Головна

Другий етап становлення педагогічної психології.

  1. III стадія - Виконання постанови
  2. VI. ІСТОРІЯ СТАНОВЛЕННЯ ЗАХІДНОЄВРОПЕЙСЬКОГО ОСВІТИ В Х1Х СТОЛІТТІ.
  3. Авторитарна віра в історії теології і психології.
  4. Авторитарна і гуманістична моделі педагогічної етики
  5. Аграрні законопроекти в Першій і Другій думах
  6. АМЕРИКАНСЬКЕ ПРАВО у другій половині XX ст. ВИБОРЧЕ ПРАВО. Антитрестівського й трудовому ЗАКОНОДАВСТВО
  7. Базові (стратегічні) принципи педагогічної етики

2й період - к. 19-нач.50х років 20в. Етап оформлення пед пс. в самост. галузь, поява перших експери-них робіт в цій обл. Каптерев счит. засновником пед пс. У його книзі «Пед пс» вводиться в науковий обіг соврем. поняття про освіту як совок. навчання і виховання в зв'язку деят-ти педагога і учнів, рассматр-ся пед проблеми вчить. праці та підготовки вчителів. Період Опір. на досягнення предшеств. століть. Пед пс. розвивалася одночасно з розвитком т фіз-ної психології і розробкою конкретної пед системи. Дослі-ня зарубеж.і вітч. психологів і педагогів склали базис пед пс: роботи Нечаєва, Біне, Анрі, Меймана, Дьюї, Толмена, Скіннера, Вигот., Блонського, Штерна.

У 1907 Мейман публікує книгу «Лекції з фіз-ної психології», де дає огляд робіт по фіз-ної дидактиці. Слідом за Каптеревим з'являються праці Торндайка (1903) і Виготського (1926) також озаглавлені пед пс. Цей період хар-ся формуванням особливого психолого-пед. напрямки - педології (Мейман, Блонський, Вигот.), В якому комплексно на основі совок. психофизиол-ких, анатом., псих., соціолог. вимірювань визначалися особ-ти пов-я дитини для діагностики його розв.

З'являється багато робіт, присвячених власне псих. проблемам навчання і обуч.: Особ-ти запам'ятовування, розв. мови, интелл., особ-ти вироблення навичок (Нечаєв, Анрі, Біне, Еббінгауз, Піаже, Дьюї).

Велике значення в становленні пед пс мали експери-ні дослі-ня особливостей навчання (Уотсон, Толмен, Халл), розвитку мови (Піаже, Вигот., Блонський), розвиток спец. пед систем (Вальфдорская школи, школи Монтессорі).

Особливу роль на цьому етапі зіграв розвиток тестової психології і псих. діагностики. Завдяки Біне, Анрі, Кеттеллу розроблено діючі механізми не тільки контролю знань і умінь учня, а й управління підготовкою навчань. програми, навч. процесів в цілому.

У Європі в цей період утворювалися псих. лабораторії при школах. У них експер-но вивчалися типології. Особ-ти школярів, їх фіз розум. Спос-ти, методи препод. навч. дисциплін.

Т.ч., 2й етап розвитку пед пс. хар-ся все більшим впровадженням об'єктивних методів вимірювання, що зблизило її з природ. науками.

Виникнення педагогічної психології. | Розробка теоретичних основ педагогічної психології на третьому етапі становлення.


Місце педагогічної психології серед інших галузей психологічного знання. Підходи до визначення предмета педагогічної психології. | Завдання педагогічної психології і проблеми, які вона вирішує | Різні підходи до визначення структури педагогічної психології | Методи педагогічної психології. | Виникнення і розвиток педагогічної психології в Республіці Білорусь. | Освіта як багатоаспектний феномен. | Освіта як система, процес, результат. | Основні тенденції і принципи сучасної освіти. | Освітній процес як єдність навчання і навчання. | Парадигми організацій освітнього простору (традиційної та особистісно-орієнтованої). |

© 2016-2022  um.co.ua - учбові матеріали та реферати