Головна

Структура уроку контрольного переказу.

  1. II. Структура психологического исследования.
  2. UNIT 3. Структура английского предложения
  3. V2: Морфология, ультраструктура и функции хромосом
  4. V2: Предмет, задачи, методы, структура экологии.
  5. VI. Підведення підсумків уроку
  6. АЛГОРИТМ ПОДГОТОВКИ К УРОКУ
  7. Алгоритмическая структура ПОВТОРЕНИЕ

1. Повідомлення теми, мети уроку, мотивація навчальної діяльності.

1.1. Вступне слово вчителя про особливості написання контрольного переказу.

2. Операційно-діяльнісний етап.

2.1. Читання тексту переказу вчителем.

2.2. Запис на дошці незрозумілих слів та пояснення їх.

2.3. Самостійне складання плану.

2.4. Повторне читання тексту переказу.

2.5. Написання переказу в чорновому варіанті та редагування його.

3. Контрольно-корекційний етап.

3.1. Переписування контрольного переказу начисто.

3.2. Самостійна перевірка написаної роботи.

Структура уроку аналізу контрольного переказу.

1. Повідомлення теми, мети уроку, мотивація навчальної діяльності.

1.2. Вступна бесіда.

1.3. Слово вчителя про загальну оцінку якості написаних робіт.

2. Операційно-діяльнісний етап.

2.1. Розгляд найкращих робіт.

2.2. Колективний аналіз допущених у переказах недоліків і помилок.

2.3. Самоаналіз помилок, змістових і мовленнєвих недоліків.

2.4. Тренувальні вправи.

3. Підсумок уроку.

4. Оголошення і коментар диференційованого домашнього завдання.

Структура уроку навчального твору, творчої роботи.

1. Повідомлення теми, мети уроку, мотивація навчальної діяльності.

1.1. Вступне слово вчителя з елементами бесіди про твір, його жанрово-стильові та видові особливості.

1.2. Умотивування потреби виконання даної роботи.

2. Операційно-пізнавальний етап.

2.1. Робота над темою та основною думкою твору.

2.2. Коментар варіантів тем, які учні не обрали для розкриття.

2.3. Колективне варіативне планування однієї із тем.

2.4. Колективне добирання епіграфа.

2.5. Усна колективна робота над розкриттям пунктів плану та частин твору (вступ, основна частина, висновок).

3. Контрольно-корекційний етап.

3.1. Написання твору на чернетках, удосконалення та саморедагування написаного.

3.2. Доопрацювання робіт і переписування їх начисто.

3.3. Самоперевірка та самоаналіз творів.

Структура уроку підготовки до контрольного твору, творчої роботи.

1. Актуалізація опорних знань.

1.1. Вступне слово вчителя з елементами бесіди про твір, його жанрово-стильові, композиційні та видові особливості.

2. Повідомлення теми, мети уроку, мотивація навчальної діяльності.

3. Операційно-пізнавальний етап.

3.1. Ознайомлення із тематикою творчих робіт.

3.2. Варіативне планування тем (робота в групах).

3.3. Самостійний добір епіграфа, цитат із твору.

3.4. Моделювання, коментар зразків робіт чи їх уривків.

4. Контрольно-корекційний етап.

4.1. Граматико-лексична-стилістична робота.

5. Оголошення і коментар диференційованого домашнього завдання.

Структура уроку контрольного твору, творчої роботи.

1. Повідомлення теми, мети уроку, мотивація навчальної діяльності.

1.1. Вступне слово вчителя.

1.2. Стислий коментар тематичного, жанрово-стильового різноманіття творчих робіт.

2. Операційно-діяльнісний етап.

2.1. Самостійне складання плану твору, добирання епіграфа (за бажанням учня).

2.2. Написання роботи в чорновому варіанті.

3. Контрольно-корекційний етап.

3.1. Саморедагування та переписування твору начисто.

3.2. Самостійна перевірка написаної роботи.

Структура уроку аналізу контрольного твору, творчої роботи.

1. Повідомлення теми, мети уроку, мотивація навчальної діяльності.

1.2. Вступна бесіда.

1.3. Слово вчителя про загальну оцінку якості написаних робіт.

2. Операційно-діяльнісний етап.

2.1. Розгляд найкращих робіт.

2.2. Колективний, груповий та індивідуальний аналіз допущених недоліків і помилок.

2.3. Самоаналіз помилок, змістових і мовленнєвих недоліків.

2.4. Тренувальні вправи.

3. Підсумок уроку.

4. Оголошення і коментар диференційованого домашнього завдання

Основні етапи роботи над художніми творами

Ліричні твори

5-6 класи 7-8 класи 9-11 класи
Підготовка до сприймання твору. Читання твору. Навчальна пауза. Повторне читання. Словникова робота. Бесіда за змістом прочитаного. Використання окремих елементів аналізу. Повторне читання. Вивчення напам'ять (за програмою). Підсумкові заняття. Творчі усні та письмові роботи. Підготовка до сприймання твору. Читання твору. Навчальна пауза. Повторне читання твору. Словникова робота. Бесіда за змістом прочитаного. Використання елементів аналізу. Вивчення напам'ять. Підсумкові заняття. Творчі усні та письмові роботи. Підготовка до сприймання твору. Читання твору. Навчальна пауза. Підготовка до аналізу. Аналіз твору. Підсумкові заняття. Творчі усні та письмові роботи.  

Епічні твори

5-6 класи 7-8 класи 9-11 класи
Підготовка до сприймання твору. Читання твору з коментарем. Словникова робота. Бесіда за змістом прочитаного. Близький до тексту переказ. Використання окремих елементів аналізу. Підсумкові заняття. Творчі усні та письмові роботи.     Підготовка до сприймання твору. Читання твору. Словникова робота. Бесіда за змістом прочитаного. Використання елементів аналізу. Підсумкові заняття. Творчі усні та письмові роботи.     Підготовка до сприймання твору. Читання твору. Підготовка до аналізу. Аналіз твору. Підсумкові заняття. Творчі усні та письмові роботи.

Драматичні твори

5-6 класи 7-8 класи 9-11 класи
Підготовка до сприймання твору. Словникова робота. Читання твору з коментарем. Бесіда за змістом прочитаного. Використання окремих елементів аналізу. Підсумкові заняття. Творчі усні та письмові роботи.     Підготовка до сприймання твору. Словникова робота. Читання твору з коментарем. Бесіда за змістом твору. Використання елементів аналізу. Підсумкові заняття. Творчі усні та письмові роботи.   Підготовка до сприймання твору. Читання твору. Підготовка до аналізу. Аналіз твору. Підсумкові заняття. Творчі усні та письмові роботи.  

Список основної літератури

Програми середньої загальноосвітньої школи. Українська література (для шкіл з українською й російською мовами навчання, 2 варіанти) Українська література 5-11 класи. - К.: Перун, 1998 (2001).

Програми середньої загальноосвітньої школи. Українська література. Факультативні курси 7-11 класи. - К.: Перун, 1996.

Волошина Н. й., Бандура О. м. українська література: підручник-хрестоматія, 5 клас. - К.: Освіта, 1992, 1996, 1997.

Пасічник Є. а., Слоньовська О. в. Українська література: підручник-хрестоматія, 5 клас. - К.: Освіта, 1998.

Бандура О. м., Кучеренко Є. м. Українська література: підручник-хрестоматія, 6 клас. - К.: Освіта, 2000.

Пасічник Є. а., Слоньовська О. в. Українська література: підручник-хрестоматія, 6 клас. - К.: Освіта, 1995, 2000.

Цимбалюк В.І. Українська література: підручник-хрестоматія, 7 клас. - К.: Освіта, 1997 (2000).

Бандура О. м., Волошина Н. й. Українська література: підручник-хрестоматія, 8 клас. - К.: Освіта, 1998 (2000).

Цимбалюк В.І. Українська література: підручник-хрестоматія, 8 клас. - К.: Освіта, 1997 (2000).

Степанишин Б.І. Українська література: підручник, 9 клас - К.: Освіта, 1997, 2000, 2001.

Степанишин Б.І. УКраїнська література: хрестоматія, 9 клас - К.: Освіта, 1999, 2000.

Хропко П. п. Українська література: підручник, 10 клас, - К.: Освіта, 1998, 2001.

Хропко П. п., Семенюк Г. ф. Українська література: хрестоматія, 10 клас, - К.: Освіта, 1997, 2000.

Мовчан Р. в. та ін. Українська література: підручник, 11 клас, - К.: Перун, 1998.

Мовчан Р. в. та ін. Українська література: хрестоматія, 11 клас, - К.: Перун, 1999.

Додаткові підручники та навчальні посібники

Левчик Н. в., Камінчук О. а. Українська література: хрестоматія, 5-7 класи. - К.: ЛДЛ, 1997.

Левчик Н. в. Українська література: хрестоматія, 7-10 класи. - К.: Борисфен, 1997.

Сулима Р. м. Давня українська література: хрестоматія, 9 клас. - К.: Освіта, 1998.

Харахоріна Т. о., Адаменко В. с. Українська літератуцра: хрестоматія, 9 клас. - К.: БАО, 2000.

Кононенко П. п. та ін. Українська література: посібник-хрестоматія, 10 клас. - К.: ЛДЛ, 1998.

Харахоріна Т. о., Ткачук Т. в., Адаменко В. с. Українська література: хрестоматія, 10 клас. - К.: БАО, 2000..

Улішенко А. б., Улішенко В. в. Українська література: хрестоматія, 10 клас.

Критерії оцінки уроку літератури

Досконала організація школярів упродовж усього уроку.

Чітке розуміння мети, цілей і завдань уроку.

Наукова та ідеологічна витриманість повідомлених знань.

Обґрунтованість відбору змісту матеріалу, доступність і яскравість викладу знань.

Самобутність уроку.

Виховна й розвиваюча спрямованість уроку: ідейний зміст його, стимулювання активності учнів, формування навичок самостійної роботи, виховання старанності, працьовитості, розвиток відтворюючої й творчої уяви, міцної, продуктивної пам'яті, довільної уваги, логічного та образного (творчого) мислення.

Рівень знань учнів, правильність оцінювання знань.

Культура поведінки учня на уроці.

Ерудиція вчителя, його загально педагогічна та методична підготовка, виховний вплив особистості вчителя на уроці.

Уміння самостійно готуватися до уроку, творчо застосовувати методи й прийоми навчання.

Схема аналізу уроку №1

1. Педагогічна основа, виховна цілеспрямованість уроку, відповідність його змісту завданням усебічно, гармонійно розвинутої особистості.

2. Науковий рівень змісту уроку, відповідність повідомлюваної інформації останньому слову даної науки.

3. Систематичність і послідовність у навчанні учнів основам наук.

4. Тематичність у викладі наукової інформації й у виявленні одержаних знань та вмінь.

5. Наступність в організації учнів для вивчення даної науки. Використання міжпредметних зв'язків з метою економії часу й зусиль школярів.

6. Доступність викладу знань учителем і свідомість засвоєння їх учнями, активність школярів у навчанні.

7. Розвиваюче навчання: розвиток розумових сил учнів (мислення, мови, уяви, пам'яті і т. д.); три рівні пізнавального інтересу (елементарний, описовий, встановлення причинно-наслідкових зв'язків виучуваних явищ).

8. Раціоналізм, комплексність у застосуванні методів, прийомів і засобів, у т. ч. і ТЗН.

9. Доцільність структури уроку, взаємодія його компонентів.

10. Результативність уроку, його ефективність.

Схема аналізу уроку №2

1. Як був організований урок на кожному з його етапів?

2. Науковий рівень змісту уроку.

3. Наскільки доцільною була саме таке його структура?

4. Якою мірою застосування методів, прийомів і засобів було раціональним?

5. Дотримування принципу емоційності. Чи був урок самобутній?

6. Як учитель розвивав розумові сили учнів?

7. Мова вчителя й керівництво розвитком зв'язного мовлення учнів.

(За Б.І. степанишиним, с.100-101 у кн.»Методика викладання...»)

Схема аналізу уроку літератури №3

1. Тема уроку, дидактична та виховна мета, тип уроку, його місце у системі уроків вивчення конкретної теми, обладнання, використання літератури при підготовці уроку.

2. Мобілізація учнів, організація їх на роботу.

3. Зміст уроку. Наукова достовірність повідомлюваного матеріалу і виховна спрямованість його, доступність, системність і послідовність матеріалу у набутті знань, емоційність, глибина й повнота викладу виучуваної теми, елементи новизни.

4. Чи досягнута мета уроку і в якій мірі (свідоме сприйняття матеріалу, засвоєння його, набуття або закріплення знань, умінь і навичок, активізація розумової діяльності учнів, мова учнів).

5. Відповідність методів, форм роботи змісту навчального матеріалу і підготовці учнів (кругозір учнів, розвиток спостережливості, уяви, образного й логічного мислення, пам'яті, навичок роботи, самостійності).

6. Особистий приклад учителя (навчання, показ).

7. Активність класу в цілому й окремих учнів.

8. Темп уроку, раціональність використання часу.

9. Обсяг і характер домашнього завдання, інструктаж до його виконання.

10. Підсумок уроку.

Схема аналізу уроку літератури №4

Тема уроку і його навчальна та виховна мета (як доведена до учнів, чи зрозуміла для них).

Тип уроку і його структура. Час, що відводиться на окремі види навчальної роботи.

Організація опитування. Характер і послідовність запитань учителя. Як виправляються помилки у відповідях учнів, активність класу, прийоми активізації уваги та уяви учнів. Оцінка відповідей учнів та її мотивування. Поурочний бал.

Спосіб перевірки домашніх завдань (методика перевірки письмових робіт, характер помилок, їх аналіз та виправлення, оцінка виконаних робіт).

Вивчення нового матеріалу: наукова та методична чіткість (доступність) його, зв'язок викладеного матеріалу із сучасністю, відповідність методів до теми уроку, характеру матеріалу та розвитку учнів і логічність, чіткість, ясність викладу, висновків і формулювань, емоційність, образність, виразність мови вчителя, використання наочності, активність учнів, розвиток їх самостійності.

Організація закріплення вивченого матеріалу на уроці (що саме взято для закріплення), виконання вправ, запитання, практичні завдання (тести).

Домашнє завдання (характер завдань, відповідність до змісту уроку, посильність завдань для учнів та його доступність).

Контакт учителя з учнями, Голос, манера, тон, педагогічний такт, стриманість, вимогливість, чуйність учителя, заходи впливу на учнів. Чи зроблено підсумок у кінці уроку?

Поведінка учнів на уроці. Інтерес, увага, старанність, дисципліна на уроці.

Використання наочності, підручників, посібників і новинок методичної літератури у проведенні уроку.

(За посібником "Методика викладання української літератури в середній школі" за редакцією С. о. пультера).

Список основної та додаткової літератури

Програми з української літератури:

Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. Українська література. 5-12 Перун
Програми для загальноосвітніх навчальних закладів з українською та російськими мовами навчання. Українська література (авт. Бандура О. м., Волошина Н. й.) 5-11 (для учнів 7-11 кл.) Шкільний світ 2001, 2002
Програми "Українська література" для загальноосвітніх навчальних закладів з українською та російськими мовами навчання (авт. Мовчан Р. в.) 5-11 (для учнів 7-11 кл.) Генеза
Програма для загальноосвітніх навчальних закладів з поглибленим вивченням української літератури для шкіл з гуманітарним профілем, гімназій, ліцеїв та коледжів (авт. Семенюк Г. ф., Цимбалюк В.І.) 8-11 Генеза

Основні підручники та навчальні посібники:

№ п/п Назва Автор Клас Видав- ництво Рік видання  
1. Українська література (підручник) Мовчан Р. в. Генеза
2. Українська література (підручник) Шабельникова Л. п. Грамота
3. Українська література (підручник) Цимбалюк В.І., Потіха В. в. Навчальна книга
4. Українська література (підручник) Мовчан Р. в. Генеза
5. Українська література (підручник) Шабельникова Л. п., Авраменко О. м. Грамота
6. Українська література (підручник) Дудіна Т. к., Панченков І. о. АСК
7. Українська література (хрестоматія) Мовчан Р. в. 5-6 Генеза
8. Українська література (хрестоматія) Мовчан Р. в. 7-8 Генеза
9. Українська література (підручник) Степанишин Б.І. Освіта
10. Українська література (підручник) Пахаренко В.І. Генеза
11. Українська література (підручник для класів, гімназій, ліцеїв, коледжів з поглибленим вивченням предмета) Бандура О. м. Освіта
12. Українська література (підручник) Мовчан Р. в. 9-11 Генеза
13. Українська література (підручник) Хропко П. п. Школяр
14. Українська література (хрестоматія) Хропко П. п., Погребенник В. ф. Ковчег
15. Українська література (підручник) Мовчан Р. в. та ін. Перун 2001, 2003
16. Українська література (хрестоматія) Мовчан Р. в. та ін. Перун 2003, 2004, 2005
17. Українська література (підручник) Семенюк Г. ф. та ін. Освіта
18. Українська література (хрестоматія) Семенюк Г. ф. та ін. Освіта
                 

Додаткові підручники та навчальні посібники:

1. Хрестоматія з української літератури Левчик Н. в., Камінчик О. а. 5-6 ЛДЛ
2. Українська література (посібник) Слоньовська О. в., Пасічник Є. а. Освіта 2002, 2004
3. Джерела пружно б'ють (хрестоматія) Степанишин Б.І. Освіта
4. Українська література (хрестоматія) Борзенько О.І., Сподарець М. д. Ранок
5. Українська література (хрестоматія) Хропко П., Погребенник В. Ковчег
6. Українська література (хрестоматія) Борзенько О.І., Сподарець М. д. Ранок
7. Українська література (хрестоматія) Шабельникова Л. п. БАО
8. Українська література (хрестоматія) Борзенько О.І., Сподарець М. д. Ранок
9. Українська література (хрестоматія) За ред. Кононенка П. п. 10-11 ЛДЛ

Методична література:

1. Основи теорії літератури (методичний посібник) Пахаренко В.І.   Генеза
2. Уроки української літератури в 5 класі Мовчан Р. в. Генеза
3. Уроки української літератури в 5 класі Дмитренко Г. к. Національ- ий підруч- ник
4. Тематичні розробки уроків української літератури (методичний посібник для вчителя) Криворучко О. Освіта
5. Українська література. Матеріали до уроків (методичний посібник для вчителя) Голкубкова З. к. та ін. 5,6,7, 8,9, 10, 11 Торсінг
6. Методика розробки уроків з української літератури (методичний посібник для вчителя) Горик Н. Освіта
7. Українська література. Конспекти інтегрованих уроків (навчально-методичний посібник) Слоньовська О. в., Надурак С. в. Ранок
8. Українська література. Конспекти інтегрованих уроків (навчально-методичний посібник) Слоньовська О. в., Надурак С. в. Ранок
9. Українська література. Конспекти інтегрованих уроків (навчально-методичний посібник) Слоньовська О. в., Надурак С. в. Ранок
10. Плани-конспекти уроків з української літератури в 5 класі Паращич В. в. Ранок

Зразок оформлення титульної сторінки

Міністерство освіти і науки України

Глухівський державний педагогічний університет

Кафедра української літератури

Документація з педагогічної практики

з української літератури

студента __ курсу, ___групи

філологічного факультету ГДПУ

Миколайчук Олени Сергіївни,

яка проходила педпрактику в 5-В класі

Глухівської загальноосвітньої школи №8

З 1.11.05 до 13.12.05 року

Методист: Головань О. ф.

Глухів 2006

Зразок оформлення титульної сторінки плану-конспекту уроку

План-конспект залікового уроку з української літератури

студентки___курсу, ___групи

філологічного факультету ГДПУ

Маркової Олени Григорівни

Перша консультація вчителя: (підпис)

Перша консультація методиста: (підпис)

Друга консультація вчителя: (підпис)

Друга консультація методиста: (підпис)

Конспект затвердив учитель: (підпис)

Конспект затвердив методист: (підпис)

Оцінка за урок: вчитель (підпис)

методист (підпис)

Зразки оформлення плану-конспекту

уроку з української літератури

Тема:Прислів'я та приказки. Краса та мудрість цього жанру усної народної творчості. Народні уявлення про навколишній світ.

Мета:поглибити знання учнів про прислів'я та приказки, показати, як в них відбивається народна мудрість, життєвий досвід, пояснити різницю між прислів'ями та приказками;

розвивати вміння аналізувати, доводити свою думку, спираючись на теоретико-літературні відомості, вживати фольклор в усному мовленні;

виховувати інтерес до усної народної творчості, повагу до традицій і звичаїв українського народу, культу мовлення.

Обладнання:літературні плакати, текстуальна схема-опора, збірки прислів'їв та приказок.

Тип уроку:засвоєння нових знань і формування на їх основі вмінь і навичок.

Епіграф:У прислів'ї правди шукай;

Від прислів'я не втечеш;

Прислів'я вчить, як на світі жить

Народна мудрість

План уроку

I. Актуалізація опорних знань.

1.1. Слово вчителя з елементами бесіди

1.2. Розгадування кросворда.

II. Повідомлення теми, мети уроку, мотивація навчальної діяльності.

2.1. Слово вчителя.

2.2. Робота в зошиті.

2.3. Робота з епіграфом.

III. Засвоєння нової навчальної інформації, формування на її основі умінь та навичок.

Інформація вчителя про історичний шлях розвитку та причини появи жанру.

Робота із виставкою книг.

Словникова робота.

Читання і коментар прислів'їв та приказок із підручника.

Пояснення вчителя про специфічні особливості жанру. Робота в зошитах

Колективне укладання текстуальної схеми-опори.

Читання та аналіз прислів'їв та приказок із підручника.

Укладання таблиці «Тематичне багатство жанру». Самостійна робота учнів.

IV. Підсумок уроку.

4.1. робота з епіграфом.

Узагальнююче слово вчителя.

V. Оголошення і коментар домашнього завдання.

Хід уроку

I. Актуалізація опорних знань.

1.1. Слово вчителя з елементами бесіди.

Протягом останніх уроків ми з вами могли неодноразово пересвідчитися, яким мудрим і кмітливим завжди був і лишається український народ. Він винайшов спосіб передати свій життєвий досвід майбутнім поколінням. Цей спосіб ми зараз називаємо усною народною творчістю чи фольклором.

- Давайте пригадаємо, що ж називається фольклором і яка наука вивчає твори усної народної творчості?

- Що притаманно саме для усної народної творчості, чим вона відрізняється від літературної творчості?

- Які жанри фольклору ми вивчили?



Структура уроку контролю знань, | Робота в зошитах.

ПРОГРАМА | Структура уроку контролю | Урок контрольного переказу. | Робота в зошитах. | Словникова робота. | Ігровий момент | Ігровий момент | Робота з текстом. | Розгадай кросворд | Права студента-практиканта |

© 2016-2022  um.co.ua - учбові матеріали та реферати