Головна

Корекція голоси (усунення назального відтінку)

  1. III. 1.7. ПСИХОЛОГІЧНА ДІАГНОСТИКА І КОРЕКЦІЯ ПРИ ПОРУШЕННЯХ СЛУХОВИЙ ФУНКЦІЇ У ДІТЕЙ
  2. На відміну від зигзага, флетовій корекція АВС, як правило, має рахунок 3-3-5 своїх проміжних воли.
  3. гігієна голосу
  4. Кажуть, що Станіславський на репетиції був іноді дуже різкий, навіть грубий і в гніві був страшний. А Немирович-Данченко домагався результатів, не підвищуючи голосу. Що краще?
  5. Імунокорекція.
  6. іррегулярна корекція
  7. Які умови необхідні для професійного становлення голосу?

Голосова терапія має кінцевою метою отримання дзвінкого "польотного" звучання голосу і закріплення його в самостійній мові дитини. Основне завдання корекційної роботи в цьому напрямку - виховання правильного голосоведення, активізація м'язів гортані, нормалізація ротоглоточного резонансу.

Для вирішення цих завдань необхідно проведення підготовчої роботи щодо посилення небно-глоткового змикання, активізації діафрагмальних м'язів і формування цілеспрямованого ротового видиху. Безпосередньо голосова терапія складається з Фонопедический вправ, а також уточнення артикуляції голосних звуків. Фонопедические вправи сприяють активізації мускулатури всього гортанно-глоткового апарату.

Логопедичні заняття при роботі над голосом включають в себе артикуляционную і дихальну гімнастику, а також голосові вправи. Тільки після постановки ротового видиху (нехай навіть слабкого), діафрагмального дихання і переміщення мови вперед в порожнині рота можна починати роботу з постановки голосних звуків. Головна мета - домогтися вимови голосних на диафрагмальном видиху. Поєднання артикуляційних і простих дихальних вправ дозволяє сформувати навички мовного (фонационного) дихання. Робота над фонаційним диханням проводиться одночасно з постановкою і корекцією голосних, а потім і приголосних.

При автоматизації навичок вимови голосних і ротового видиху йде розвиток сили і висоти голосу. Розвиваючи силу голосу, дитини вчать говорити чітко, голосно, але не крикливо, поступово змінюючи силу голосу від гучного проголошення до середнього і тихому і навпаки. Для розвитку висоти голосу використовуються вправи, спрямовані на поступове розширення діапазону (обсягу) голоси, розвиток його гнучкості і модуляцій.

Робота над вимовою голосних повинна проводитися в певному порядку (А-Е-О-Х-Д-И), який заснований на зміні сили м'язів, необхідної для утримання сегментів неба і для збільшення обсягу глоткової порожнини.

Вокальні вправи проводяться не тільки на логопедичних, але і на музичних заняттях. По ходу навчання йде виховання уваги до звукової сторону мови - дитина починає розрізняти і відтворювати окремі елементи мови, утримувати їх в пам'яті, чути звучання власної мови і виправляти помилки.

Усунення назального вимагає тривалого часу, так як вона обумовлена ??низкою фізіологічних і психологічних чинників. Чим старша дитина, тим важче усувається цей дефект (навички нормальної мови важко автоматизувати) в силу звички до назальному звучанням свого голосу.

Роботу по нормалізації просодической сторони мови слід проводити на матеріалі віршів, байок, пісеньок, казок. Спочатку діти вчаться слідом за логопедом підбирати потрібні інтонації, підвищувати або знижувати голос, робити паузи, як того вимагають знаки пунктуації. Потім вдосконалюється темпо-ритмічна сторона мови.



Постановка правильного звуковимови при ринолалии | Логопедична ритміка в загальній системі лікувально-корекційного впливу при ринолалии

Вступ | Закрита ринолалия | відкрита ринолалия | змішана ринолалия | Причини вроджених ущелин губи, твердого та м'якого піднебіння | Види вроджених ущелин | Класифікація ущелин | Поширеність відкритої органічної ринолалии | Анатомо-фізіологічні особливості піднебінно-глоткового апарату в нормі і при ущелині твердого та м'якого піднебіння | Первинні порушення в структурі мовного дефекту при ринолалии |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати