На головну

Роль спадковості і середовища у формуванні відмінностей

  1. D) & підготовка кадрів колоніальної адміністрації з середовища корінного населення
  2. O в Канаді (слухання в рамках роботи Бюро з громадського контролю навколишнього середовища).
  3. SWOT-аналіз середовища організації
  4. V1: Глобальні проблеми навколишнього середовища
  5. V2: Зчеплене успадкування та кросинговер. Хромосомна теорія спадковості
  6. XI. Охорона навколишнього середовища при користуванні надрами
  7. XXIV. ПРАВО НАВКОЛИШНЬОГО СЕРЕДОВИЩА В ЗАКОРДОННИХ ДЕРЖАВАХ

Як зазначалося вище, взаємозв'язок із зовнішнім середовищем є однією з істотних характеристик індивідуальності як цілісної системи. Крім того, навколишнє середовище, поряд зі спадковими передумовами, створює умови для формування відмінностей між людьми.

Для більш глибокого усвідомлення ролі спадковості і середовища важливо розглянути сучасні уявлення про ці поняття.

Згідно традиційному погляду, представленому в підручнику А. Анастазі (1958), спадковість складається із сукупності всіх генів, які передаються індивіду обома батьками під час зачаття. Кожен індивід отримує унікальну комбінацію генів, за винятком однояйцевих близнюків.

під навколишнім середовищем розуміються всі стимули, на які реагує організм: від внутрішньоклітинної та міжклітинної середовища всередині самого організму до масштабних зовнішніх впливів, з якими він стикається від свого зачаття до самої смерті.

Спадковість і середовище включають в себе велику кількість різних факторів, що взаємодіють один з одним в складному комплексі, який діє протягом усього життя індивіда. У процесі цієї взаємодії спадковістьь визначає стійкість існування індивіда і кордони, всередині яких він може розвиватися. середа забезпечує мінливість і можливість пристосовуватися до мінливих умов життя.

При розгляді питання про роль спадковості і середовища у формуванні відмінностей необхідно взяти до уваги ряд більш приватних положень, пов'язаних з утриманням цих двох факторів.

1. Просте фізична присутність об'єктів не означає, що ми відносимо їх до навколишнього середовища: необхідно, щоб об'єкт слугував стимулом для індивіда, чинив на нього вплив. Таким чином, навколишнє середовище у двох індивідів завжди буде різною, навіть якщо помістити їх в одні і ті ж умови.

2. Не всі, що є при народженні, відноситься до спадковості, оскільки пренатальна навколишнє середовище може впливати на основні характеристики організму.

3. Сліди середовищних впливів можуть бути досить стійкими в психологічному вигляді індивіда, хоча передаватися наступним поколінням генетично вони не будуть (наприклад, порушення розвитку дитини в результаті родової травми).

4. Досягнення батьків не можуть передаватися дітям через генетичну спадковість, при цьому важливу роль відіграє соціальне наслідування, під яким розуміється проходження культурним зразкам (передача акцентуації, наприклад шизоїдної, від матері до дитини за допомогою холодного материнського виховання, формування сімейних сценаріїв).

5. Спадковість впливає на те, що може проявитися через великий проміжок часу після народження при відповідних умовах середовища. Якщо таких умов не виникне, спадковість може не виявитися. Таким чином, було б помилкою вважати, що можна вплинути на успадковані якості. Хоча спадковість відповідає за стійкість виду, більшість спадкових ознак піддається зміні, і навіть спадкові хвороби не є неминучими.

6. Схожість з батьками може залежати як від спадковості, так і від навколишнього середовища. Відмінності між батьками і дітьми можуть бути також результатом дії кожного з факторів.

7. Якщо поставити запитання, наскільки інтелектуальні або особистісні якості залежать від спадковості, а наскільки від навколишнього середовища, то він виявиться безглуздим, оскільки відповідей на нього стільки ж, скільки існує індивідів. Необхідно змінити формулювання питання і питати не наскільки, а як здійснюється цей вплив, т. Е яка й міра утримання цих впливів [1, глава 3].

Таке завдання ставлять перед собою автори інтеграційних моделей індивідуальності (В. С. Мерлін, Б. Г. Ананьєв, Е. А. Голубєва та ін.). Згідно єдиної думки цих авторів, людина одночасно є і представником біологічного виду, що має довгу еволюційну історію, і членом суспільства, яке представляє собою результат історичного розвитку. Тому, розглядаючи структуру психологічних властивостей, принципово важливо брати до уваги факт взаємодії біологічних і соціальних факторів, а також їх комплексний вплив на формування індивідуальності [7, с.132].

8. У міру розвитку диференціальної психології відбувається уточнення змісту понять «спадковість» і «середовище». Так, останнім часом спадковість стала розумітися ширше. Це не просто окремі ознаки, що впливають на поведінку (наприклад, властивості нервової системи), але також і вроджені програми поведінки, В тому числі, і соціального. Програми відрізняються від змінюють один одного під впливом середовища ознак тим, що в цьому випадку траєкторія розвитку предвосхищена; програма містить в собі і час її «запуску», і послідовність критичних точок.

поняття середовища теж змінилося. Це не просто ряд стимулів, на які індивід реагує протягом усього життя (починаючи від повітря і їжі і закінчуючи умовами освіти і ставленням товаришів). Це система взаємодій людини і світу, в якій людина, в міру розвитку своєї індивідуальності, поступово набуває провідну роль.

Як ілюстрацію до останнього твердженням можна привести ортогенетіческого концепцію Х. Вернера (ортогенезу - це теорія розвитку живої природи). Відповідно до цю концепцію, все організми народжуються з функціями (в тому числі і психічними), зафіксованими на нижній точці свого розвитку. Взаємодіючи із середовищем, вони набувають нового досвіду, який, в свою чергу, закріплюється в нових функціональних структурах, знову визначають мінімум взаємодії, але вже нової якості.

X. Вернер порівнював організм з актором на сцені: в ході розвитку відбувається зрушення від сцени до актора. Чим вище стадія, тим частіше ініціатива виходить від індивіда, що стає все більш активним, початківцям маніпулювати середовищем, а не тільки пасивно на неї відгукуватися [6, с.42-45].



Системний підхід в диференціальної психології | Класифікація методів

ВСТУП | Предмет і структура диференціальної психології | Диференціальної психології в окрему науку | І їх уявлення про предмет нової науки | Мета і завдання диференціальної психології | Статус диференціальної психології | Проблема незалежності диференціальної психології | Психогенетические методи | Основні обмеження і способи їх подолання | Методи статистичного аналізу |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати