Головна

II. Вимоги до результатів освоєння основної освітньої програми

  1. END. {Кінець програми}.
  2. I. Кваліфікаційні вимоги до виконання курсової роботи
  3. I. Сутність програми соціологічного дослідження.
  4. I. Вимоги до викладу матеріалу
  5. I. Цілі освоєння дисципліни
  6. II. Навчання військовослужбовців вимогам безпеки
  7. II. основний етап

6. Стандарт встановлює вимоги до результатів освоєння учнями основної освітньої програми:

особистісним, що включає готовність і здатність учнів до саморозвитку та особистісного самовизначення, сформованість їх мотивації до навчання і цілеспрямованої пізнавальної діяльності, системи значущих соціальних і міжособистісних відносин, ціннісно-смислових установок, що відбивають особистісні та громадянські позиції в діяльності, правосвідомість, екологічну культуру, здатність ставити мети і будувати життєві плани, здатність до усвідомлення російської громадянської ідентичності в полікультурному соціумі;

метапредметние, що включає освоєння які навчаються міжпредметні поняття і універсальні навчальні дії (регулятивні, пізнавальні, комунікативні), здатність їх використання в пізнавальній і соціальній практиці, самостійність в плануванні та здійсненні навчальної діяльності та організації навчального співробітництва з педагогами і однолітками, здатність до побудови індивідуальної освітньої траєкторії , володіння навичками навчально-дослідницької, проектної та соціальної діяльності;

предметним, що включає освоєння які навчаються в ході вивчення навчального предмета вміння, специфічні для даної предметної області, види діяльності по отриманню нового знання в рамках навчального предмета, його перетворенню і застосування в навчальних, навчально-проектних і соціально-проектних ситуаціях, формування наукового типу мислення, володіння науковою термінологією, ключовими поняттями, методами і прийомами.

7. Особистісні результати освоєння основний освітньої програми повинні відображати:

1) російську громадянську ідентичність, патріотизм, повага до свого народу, почуття відповідальності перед Батьківщиною, гордості за свій край, свою Батьківщину, минуле і сьогодення багатонаціонального народу Росії, повагу державних символів (герб, прапор, гімн);

2) громадянську позицію як активного і відповідального члена російського суспільства, який усвідомлює свої конституційні права і обов'язки, що поважає закон і правопорядок, що володіє почуттям власної гідності, усвідомлено приймає традиційні національні та загальнолюдські гуманістичні та демократичні цінності;

3) готовність до служіння Батьківщині, його захисту;

4) сформованість світогляду, відповідного сучасному рівню розвитку науки і суспільної практики, заснованого на діалозі культур, а також різних форм суспільної свідомості, усвідомлення свого місця в полікультурному світі;

5) сформованість основ саморозвитку і самовиховання відповідно до загальнолюдськими цінностями і ідеалами громадянського суспільства; готовність і здатність до самостійного, творчого і відповідальної діяльності;

6) толерантне свідомість і поведінку в полікультурному світі, готовність і здатність вести діалог з іншими людьми, досягати в ньому взаєморозуміння, знаходити спільні цілі і співпрацювати для їх досягнення;

7) навички співпраці з однолітками, дітьми молодшого віку, дорослими в освітній, суспільно корисної, навчально-дослідницької, проектної та інших видах діяльності;

8) моральну свідомість і поведінку на основі засвоєння загальнолюдських цінностей;

9) готовність і здатність до утворення, в тому числі самоосвіти, протягом усього життя; свідоме ставлення до безперервної освіти як умові успішної професійної і громадської діяльності;

10) естетичне ставлення до світу, включаючи естетику побуту, наукової і технічної творчості, спорту, громадських відносин;

11) прийняття і реалізацію цінностей здорового і безпечного способу життя, потреби у фізичному самовдосконаленні, заняттях спортивно-оздоровчою діяльністю, неприйняття шкідливих звичок: куріння, вживання алкоголю, наркотиків;

12) дбайливе, відповідальне і компетентне ставлення до фізичного і психологічного здоров'я, як власним, так і інших людей, вміння надавати першу допомогу;

13) усвідомлений вибір майбутньої професії і можливостей реалізації власних життєвих планів; ставлення до професійної діяльності як можливості участі у вирішенні особистих, суспільних, державних, загальнонаціональних проблем;

14) сформованість екологічного мислення, розуміння впливу соціально-економічних процесів на стан природного і соціального середовища; набуття досвіду еколого-спрямованої діяльності;

15) відповідальне ставлення до створення сім'ї на основі усвідомленого прийняття цінностей сімейного життя.

8. метапредметние результати освоєння основний освітньої програми повинні відображати:

1) вміння самостійно визначати цілі діяльності та складати плани діяльності; самостійно здійснювати, контролювати і коригувати діяльність; використовувати всі можливі ресурси для досягнення поставлених цілей і реалізації планів діяльності; вибирати успішні стратегії в різних ситуаціях;

2) вміння продуктивно спілкуватися і взаємодіяти в процесі спільної діяльності, враховувати позиції інших учасників діяльності, ефективно вирішувати конфлікти;

3) володіння навичками пізнавальної, навчально-дослідницької та проектної діяльності, навичками вирішення проблем; здатність і готовність до самостійного пошуку методів вирішення практичних завдань, застосування різних методів пізнання;

4) готовність і здатність до самостійного інформаційно-пізнавальної діяльності, включаючи вміння орієнтуватися в різних джерелах інформації, критично оцінювати і інтерпретувати інформацію, що отримується з різних джерел;

5) вміння використовувати засоби інформаційних і комунікаційних технологій (далі - ІКТ) в рішенні когнітивних, комунікативних та організаційних завдань з дотриманням вимог ергономіки, техніки безпеки, гігієни, ресурсозбереження, правових та етичних норм, норм інформаційної безпеки;

6) вміння визначати призначення і функції різних соціальних інститутів;

7) вміння самостійно оцінювати і приймати рішення, що визначають стратегію поведінки, з урахуванням громадських і моральних цінностей;

8) володіння мовними засобами - вміння ясно, логічно і точно викладати свою точку зору, використовувати адекватні мовні засоби;

9) володіння навичками пізнавальної рефлексії як усвідомлення скоєних дій і розумових процесів, їх результатів і підстав, меж свого знання і незнання, нових пізнавальних завдань і засобів їх досягнення.

9. Предметні результати освоєння основний освітньої програми встановлюються для навчальних предметів на базовому і поглибленому рівнях.

Предметні результати освоєння основний освітньої програми для навчальних предметів на базовому рівні орієнтовані на забезпечення переважно загальноосвітньої і загальнокультурної підготовки.

Предметні результати освоєння основний освітньої програми для навчальних предметів на поглибленому рівні орієнтовані переважно на підготовку до подальшого професійної освіти, розвиток індивідуальних здібностей учнів шляхом більш глибокого, ніж це передбачається базовим курсом, освоєнням основ наук, систематичних знань і способів дій, властивих даному навчальному предмета.

Предметні результати освоєння інтегрованих навчальних предметів орієнтовані на формування цілісних уявлень про світ і загальної культури учнів шляхом освоєння систематичних наукових знань і способів дій на метапредметние основі.

Предметні результати освоєння основний освітньої програми повинні забезпечувати можливість подальшого успішного професійного навчання або професійної діяльності.

9.1. Філологія та іноземні мови

Вивчення предметних областей «Філологія» та «Іноземні мови» має забезпечити:

сформованість уявлень про роль мови в житті людини, суспільства, держави; прилучення через вивчення російської і рідної (неросійського) мови, іноземної мови та літератури до цінностей національної та світової культури;

здатність вільно спілкуватися в різних формах і на різні теми;

вільне використання словникового запасу;

сформованість умінь написання текстів з різних тем на російській і рідній (неросійських) мовами і з вивченої проблематики іноземною мовою, в тому числі демонструють творчі здібності учнів;

сформованість стійкого інтересу до читання як засобу пізнання інших культур, шанобливого ставлення до них;

сформованість навичок різних видів аналізу літературних творів.

9.1.1. Предметні результати вивчення предметної області «Філологія» включають предметні результати вивчення навчальних предметів:

"Російська мова та література". «Рідний (неросійський) мова і література» (базовий рівень) - вимоги до предметних результатами освоєння базового курсу російської мови і літератури (рідної (неросійського) мови і літератури) повинні відображати:

1) сформованість понять про норми російського, рідного (неросійського) літературної мови і застосування знань про них в мовній практиці;

2) володіння навичками самоаналізу і самооцінки на основі спостережень за власною мовою;

3) володіння умінням аналізувати текст з точки зору наявності в ньому явної та прихованої, основної та другорядної інформації;

4) володіння умінням представляти тексти у вигляді тез, конспектів, анотацій, рефератів, творів різних жанрів;

5) знання змісту творів російської, рідної та світової класичної літератури, їх історико-культурного та морально-ціннісного впливу на формування національної і світової;

6) сформованість уявлень про зображально-виражальних можливостях російського, рідного (неросійського) мови;

7) сформованість умінь враховувати історичний, історико-культурний контекст і контекст творчості письменника в процесі аналізу художнього твору;

8) здатність виявляти в художніх текстах образи, теми і проблеми і висловлювати своє ставлення до них в розгорнутих аргументованих усних і письмових висловлюваннях;

9) володіння навичками аналізу художніх творів з урахуванням їх жанрово-родової специфіки; усвідомлення художньої картини життя, створеної в літературному творі, в єдності емоційного особистісного сприйняття і інтелектуального розуміння;

10) сформованість уявлень про систему стилів мови художньої літератури.

"Російська мова та література". «Рідний (неросійський) мова і література» (поглиблений рівень) - вимоги до предметних результатами освоєння поглибленого курсу російської мови і літератури (рідної (неросійського) мови і літератури) повинні включати вимоги до результатів освоєння базового курсу і додатково відображати:

1) сформованість уявлень про лінгвістиці як частини загальнолюдського гуманітарного знання;

2) сформованість уявлень про мову як багатофункціональної розвивається системі, про стилістичних ресурсах мови;

3) володіння знаннями про мовну норму, її функції і варіантах, про норми мовної поведінки в різних сферах і ситуаціях спілкування;

4) володіння умінням аналізувати одиниці різних мовних рівнів, а також мовні явища і факти, що допускають неоднозначну інтерпретацію;

5) сформованість умінь лінгвістичного аналізу текстів різної функціонально-стильової і жанрової приналежності;

6) володіння різними прийомами редагування текстів;

7) сформованість умінь проводити лінгвістичний експеримент і використовувати його результати в процесі практичної мовної діяльності;

8) розуміння і осмислене використання понятійного апарату сучасного літературознавства в процесі читання та інтерпретації художніх творів;

9) володіння навичками комплексного філологічного аналізу художнього тексту;

10) сформованість уявлень про систему стилів художньої літератури різних епох, літературних напрямках, про індивідуальний авторський стиль;

11) володіння початковими навичками літературознавчого дослідження історико - і теоретико-літературного характеру;

12) уміння оцінювати художню інтерпретацію літературного твору в творах інших видів мистецтв (графіка і живопис, театр, кіно, музика);

13) сформованість уявлень про принципи основних напрямків літературної критики.

9.1.2. Предметні результати вивчення предметної області «Іноземні мови» включають предметні результати вивчення навчальних предметів:

"Іноземна мова". «Друга іноземна мова» (базовий рівень) - вимоги до предметних результатами освоєння базового курсу іноземної мови повинні відображати:

1) сформованість комунікативної іншомовної компетенції, необхідної для успішної соціалізації та самореалізації, як інструменту міжкультурного спілкування в сучасному полікультурному світі;

2) володіння знаннями про соціокультурну специфіку країни / країн, що вивчається і вміння будувати своє мовне і неречевое поведінку адекватно цієї специфіки; вміння виділяти спільне та відмінне в культурі рідної країни і країни / країн мови, що вивчається;

3) досягнення порогового рівня володіння іноземною мовою, що дозволяє випускникам спілкуватися в усній і письмовій формах як з носіями досліджуваної іноземної мови, так і з представниками інших країн, що використовують цю мову як засіб спілкування;

4) сформованість вміння використовувати іноземну мову як засіб для отримання інформації з іншомовних джерел в освітніх і самоосвітній цілях.

"Іноземна мова". «Друга іноземна мова» (поглиблений рівень) - вимоги до предметних результатами освоєння поглибленого курсу іноземної мови повинні включати вимоги до результатів освоєння базового курсу і додатково відображати:

1) досягнення рівня володіння іноземною мовою, що перевищує пороговий, достатнього для ділового спілкування в рамках обраного профілю;

2) сформованість вміння перекладу з іноземної мови на російську при роботі з нескладними текстами в руслі обраного профілю;

3) володіння іноземною мовою як одним із засобів формування навчально-дослідницьких умінь, розширення своїх знань в інших предметних областях.

9.2. Громадські науки

Вивчення предметної області «Суспільні науки» має забезпечити:

сформованість світоглядної, ціннісно-смислової сфери учнів, російської громадянської ідентичності, полікультурності, толерантності, прихильності цінностям, закріпленим Конституцією Російської Федерації;

розуміння ролі Росії в різноманітному, мінливому глобальному світі;

сформованість навичок критичного мислення, аналізу і синтезу, умінь оцінювати і зіставляти методи дослідження, характерні для суспільних наук;

формування цілісного сприйняття всього спектра природних, економічних, соціальних реалій;

сформованість умінь узагальнювати, аналізувати і оцінювати інформацію: теорії, концепції, факти, що мають відношення до суспільного розвитку та ролі особистості в ньому, з метою перевірки гіпотез і інтерпретації даних різних джерел;

володіння знаннями про різноманіття поглядів і теорій за тематикою громадських наук.

Предметні результати вивчення предметної області «Суспільні науки» включають предметні результати вивчення навчальних предметів:

«Історія» (базовий рівень) - вимоги до предметних результатами освоєння базового курсу історії мають відображати:

1) сформованість уявлень про сучасній історичній науці, її специфіки, методах історичного пізнання і ролі у вирішенні завдань прогресивного розвитку Росії в глобальному світі;

2) володіння комплексом знань про історію Росії і людства в цілому, уявленнями про загальний і особливому в світовому історичному процесі;

3) сформованість умінь застосовувати історичні знання у професійній та громадській діяльності, полікультурному спілкуванні;

4) володіння навичками проектної діяльності та історичної реконструкції з залученням різних джерел;

5) сформованість умінь вести діалог, доводити свою точку зору в дискусії з історичної тематики.

«Історія» (поглиблений рівень) - вимоги до предметних результатами освоєння поглибленого курсу історії повинні включати вимоги до результатів освоєння базового курсу і додатково відображати:

1) сформованість знань про місце і роль історичної науки в системі наукових дисциплін, уявлень про історіографію;

2) володіння системними історичними знаннями, розуміння місця і ролі Росії у світовій історії;

3) володіння прийомами роботи з історичними джерелами, вміннями самостійно аналізувати документальну базу з історичної тематики;

4) сформованість умінь оцінювати різні історичні версії.

«Суспільствознавство» (базовий рівень) - вимоги до предметних результатами освоєння інтегрованого навчального предмета «Суспільствознавство» повинні відображати:

1) сформованість знань про суспільство як цілісну розвивається системі в єдності і взаємодії його основних сфер та інститутів;

2) володіння базовим понятійним апаратом соціальних наук;

3) володіння вміннями виявляти причинно-наслідкові, функціональні, ієрархічні та інші зв'язки соціальних об'єктів і процесів;

4) сформованість уявлень про основні тенденції та можливі перспективи розвитку світового співтовариства в глобальному світі;

5) сформованість уявлень про методи пізнання соціальних явищ і процесів;

6) володіння вміннями застосовувати отримані знання в повсякденному житті, прогнозувати наслідки прийнятих рішень;

7) сформованість навичок оцінювання соціальної інформації, умінь пошуку інформації в джерелах різного типу для реконструкції відсутніх ланок з метою пояснення та оцінки різноманітних явищ і процесів суспільного розвитку.

«Географія» (базовий рівень) - вимоги до предметних результатами освоєння базового курсу географії повинні відображати:

1) володіння уявленнями про сучасну географічної науці, її участі у вирішенні найважливіших проблем людства;

2) володіння географічним мисленням для визначення географічних аспектів природних, соціально-економічних і екологічних процесів і проблем;

3) сформованість системи комплексних соціально орієнтованих географічних знань про закономірності розвитку природи, розміщення населення і господарства, про динаміку і територіальних особливостях процесів, що протікають в географічному просторі;

4) володіння вміннями проведення спостережень за окремими географічними об'єктами, процесами і явищами, їх змінами в результаті природних і антропогенних впливів;

5) володіння вміннями використовувати карти різного змісту для виявлення закономірностей і тенденцій, отримання нового географічного знання про природні соціально-економічних і екологічних процесах і явищах;

6) володіння вміннями географічного аналізу та інтерпретації різноманітної інформації;

7) володіння вміннями застосовувати географічні знання для пояснення і оцінки різноманітних явищ і процесів, самостійного оцінювання рівня безпеки навколишнього середовища, адаптації до зміни її умов;

8) сформованість уявлень і знань про основні проблеми взаємодії природи і суспільства, про природних і соціально-економічних аспектах екологічних проблем.

«Географія» (поглиблений рівень) - вимоги до предметних результатами освоєння поглибленого курсу географії повинні включати вимоги до результатів освоєння базового курсу і додатково відображати:

1) сформованість знань про склад сучасного комплексу географічних наук, його специфіку та місце в системі наукових дисциплін, ролі у вирішенні сучасних наукових і практичних завдань;

2) володіння вміннями застосування географічного мислення для виокремлення та оцінювання географічних чинників, що визначають сутність і динаміку найважливіших природних, соціально-економічних і екологічних процесів;

3) сформованість комплексу знань про цілісність географічного простору як ієрархії взаємозалежних природно-суспільних територіальних систем;

4) володіння вміннями проводити навчальні дослідження, в тому числі з використанням найпростішого моделювання та проектування природних, соціально-економічних і геоекологічних явищ і процесів;

5) володіння навичками картографічної інтерпретації природних, соціально-економічних і екологічних характеристик різних територій;

6) володіння вміннями працювати з геоінформаційними системами;

7) володіння первинними вміннями проводити географічну експертизу різноманітних природних, соціально-економічних і екологічних процесів;

8) сформованість системи знань про основні процеси, закономірності та проблеми взаємодії географічного середовища і суспільства, про географічних підходах до сталого розвитку територій.

«Економіка» (базовий рівень) - вимоги до предметних результатами освоєння базового курсу економіки повинні відображати:

1) сформованість системи знань про економічну сфері в житті суспільства; як просторі, в якому здійснюється економічна діяльність індивідів, сімей, окремих підприємств і держави;

2) розуміння сутності економічних інститутів, їх ролі в соціально-економічному розвитку суспільства; розуміння значення етичних норм і моральних цінностей в економічній діяльності окремих людей і суспільства; сформованість шанобливого ставлення до чужої власності;

3) сформованість економічного мислення: вміння приймати раціональні рішення в умовах відносної обмеженості доступних ресурсів, оцінювати і приймати відповідальність за їх можливі наслідки для себе, свого оточення і суспільства в цілому;

4) володіння навичками пошуку актуальної економічної інформації в різних джерелах, включаючи Інтернет; вміння розрізняти факти, аргументи і оціночні судження; аналізувати, перетворювати і використовувати економічну інформацію для вирішення практичних завдань у навчальній діяльності і реальному житті;

5) сформованість навичок проектної діяльності: вміння розробляти і реалізовувати проекти економічної та міждисциплінарної спрямованості на основі базових економічних знань і ціннісних орієнтирів;

6) вміння застосовувати отримані знання і сформовані навички для ефективного виконання основних соціально-економічних ролей (споживача, виробника, покупця, продавця, позичальника, акціонера, найманого працівника, роботодавця, платника податків);

7) здатність до особистісного самовизначення і самореалізації в економічній діяльності, в тому числі в галузі підприємництва; знання особливостей сучасного ринку праці, володіння етикою трудових відносин;

8) розуміння місця і ролі Росії в сучасній світовій економіці; вміння орієнтуватися в поточних економічних події в Росії і в світі.

«Економіка» (поглиблений рівень) - вимоги до предметних результатами освоєння поглибленого курсу економіки повинні включати вимоги до результатів освоєння базового курсу і додатково відображати:

1) сформованість уявлень про економічну науці як системі теоретичних і прикладних наук; особливості її методології та застосування економічного аналізу в інших соціальних науках; розуміння еволюції і сутності основних напрямків сучасної економічної науки;

2) володіння системними економічними знаннями, включаючи сучасні наукові методи пізнання і досвід самостійної дослідницької діяльності в області економіки;

3) володіння прийомами роботи зі статистичною, фактичної та аналітичної економічної інформацією; вміння самостійно аналізувати та інтерпретувати дані для вирішення теоретичних і прикладних завдань;

4) вміння оцінювати і аргументувати власну точку зору з економічних проблем, різним аспектам соціально-економічної політики держави;

5) сформованість системи знань про інституційні перетворення російської економіки при переході до ринкової системи, динаміку основних макроекономічних показників і сучасної ситуації в економіці Росії.

«Право» (базовий рівень) - вимоги до предметних результатами освоєння базового курсу права повинні відображати:

1) сформованість уявлень про поняття держави, його функції, механізм і формах;

2) володіння знаннями про поняття права, джерелах і нормах права, законності, правовідносинах;

3) володіння знаннями про правопорушення і юридичної відповідальності;

4) сформованість уявлень про Конституцію Російської Федерації як основний закон держави, володіння знаннями про основи правового статусу особистості в Російській Федерації;

5) сформованість загальних уявлень про різні види судочинства, правила застосування права, вирішення конфліктів правовими способами;

6) сформованість основ правового мислення;

7) сформованість знань про основи адміністративного, цивільного, трудового, кримінального права;

8) розуміння юридичної діяльності; ознайомлення зі специфікою основних юридичних професій;

9) сформованість умінь застосовувати правові знання для оцінювання конкретних правових норм з точки зору їх відповідності законодавству Російської Федерації;

10) сформованість навичок самостійного пошуку правової інформації, умінь використовувати результати в конкретних життєвих ситуаціях.

«Право» (поглиблений рівень) - вимоги до предметних результатами освоєння поглибленого курсу права повинні включати вимоги до результатів освоєння базового курсу і додатково відображати:

1) сформованість уявлень про роль і значення права як найважливішого соціального регулятора і елемента культури суспільства;

2) володіння знаннями про основні правові принципи, що діють в демократичному суспільстві;

3) сформованість уявлень про систему і структуру права, правовідносинах, правопорушення та юридичну відповідальність;

4) володіння знаннями про російській правовій системі, особливості її розвитку;

5) сформованість уявлень про конституційному, цивільному, арбітражному, кримінальному видах судочинства, правила застосування права, вирішення конфліктів правовими способами;

6) сформованість правового мислення і здатності розрізняти відповідні види правовідносин, правопорушень, юридичної відповідальності, застосовуваних санкцій, способів відновлення порушених прав;

7) сформованість знань про загальні принципи і норми, що регулюють державний устрій Російської Федерації, конституційний статус державної влади і систему конституційних прав і свобод в Російській Федерації, механізми реалізації та захисту прав громадян та юридичних осіб;

8) розуміння юридичної діяльності як форми реалізації права; ознайомлення зі специфікою основних юридичних професій;

9) сформованість умінь застосовувати правові знання для оцінювання конкретних правових норм з точки зору їх відповідності законодавству Російської Федерації, вироблення і доказової аргументації власної позиції в конкретних правових ситуаціях з використанням нормативних актів.

«Росія в світі» (базовий рівень) - вимоги до предметних результатами освоєння інтегрованого навчального предмета «Росія в світі» повинні відображати

1) сформованість уявлень про Росію в різні історичні періоди на основі знань в області суспільствознавства, історії, географії, культурології та ін .;

2) сформованість знань про місце і роль Росії як невід'ємної частини світу в контексті світового розвитку, як визначального компонента формування російської ідентичності;

3) сформованість погляду на сучасний світ з точки зору інтересів Росії, розуміння її минулого і сьогодення;

4) сформованість уявлень про єдність і різноманітті багатонаціонального російського народу; розуміння толерантності та мультикультуралізму в світі;

5) сформованість умінь використання широкого спектру соціально-економічної інформації для аналізу і оцінки конкретних ситуацій минулого і сьогодення;

6) сформованість умінь порівняльного аналізу історичних подій, що відбувалися в один історичний період в різних соціокультурних спільнотах, і аналогічних історичних процесів, що відбувалися в різні хронологічні періоди;

7) сформованість здатності відрізняти інтерпретації минулого, засновані на фактичному матеріалі, від явних спотворень, які не мають документального підтвердження;

8) сформованість уявлень про особливості сучасного глобального суспільства, інформаційної політики та механізми створення образу історичної та сучасної Росії в світі;

9) сформованість умінь реконструкції та інтерпретації минулого Росії на основі джерел, володіння вміннями синтезу різноманітної історичної інформації для комплексного аналізу і моделювання на її основі варіантів подальшого розвитку Росії.

9.3. Математика та інформатика

Вивчення предметної області «Математика та інформатика» має забезпечити:

сформованість уявлень про соціальні, культурні та історичні чинники становлення математики та інформатики;

сформованість основ логічного, алгоритмічного і математичного мислення;

сформованість умінь застосовувати отримані знання при вирішенні різних завдань;

сформованість уявлень про математику як частини загальнолюдської культури, універсальною мовою науки, що дозволяє описувати і вивчати реальні процеси і явища;

сформованість уявлень про роль інформатики та ІКТ в сучасному суспільстві, розуміння основ правових аспектів використання комп'ютерних програм і роботи в Інтернеті;

сформованість уявлень про вплив інформаційних технологій на життя людини в суспільстві; розуміння соціального, економічного, політичного, культурного, юридичного, природного, ергономічного, медичного та фізіологічного контекстів інформаційних технологій;

прийняття етичних аспектів інформаційних технологій; усвідомлення відповідальності людей, залучених в створення і використання інформаційних систем, поширення інформації.

Предметні результати вивчення предметної області «Математика та інформатика» включають предметні результати вивчення навчальних предметів:

«Математика: алгебра і початки математичного аналізу, геометрія» (базовий рівень) - вимоги до предметних результатами освоєння базового курсу математики повинні відображати:

1) сформованість уявлень про математику як частини світової культури і про місце математики в сучасній цивілізації, про способи опису на математичній мові явищ реального світу;

2) сформованість уявлень про математичні поняття як про найважливіші математичних моделях, що дозволяють описувати і вивчати різні процеси і явища; розуміння можливості аксіоматичної побудови математичних теорій;

3) володіння методами доказів і алгоритмів вирішення; вміння їх застосовувати, проводити доказові міркування в ході вирішення завдань;

4) володіння стандартними прийомами рішення раціональних і ірраціональних, показових, статечних, тригонометричних рівнянь і нерівностей, їх систем; використання готових комп'ютерних програм, в тому числі для пошуку шляхи вирішення та ілюстрації рішення рівнянь і нерівностей;

5) сформованість уявлень про основні поняття, ідеї і методи математичного аналізу;

6) володіння основними поняттями про плоских і просторових геометричні фігури, їх основні властивості; сформованість вміння розпізнавати на кресленнях, моделях і в реальному світі геометричні фігури; застосування вивчених властивостей геометричних фігур і формул для вирішення геометричних завдань і завдань з практичним змістом;

7) сформованість уявлень про процеси та явища, що мають імовірнісний характер, про статистичних закономірностях в реальному світі, про основні поняття елементарної теорії ймовірностей; умінь знаходити і оцінювати ймовірності настання подій в найпростіших практичних ситуаціях і основні характеристики випадкових величин;

8) володіння навичками використання готових комп'ютерних програм при вирішенні завдань.

«Математика: алгебра і початки математичного аналізу, геометрія» (поглиблений рівень) - вимоги до предметних результатами освоєння поглибленого курсу математики повинні включати вимоги до результатів освоєння базового курсу і додатково відображати:

1) сформованість уявлень про необхідність доказів при обгрунтуванні математичних тверджень і ролі аксіоматики в проведенні дедуктивних міркувань;

2) сформованість понятійного апарату з основних розділів курсу математики; знань основних теорем, формул і вміння їх застосовувати; вміння доводити теореми і знаходити нестандартні способи вирішення завдань;

3) сформованість умінь моделювати реальні ситуації, досліджувати побудовані моделі, інтерпретувати отриманий результат;

4) сформованість уявлень про основні поняття математичного аналізу і їх властивості, володіння умінням характеризувати поведінку функцій, використання отриманих знань для опису і аналізу реальних залежностей;

5) володіння вміннями складання імовірнісних моделей за умовою задачі і обчислення ймовірності настання подій, в тому числі із застосуванням формул комбінаторики і основних теорем теорії ймовірностей; дослідження випадкових величин за їхніми відділами.

«Інформатика» (базовий рівень) - вимоги до предметних результатами освоєння базового курсу інформатики повинні відображати:

1) сформованість уявлень про роль інформації і пов'язаних з нею процесів в навколишньому світі;

2) володіння навичками алгоритмічного мислення і розуміння необхідності формального опису алгоритмів;

3) володіння умінням розуміти програми, написані на обраному для вивчення універсальному алгоритмічній мові високого рівня; знанням основних конструкцій програмування; умінням аналізувати алгоритми з використанням таблиць;

4) володіння стандартними прийомами написання на алгоритмічній мові програми для вирішення стандартної завдання з використанням основних конструкцій програмування і налагодження таких програм; використання готових прикладних комп'ютерних програм за обраною спеціалізацією;

5) сформованість уявлень про комп'ютерно-математичних моделях і необхідності аналізу відповідності моделі і модельованого об'єкта (процесу); про способи зберігання і найпростішої обробці даних; поняття про бази даних і засоби доступу до них, умінь працювати з ними;

6) володіння комп'ютерними засобами представлення та аналізу даних;

7) сформованість базових навичок і умінь щодо дотримання вимог техніки безпеки, гігієни та ресурсозбереження при роботі із засобами інформатизації; розуміння основ правових аспектів використання комп'ютерних програм і роботи в Інтернеті.

«Інформатика» (поглиблений рівень) - вимоги до предметних результатами освоєння поглибленого курсу інформатики повинні включати вимоги до результатів освоєння базового курсу і додатково відображати:

1) володіння системою базових знань, що відображають внесок інформатики в формування сучасної наукової картини світу;

2) оволодіння поняттям складності алгоритму, знання основних алгоритмів обробки числової і текстової інформації, алгоритмів пошуку і сортування;

3) володіння універсальною мовою програмування високого рівня (за вибором), уявленнями про базові типи даних і структурах даних; умінням використовувати основні керуючі конструкції;

4) володіння навичками і досвідом розробки програм в вибраному середовищі програмування, включаючи тестування і налагодження програм; володіння елементарними навичками формалізації прикладної задачі і документування програм;

5) сформованість уявлень про найважливіші видах дискретних об'єктів і про їх найпростіших властивості, алгоритмах аналізу цих об'єктів, про кодування і декодування даних і причини спотворення даних при передачі; систематизацію знань, які стосуються математичним об'єктам інформатики; вміння будувати математичні об'єкти інформатики, в тому числі логічні формули;

6) сформованість уявлень про устрій сучасних комп'ютерів, про тенденції розвитку комп'ютерних технологій; про поняття «операційна система» і основні функції операційних систем; про загальні принципи розробки та функціонування інтернет-додатків;

7) сформованість уявлень про комп'ютерні мережі і їх ролі в сучасному світі; знань базових принципів організації та функціонування комп'ютерних мереж, норм інформаційної етики і права, принципів забезпечення інформаційної безпеки, способів і засобів забезпечення надійного функціонування засобів ІКТ;

8) володіння основними відомостями про базах даних, їх структурі, засобах створення і роботи з ними;

9) володіння досвідом побудови та використання комп'ютерно-математичних моделей, проведення експериментів і статистичної обробки даних за допомогою комп'ютера, інтерпретації результатів, одержуваних у ході моделювання реальних процесів; вміння оцінювати числові параметри модельованих об'єктів і процесів, користуватися базами даних і довідковими системами;

10) сформованість вміння працювати з бібліотеками програм; наявність досвіду використання комп'ютерних засобів представлення та аналізу даних.

9.4. Природні науки

Вивчення предметної області «Природничі науки» має забезпечити:

сформованість основ цілісної наукової картини світу;

формування розуміння взаємозв'язку і взаємозалежності природних наук; сформованість розуміння впливу природних наук на навколишнє середовище, економічну, технологічну, соціальну та етичну сфери діяльності людини;

створення умов для розвитку навичок навчальної, проектно-дослідницької, творчої діяльності, мотивації учнів до саморозвитку;

сформованість умінь аналізувати, оцінювати, перевіряти на достовірність і узагальнювати наукову інформацію;

сформованість навичок безпечної роботи під час проектно-дослідницької та експериментальної діяльності, при використанні лабораторного обладнання.

Предметні результати вивчення предметної області «Природничі науки» включають предметні результати вивчення навчальних предметів:

«Фізика» (базовий рівень) - вимоги до предметних результатами освоєння базового курсу фізики повинні відображати:

1) сформованість уявлень про роль і місце фізики в сучасній науковій картині світу; розуміння фізичної сутності спостережуваних у Всесвіті явищ; розуміння ролі фізики в формуванні світогляду та функціональної грамотності людини для вирішення практичних завдань;

2) володіння основними фізичними поняттями, закономірностями, законами і теоріями; впевнене користування фізичної термінологією і символікою;

3) володіння основними методами наукового пізнання, що використовуються у фізиці: спостереження, опис, вимірювання, експеримент; вміння обробляти результати вимірювань, виявляти залежність між фізичними величинами, пояснювати отримані результати і робити висновки;

4) сформованість вміння вирішувати фізичні завдання;

5) сформованість вміння застосовувати отримані знання для пояснення умов протікання фізичних явищ в природі і для прийняття практичних рішень в повсякденному житті;

6) сформованість власної позиції по відношенню до фізичної інформації, одержуваної з різних джерел.

«Фізика» (поглиблений рівень) - вимоги до предметних результатами освоєння поглибленого курсу фізики повинні включати вимоги до результатів освоєння базового курсу і додатково відображати:

1) сформованість системи знань про загальні фізичних закономірностях, законах, теоріях, уявлень про дію у Всесвіті фізичних законів, відкритих в земних умовах;

2) сформованість вміння досліджувати і аналізувати різноманітні фізичні явища і властивості об'єктів, пояснювати принципи роботи і характеристики приладів і пристроїв, пояснювати зв'язок основних космічних об'єктів з геофізичними явищами;

3) володіння вміннями висувати гіпотези на основі знання основних фізичних закономірностей і законів, перевіряти їх експериментальними засобами, формулюючи мету дослідження;

4) володіння методами самостійного планування і проведення фізичних експериментів, опису і аналізу отриманої вимірювальної інформації, визначення достовірності отриманого результату;

5) сформованість умінь прогнозувати, аналізувати і оцінювати наслідки побутовій та виробничій діяльності людини, пов'язаної з фізичними процесами, з позицій екологічної безпеки.

«Хімія» (базовий рівень) - вимоги до предметних результатами освоєння базового курсу хімії повинні відображати:

1) сформованість уявлень про місце хімії в сучасній науковій картині світу; розуміння ролі хімії у формуванні світогляду та функціональної грамотності людини для вирішення практичних завдань;

2) володіння основними хімічними поняттями, теоріями, законами і закономірностями; впевнене користування хімічної термінологією і символікою;

3) володіння основними методами наукового пізнання, що використовуються в хімії: спостереження, опис, вимірювання, експеримент; вміння обробляти, пояснювати результати проведених дослідів і робити висновки; готовність і здатність застосовувати методи пізнання при вирішенні практичних завдань;

4) сформованість вміння давати кількісні оцінки і проводити розрахунки за хімічними формулами і рівняннями;

5) володіння правилами техніки безпеки при використанні хімічних речовин;

6) сформованість власної позиції по відношенню до хімічної інформації, одержуваної з різних джерел.

«Хімія» (поглиблений рівень) - вимоги до предметних результатами освоєння поглибленого курсу хімії повинні включати вимоги до результатів освоєння базового курсу і додатково відображати:

1) сформованість системи знань про загальні хімічних закономірностях, законах, теоріях;

2) сформованість умінь досліджувати властивості неорганічних і органічних речовин, пояснювати закономірності протікання хімічних реакцій, прогнозувати можливість їх здійснення;

3) володіння вміннями висувати гіпотези на основі знань про склад, будову речовини і основних хімічних законах, перевіряти їх експериментально, формулюючи мету дослідження;

4) володіння методами самостійного планування і проведення хімічних експериментів з дотриманням правил безпечної роботи з речовинами і лабораторним обладнанням; сформованість умінь опису, аналізу та оцінки достовірності отриманого результату;

5) сформованість умінь прогнозувати, аналізувати і оцінювати з позицій екологічної безпеки наслідки побутовій та виробничій діяльності людини, пов'язаної з переробкою речовин.

«Біологія» (базовий рівень) - вимоги до предметних результатами освоєння базового курсу біології повинні відображати:

1) сформованість уявлень про роль і місце біології в сучасній науковій картині світу; розуміння ролі біології у формуванні світогляду та функціональної грамотності людини для вирішення практичних завдань;

2) володіння основними поняттями та уявленнями про живу природу, її рівневої організації та еволюції; впевнене користування біологічної термінологією і символікою;

3) володіння основними методами наукового пізнання, що використовуються при біологічних дослідженнях живих об'єктів і екосистем: опис, вимір, проведення спостережень; виявлення та оцінка антропогенних змін в природі;

4) сформованість умінь пояснювати результати біологічних експериментів, вирішувати елементарні біологічні задачі;

5) сформованість власної позиції по відношенню до біологічної інформації, одержуваної з різних джерел, до глобальних екологічних проблем та шляхів їх вирішення.

«Біологія» (поглиблений рівень) - вимоги до предметних результатами освоєння поглибленого курсу біології повинні включати вимоги до результатів освоєння базового курсу і додатково відображати:

1) сформованість системи знань про загальні біологічних закономірностях, законах, теоріях;

2) сформованість умінь досліджувати і аналізувати біологічні об'єкти і системи, пояснювати закономірності біологічних процесів і явищ; прогнозувати наслідки значущих біологічних досліджень;

3) володіння вміннями висувати гіпотези на основі знань про основоположні біологічних закономірностях і законах, про походження і сутність життя, глобальні зміни в біосфері; перевіряти висунуті гіпотези експериментальними засобами, формулюючи мету дослідження;

4) володіння методами самостійної постановки біологічних експериментів, опису, аналізу та оцінки достовірності отриманого результату;

5) сформованість переконаності в необхідності дотримання етичних норм та екологічних вимог при проведенні біологічних досліджень.

«Природознавство» (базовий рівень) - вимоги до предметних результатами освоєння інтегрованого навчального предмета «Природознавство» повинні відображати:

1) сформованість уявлень про цілісну сучасної природничо-наукової картини світу, про природу як єдиної цілісної системи, про взаємозв'язок людини, природи і суспільства; про просторово-часових масштабах Всесвіту;

2) володіння знаннями про найбільш важливих відкриття та досягнення в галузі природознавства, що вплинули на еволюцію уявлень про природу, на розвиток техніки і технологій;

3) сформованість вміння застосовувати природничо-наукові знання для пояснення навколишніх явищ, збереження здоров'я, забезпечення безпеки життєдіяльності, дбайливого ставлення до природи, раціонального природокористування, а також виконання ролі грамотного споживача;

4) сформованість уявлень про науковий метод пізнання природи і засобах вивчення мегамира, макросвіту і мікросвіту; володіння прийомами природничо-наукових спостережень, дослідів досліджень і оцінки достовірності отриманих результатів;

5) володіння понятійним апаратом природничих наук, що дозволяє пізнавати світ, брати участь у дискусіях з природничо-наукових питань, використовувати різні джерела інформації для підготовки власних робіт, критично ставитися до повідомлень ЗМІ, що містить наукову інформацію;

6) сформованість умінь розуміти значимість природно-наукового знання для кожної людини, незалежно від його професійної діяльності, розрізняти факти і оцінки, порівнювати оціночні висновки, бачити їх зв'язок з критеріями оцінок і зв'язок критеріїв з певною системою цінностей.

9.5. Фізична культура, екологія та основи безпеки життєдіяльності

Вивчення навчальних предметів «Фізична культура», «Екологія» і «Основи безпеки життєдіяльності» має забезпечити:

сформованість екологічного мислення, навичок здорового, безпечного і екологічно целесооборазного способу життя, розуміння ризиків і загроз сучасного світу;

знання правил і володіння навичками поведінки в небезпечних і надзвичайних ситуаціях природного, соціального і техногенного характеру;

володіння умінням зберігати емоційну стійкість в небезпечних і надзвичайних ситуаціях, а також навичками надання першої допомоги постраждалим;

вміння діяти індивідуально та в групі в небезпечних і надзвичайних ситуаціях.

«Фізична культура» (базовий рівень) - вимоги до предметних результатами освоєння базового курсу фізичної культури повинні відображати:

1) вміння використовувати різноманітні форми і види фізкультурної діяльності для організації здорового способу життя, активного відпочинку та дозвілля;

2) володіння сучасними технологіями зміцнення і збереження здоров'я, підтримки працездатності, профілактики попередження захворювань, пов'язаних з навчальною та виробничою діяльністю;

3) володіння основними способами самоконтролю індивідуальних показників здоров'я, розумової і фізичної працездатності, фізичного розвитку і фізичних якостей;

4) володіння фізичними вправами різної функціональної спрямованості, використання їх в режимі навчальної та виробничої діяльності з метою профілактики перевтоми і збереження високої працездатності;

5) володіння технічними прийомами і руховими діями базових видів спорту, активне застосування їх в ігровій та змагальній діяльності.

«Екологія» (базовий рівень) - вимоги до предметних результатами освоєння інтегрованого навчального предмета «Екологія» повинні відображати:

1) сформованість уявлень про екологічну культуру як умови досягнення стійкого (збалансованого) розвитку суспільства і природи, про екологічні зв'язки в системі «людина-суспільство-природа»;

2) сформованість екологічного мислення і здатності враховувати і оцінювати екологічні наслідки в різних сферах діяльності;

3) володіння вміннями застосовувати екологічні знання в життєвих ситуаціях, пов'язаних з виконанням типових соціальних ролей;

4) володіння знаннями екологічних імперативів, цивільних прав і обов'язків в області енерго- і ресурсозбереження в інтересах збереження навколишнього середовища, здоров'я та безпеки життя;

5) сформованість особистісного ставлення до екологічних цінностей, моральної відповідальності за екологічні наслідки своїх дій у довкіллі;

6) сформованість здатності до виконання проектів екологічно орієнтованої соціальної діяльності, пов'язаних з екологічною безпекою навколишнього середовища, здоров'ям людей і підвищенням їх екологічної культури.

«Основи безпеки життєдіяльності» (базовий рівень) - вимоги до предметних результатами освоєння базового курсу основ безпеки життєдіяльності повинні відображати:

1) сформованість уявлень про культуру безпеки життєдіяльності, в тому числі про культуру екологічної безпеки як про життєво важливою соціально-моральної позиції особистості, а також як про засіб, що підвищує захищеність особистості, суспільства і держави від зовнішніх і внутрішніх загроз, включаючи негативний вплив людського фактора ;

2) знання основ державної системи, російського законодавства, спрямованих на захист населення від зовнішніх і внутрішніх загроз;

3) сформованість уявлень про необхідність заперечення екстремізму, тероризму, інших дій протиправного характеру, а також асоціальної поведінки;

4) сформованість уявлень про здоровий спосіб життя як про засіб забезпечення духовного, фізичного і соціального благополуччя особистості;

5) знання поширених небезпечних і надзвичайних ситуацій природного, техногенного та соціального характеру;

6) знання факторів, що згубно впливають на здоров'я людини, виключення зі свого життя шкідливих звичок (куріння, пияцтва і т. Д.);

7) знання основних заходів захисту (в тому числі в галузі цивільної оборони) і правил поведінки в умовах небезпечних і надзвичайних ситуацій;

8) вміння передбачати виникнення небезпечних і надзвичайних ситуацій за характерними для них ознаками, а також використовувати різні інформаційні джерела;

9) уміння застосовувати отримані знання в області безпеки на практиці, проектувати моделі особистого безпечної поведінки в повсякденному житті і в різних небезпечних і надзвичайних ситуаціях;

10) знання основ оборони держави та військової служби: законодавство про оборону держави і військового обов'язку громадян; права і обов'язки громадянина до призову, під час призову і проходження військової служби, статутні відносини, побут військовослужбовців, порядок несення служби і військові ритуали, стройова, вогнева та тактична підготовка;

11) знання основних видів військово-професійної діяльності, особливостей проходження військової служби за призовом і контрактом, звільнення з військової служби та перебування в запасі;

12) володіння основами медичних знань і надання першої допомоги потерпілим при невідкладних станах (при травмах, отруєннях та різних видах уражень), включаючи знання про основні інфекційних захворюваннях і їх профілактиці.

10. Навчальні предмети, курси за вибором учнів, пропоновані освітнім закладом, в тому числі враховують специфіку і можливості освітньої установи.

Вивчення додаткових навчальних предметів, курсів за вибором учнів повинно забезпечити:

задоволення індивідуальних запитів учнів;

загальноосвітню, загальнокультурну складову даної щаблі загальної освіти;

розвиток особистості учнів, їх пізнавальних інтересів, інтелектуальної та ціннісно-смислової сфери;

розвиток навичок самоосвіти і самопроектування;

поглиблення, розширення і систематизацію знань в обраній галузі наукового знання або виду діяльності;

вдосконалення наявного та придбання нового досвіду пізнавальної діяльності, професійного самовизначення учнів.

Результати вивчення додаткових навчальних предметів, курсів за вибором учнів повинні відображати:

1) розвиток особистості учнів засобами пропонованого для вивчення навчального предмета, курсу: розвиток загальної культури учнів, їх світогляду, ціннісно-смислових установок, розвиток пізнавальних, регулятивних і комунікативних здібностей, готовності і здатності до саморозвитку і професійного самовизначення;

2) оволодіння систематичними знаннями і набуття досвіду здійснення доцільною і результативної діяльності;

3) розвиток здатності до безперервної самоосвіти, оволодіння ключовими компетентностями, що складають основу вміння: самостійного набуття та інтеграції знань, комунікації та співпраці, ефективному вирішенню (дозволу) проблем, усвідомленого використання інформаційних та комунікаційних технологій, самоорганізації і саморегуляції;

4) забезпечення академічної мобільності і (або) можливості підтримувати обраний напрям освіти;

5) забезпечення професійної орієнтації учнів.

11. Індивідуальний проект являє собою особливу форму організації діяльності учнів (навчальний дослідження або навчальний проект).

Індивідуальний проект виконується навчаються самостійно під керівництвом вчителя (тьютора) з обраної теми в рамках одного або декількох досліджуваних навчальних предметів, курсів у будь-який обраної області діяльності (пізнавальної, практичної, навчально-дослідницької, соціальної, художньо-творчої, інший).

Результати виконання індивідуального проекту повинні відображати:

сформованість навичок комунікативної, навчально-дослідницької діяльності, критичного мислення;

здатність до інноваційної, аналітичної, творчої, інтелектуальної діяльності;

сформованість навичок проектної діяльності, а також самостійного застосування набутих знань і способів дій при вирішенні різних завдань, використовуючи знання одного або декількох навчальних предметів або предметних областей;

здатність постановки мети і формулювання гіпотези дослідження, планування роботи, відбору та інтерпретації необхідної інформації, структурування аргументації результатів дослідження на основі зібраних даних, презентації результатів.

Індивідуальний проект виконується навчаються протягом одного або двох років в рамках навчального часу, спеціально відведеного навчальним планом, і повинен бути представлений у вигляді завершеного навчального дослідження або розробленого проекту: інформаційного, творчого, соціального, прикладного, інноваційного, конструкторського, інженерного.

12. Вимоги Стандарту до результатів освоєння основної освітньої програми визначають змістовно-критеріальну і нормативну основу оцінки результатів освоєння учнями основної освітньої програми, діяльності педагогічних працівників, освітніх установ.

Освоєння учнями основної освітньої програми завершується обов'язковій державній (підсумкової) атестацією випускників. Державна (підсумкова) атестація учнів проводиться за всіма показниками, що вивчались навчальних предметів.

Державна (підсумкова) атестація учнів, що освоїли основну освітню програму, проводиться в формі єдиного державного іспиту після закінчення 11 класу в обов'язковому порядку з навчальних предметів:

"Російська мова та література";

«Математика: алгебра і початки аналізу, геометрія»;

"Іноземна мова".

Навчається може самостійно вибрати рівень (базовий або поглиблений), відповідно до якого буде проводитися державна (підсумкова) атестація у формі єдиного державного іспиту.

Допускається проходження учнями державної (підсумкової) атестації по завершенню вивчення окремих навчальних предметів на базовому рівні після 10 класу.

 



ФЕДЕРАЛЬНИЙ ДЕРЖАВНИЙ ОСВІТНІЙ СТАНДАРТ СЕРЕДНЬОГО (ПОВНОГО) ЗАГАЛЬНОГО ОСВІТИ | III. Вимоги до структури основної освітньої програми
© um.co.ua - учбові матеріали та реферати