогою заохочення нових ідей.

Процес мозкового штурму складається з двох етапів.

Етап 1 - генерування ідей

1. Перед групою ставиться чітко сформульована проблема.

2. Групу просять висувати якомога більше ідей. Заохочуються будь-які, навіть «божевільні» ідеї. Їх критика на цій стадії забороняється.

3. Заохочується «нарощування» ідей, запропонованих іншими членами групи шляхом їх удосконалення або комбінування.

4. Всі ідеї фіксуються, жодна з них не відкидається на цій стадії.

5. Йде вивчення запропонованих ідей.

Етап 2 - оцінка ідей

1. Всі ідеї оцінюються, групуються схожі, відкидаються ті, які сприймаються усіма членами групи, як практично нездійсненні або неможливі.

Група, яка бере участь в оцінці, повинна мати досвід і знання в області даної проблеми або ж брати участь у практичній реалізації рішення. Це не обов'язково ті ж особи, які займалися висуненням ідей на першому етапі.

2. Ідеї розбиваються на категорії за ступенем їх корисності - даремні, що вимагають більш детального вивчення, безпосередньо застосовні.

Кожен випадок аналізу роботи використовується в бібліотеці для того, щоб витягти з нього досвід.

 



дні фахівця | Дискусії в малих групах

МЕТОДИЧНІ МАТЕРІАЛИ | ПІДГОТОВЛЕНО НА ОСНОВІ МАТЕРІАЛІВ ВОЛОДИМИРСЬКІЙ ОБЛАСНИЙ УНІВЕРСАЛЬНОЇ НАУКОВОЇ БІБЛІОТЕКИ | I. Основні завдання та напрямки роботи бібліотеки | Даний розділ складається з 3-х великих підрозділів. | Додаток № 1. | VI. Видавнича діяльність | Організація бібліотечного обслуговування. | Проектне розвиток бібліотеки. | Відображаються заходи щодо переведення фондів на нові технології і організація електронного каталогу, створення електронної бази даних. |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати