Головна

Схема написання психолого-педагогічної характеристики

  1. I. Схема геохронологии третичного и четвертичного периодов
  2. II. СТРУКТУРНАЯ СХЕМА АСОИУ
  3. А. Закон распределения дискретной случайной величины и ее числовые характеристики.
  4. А. Закон распределения непрерывной случайной величины и ее числовые характеристики.
  5. Акустические характеристики звуков речи.
  6. Анализаторы человека, их составные части. Основные характеристики анализаторов. Закон Вебера-Фехнера.
  7. Аренда недвижимости. Основные характеристики договора найма жилого помещения.

1. Загальні відомості про особу.

2. Характеристика умов сімейного виховання учня.

3. Коротка характеристика колективу, членом якого є учень (актив класу, ставлення до громадської роботи, праці, успішність та дисципліна, міжособистісні відносини в класі).

4. Ставлення учня до колективу (авторитет учня в колективі, товариськість і розуміння товаришів, ставлення до негативних соціально-психологічних явищ у колективі - списування тощо).

5. Спрямованість особистості (власна, громадянська або ділова), характеристика усвідомлених мотивів: інтереси, їхня глибина, усталеність та дієвість. Погляди та переконання.

6. Рівень домагань (занижений, адекватний, завищений), співвідношення самооцінки та рівня домагань, вимогливість до себе, ставлення до критичних зауважень учителів, товаришів.

7. Учень у різноманітних видах діяльності (успішність, дисципліна, ставлення до праці, громадська активність, участь у заходах, професійна орієнтація).

8. Характеристика пізнавальної діяльності: особливості сприймання, спостережливості, пам'яті, характеристика уваги, уяви, мислення.

9. Особливості емоційно-вольової сфери (характер емоційної реакції на педагогічні впливи, розвиток почуттів, уміння стримувати емоційні переживання та змінювати їх, вольові особливості: цілеспрямованість, ініціатива, рішучість, самовладання).

10. Здібності: загальні, спеціальні.

11. Темперамент (сила, урівноваженість, рухливість).

12. Характер (риси характеру, старанність у навчанні, ставлення до праці, школи, доручень, речей, самого себе).

13. Висновки. Зазначити можливі лінії корекції у вихованні цього учня.

► Під час написання характеристики необхідно використовувати наступні методи дослідження:

- вивчення документації;

- співбесід з учнем, вчителями, класним керівником, батьками, однокласниками;

- спостереження за його поведінкою на уроках і перервах;

- психодіагностика (методика Г. Айзенка - EPQ, методика діагностики комунікативної установки В. В. Бойко, тривожності Спілбергера та Ханіна, методика діагностики міжособистісних відносин Т. Лірі, методика діагностики рівня емпатійних здібностей В. В. Бойко, методика «Карта інтересів» та ін.) - обов'язкове використання 2-3 методик з наведенням листів опитування, результатів та аналізом отриманих даних;

Опорні схеми до семінарського заняття

Співвідношення основних факторів розвитку (Й. Шванцар)

 
 




Тема 2. Особистість як предмет виховання. Вікові та індивідуальні особливості розвитку особистості | Повний|цілковитий| життєвий цикл по Е. Еріксону

Передмова | Логіка та методи педагогічного дослідження. | Схема розробки анкети. | Зв'язок педагогіки з іншими науками | Педагогічно занедбаних учнів. | Захист прав та інтересів дитини | Соціально-дезадаптивна поведінка дитини. | Інформаційні ресурси | Загальні тенденції світової педагогіки кінця XIX - початку XX століття | Педагогічна система В. Сухомлинського |

© 2016-2022  um.co.ua - учбові матеріали та реферати