Головна

Внесок Д. к. Ушинского в педагогічну практику і теорію.

  1. A) банкноти в обігу, вклади комерційних банків, депозити уряду, зобов'язання по зарубіжних операцій, власний капітал банку;
  2. Альфред великий і його внесок в англійську культуру.
  3. БЛОКИ з циліндрами-вкладиш
  4. Бухгалтерський облік простроченої заборгованості за залученими вкладами (депозитами) на міжбанківському ринку.
  5. Бухгалтерське оформлення операцій в іноземній валюті за вкладами фізичних осіб-нерезидентів.
  6. У чому полягає основний внесок А. в. Чаянова в осмислення і обгрунтування економіки перехідного періоду?
  7. У чому полягає основний внесок Н. д. Кондратьєва в осмислення і обгрунтування основних закономірностей розвитку світового господарства?

В основі педагогічної системи Ушинського лежить ідея народності. Під народністю Ушинський розумів своєрідність кожного народу, обумовлене його історичним розвитком, географічними, природними умовами. К. Д. Ушинський підкреслює, що однією з характерних рис виховання російського народу є розвиток у дітей патріотизму, глибокої любові до батьківщини. Оскільки кращим виразом народності, на його думку, є рідна мова, в основу навчання російських дітей повинен бути покладений російська мова; навчання в початковій школі має також добре ознайомити дітей з російською історією, географією Росії, з її природою. К. Д. Ушинський вказував, що російський народ виявляв і виявляє велику любов до батьківщини. Ушинського була властива невичерпна віра в творчі сили російського народу. У тісному зв'язку з народністю як основою виховання в педагогічній системі Ушинського стоїть питання про виховному і освітньому значенні рідної мови. Ушинський зазначав, що теорія педагогіки повинна бути заснована на використанні законів анатомії, фізіології, психології, філософії, історії та інших наук. Вона повинна відкривати закони виховання, а не обмежуватися педагогічними рецептами. Йому добре була знайома педагогіка його часу. Ушинський абсолютно правильно стверджував, що педагогу недостатньо засвоїти принципи і конкретні правила виховної роботи, йому необхідно також озброїтися знанням основних законів людської природи і вміти застосовувати їх у кожному конкретному випадку. Ушинський прагнув виходити з досвіду, надавав великого значення спостереження. У його психологічних поглядах чимало матеріалістичних елементів. Він розглядає психічне життя в її розвитку. К. Д. Ушинський вважав, що людина повинна бути досконалим фізично, розумово і морально, гармонійно розвинений. Виховання тому він визначав як цілеспрямований, свідомий процес формування гармонійно розвиненої особистості. Серед різних сторін виховання Ушинський головне місце відводив вихованню моральності. Моральне виховання має розвинути в дітях повагу і любов до людей, щире, доброзичливе і справедливе ставлення до них.

Закінчивши Новгород-Сіверську гімназію, Ушинський вступив до Московського університету на юридичний факультет, який блискуче закінчив і через два роки був призначений виконуючим обов'язки професора камеральних наук (що включали загальне поняття про право, елементи науки про господарство, фінансового права, державного права) в Ярославському юридичному ліцеї. проте вже через два роки він був звільнений з числа професорів за свої прогресивні переконання. в 1854 році Ушинскому вдалося отримати призначення спочатку вчителем, а потім інспектором Гатчинського сирітського інституту, де він значно поліпшив постановку навчання і виховання. в 1859 році Ушинський був призначений інспектором класів Смольного інституту шляхетних дівчат. Дівчат виховували в дусі християнської моралі та хибне уявлення про обов'язки дружини і матері, їм давали дуже мало реальних знань і більше дбали про прищепленні їм світських манер, схиляння перед царизмом. Ушинський сміливо провів реформу інституту, ввів новий навчальний план, головними предметами якого зробив російську мову, кращі твори російської літератури, природничі науки, широко застосовував наочність в навчанні, проводив досліди на уроках біології та фізики. Для того щоб підготувати вихованок до корисної праці, понад загальноосвітніх семи класу був введений дворічний педагогічний клас. Скориставшись обстановкою наступу реакції, начальниця інституту, священик і звільнені Ушинський вчителя посилили цькування, звинуватили його в безбожництві, вільнодумстві і політичної неблагонадійності. Влітку 1862 він був звільнений з Смольного інституту. Царський уряд направило його в тривале відрядження за кордон для вивчення жіночої освіти за кордоном.

К. Д. Ушинський за кордоном вивчив стан жіночої освіти в ряді країн, постановку початкового навчання в Швейцарії, склав чудову книгу для класного читання і методичне керівництво до неї, підготував до друку два томи головного свого психолого-педагогічного твори.

 



Громадська педагогіка. Особливості освіти і педагогічної думки в другій половині 19в-1917. в Росії. Корф, Рачинський, Бунаков. | Ідеї ??та педагогічна діяльність Л. М. Толстого.

Предмет і завдання історії освіти і пед. думки | Гіпотези походження виховання. виховання в первісному суспільстві. | Гіпотези походження виховання. виховання в первісному суспільстві. | Освіта і виховання в країнах стародавнього Сходу. | Школа і педагогічна думка в Стародавній Греції | Школа і педагогічна думка в Стародавньому Римі. | Виховання і навчання в країнах західної Європи в епоху середньовіччя. | Школа і педагогічна думка епохи Відродження | Педагогічні погляди Я. а. коменського. | Педагогічні погляди Дж. Локка. |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати