На головну

етапи професіоналізації

  1. II. Етапи виконання курсової роботи
  2. III. Терміни і етапи реалізації Програми
  3. L Основні етапи патогенезу токсикозу
  4. V. ЕТАПИ НАДАННЯ ПЕРВИННОЇ І реанімаційної допомоги НОВОРОЖДЕННОМУ У пологовому ЗАЛІ
  5. V2: Тема 4.2. Основні етапи іпотечного кредитування
  6. VI. Основні механізми і етапи реалізації державної політики в галузі забезпечення хімічної і біологічної безпеки
  7. АНАЛІЗ РИНКУ НЕРУХОМОСТІ: ЦІЛІ ТА ЕТАПИ

Незважаючи на наявні в психології різні варіанти периодизаций професійного розвитку, всі вони професійний шлях людини і його основні етапи нерозривно пов'язують з віковим розвитком і загальним становленням особистості. Професійний цикл розглядається при цьому як послідовність періодів, або етапів, в житті людини, що включає в себе знайомство зі світом професій, професійний вибір, професійну освіту, початок самостійної роботи, накопичення досвіду, зростання професійної майстерності, завершення трудової діяльності.

Серед зарубіжних периодизаций професійного розвитку найбільш помітне місце займає теорія Д. Сьюпера, в якій описаний процес формування професійної Я-концепції і професійний шлях розділений на п'ять етапів.

1. Етап зростання (від народження до 14 років) - період програвання різних соціальних ролей (в тому числі і професійних), період проб себе в різних видах діяльності, прояснення своїх переваг, формування інтересів, здатних вплинути на подальший професійний вибір. Я-концегшія розвивається через ідентичність зі значимим дорослим.

2. Етан дослідження (від 15 до 24 років) - відбуваються спроби розібратися і визначитися в своїх потребах, інтересах, цінностях, здібностях і можливостях. В результаті такого самовизначення відбувається вибір професії і починається її освоєння.

3. Етап зміцнення кар'єри (від 25 до 44 років) - людина прагне зайняти міцне положення в обраній діяльності, забезпечити в знайденому професійному полі стійку особисту позицію. У трудовій біографії людини ці роки часто виявляються найбільш творчими, результативними і динамічними в придбанні професійної майстерності та соціального статусу. Імовірність зміни професії значно зменшується до кінця цього етапу.

4. Етап збереження досягнутого (від 45 до 64 років) - тут спостерігається тенденція зберегти досягнуте кар'єрне становище. Професійний розвиток здійснюється в одному напрямку без виходу за рамки знайденого професійного поля.

5. Етан спаду (після 65 років) - характерною рисою цього етапу є спад фізичних і розумових можливостей, що призводить або до часткового скорочення професійної навантаження, або до припинення трудової діяльності. Тут можливі виникнення потреби передавати свій досвід і зміна професійних ролей (наставник, експерт).

Інша періодизація професійного розвитку особистості була запропонована А. А. Трущевой. Так, на її думку, цей процес включає в себе чотири етапи.

1. Формування професійних намірів - основний вибір особистістю професії на основі врахування своїх індивідуально-психологічних особливостей І їх відповідності змісту обраної професії. На цьому етапі відбувається усвідомлення необхідності професійної підготовленості, формування первинних професійних цілей і шляхів їх досягнення, орієнтація і самовизначення в області професійної діяльності.

2. Професійна підготовка - освоєння системи професійних знань, умінь і навичок, формування професійно важливих якостей особистості, позитивного ставлення та інтересу до майбутньої професії. Це відбувається на трьох рівнях: психологічному, інтелектуальному і соціальному. Психологічний рівень передбачає формування готовності до даного виду діяльності, усвідомлення людиною своїх можливостей, здібностей, інтересів, що відповідають вимогам спеціальності. На інтелектуальному рівні відбувається засвоєння теоретичних знань, умінь і навичок відповідно до ГОСТу, оволодіння практичними навичками професійного самовдосконалення. На соціальному рівні формуються уявлення про соціальний статус фахівця, затребуваності професії на ринку праці, її престижності і оплачуваності.

3. Професіоналізація - входження (адаптація) і освоєння професії, придбання професійного досвіду, розвиток властивостей і якостей особистості, необхідних для кваліфікованого виконання професійної діяльності.

4. Майстерність - даний етап характеризується творчим виконанням професійної діяльності; інтеграцією сформованих професійно важливих якостей особистості в індивідуальний стиль діяльності; постійним вдосконаленням методик і технологій власної професійної діяльності.

періодизація становлення професіоналізму, Запропонована А. К. Маркової, включає в себе наступні етапи (рівні) цього процесу.

1. Допрофессіоналізм. Людина здійснює деяку роботу і види праці, ще не володіючи якостями, властивими професіоналу, що не опанувавши нормами і правилами професії, не досягнувши у праці високих і творчих результатів.

2. Професіоналізм. Людина послідовно оволодіває якостями професіонала, формуючи навички професійної діяльності. У міру розвитку мотиваційної сфери, визначення мети людина все більш свідомо підвищує свою професійну майстерність, усвідомлюючи при цьому себе в професії, розвиває себе засобами професії.

3. суперпрофесіоналізм. Професійна діяльність характеризується на цьому рівні високими досягненнями і творчими успіхами. Головною особливістю цього рівня є творче збагачення професії своїм особистим внеском, що впливає на прогрес суспільства.

4. Послепрофессіоналізм. На цьому рівні фахівець може виявитися наставником, експертом в своїй сфері. Цей рівень допомагає людині знайти нові грані професіоналізму, що складаються в допомозі іншим людям і їх духовному збагаченні.

А. К. Маркова окремо виділяє такий варіант розвитку професіоналізму,як непрофесіоналізм (псевдопрофессіоналізм), який характеризується відсутністю необхідних для професії знань і умінь у сфері діяльності. У подібній ситуації людина може здійснювати досить активну трудову діяльність, але при цьому спостерігаються деформації, які можуть бути представлені в наступних формах:

- Виконання неефективною трудової діяльності, що не відповідає нормам професійної діяльності;

-здійснення зовні кипучої трудової діяльності за відсутності професіоналізму;

-неправомерное зведення свого особистісного простору до професійного і тим самим спотворення свого професійного особистісного розвитку (трудоголізм);

-ущербность духовно-моральних орієнтирів (наприклад, переслідування мети узколічностного, індивідуального успіху на шкоду іншим людям).

Інші автори (Е. А. Климов, К. Ю. Базаров, Б. Л. Єрьомін) розглядають інші етапи (фази) професіоналізму.

1. Фаза оптиці. Оптант в цій фазі стурбований питаннями вибору Або вимушеної зміни професії до робить цей вибір. Цій фазі передує процес профорієнтації.

2. Фаза адепта. Адепт, вже встав на шлях прихильності професії, освоює її. Це фаза навчання, її тривалість залежить від складності професії та необхідного рівня кваліфікації (від простого інструктажу до багаторічного навчання).

3. Фаза адаптації. Адаптантов (молодий фахівець) на цій стадії адаптується до виробничої діяльності, у нього відбуваються деякі особистісні зміни.

4. Фаза інтернала. Інтернал - вже досвідчений працівник, позитивно відноситься до реалізованої професійної діяльності, він може цілком самостійно, все більш надійно і успішно справлятися з основними професійними функціями, що визнається його колегами.

5. Фаза майстерності. Перебуваючи на цій стадії, майстер здатний стабільно добре вирішувати найважчі професійні завдання, з якими можуть впоратися далеко не всі колеги. Він починає виділятися або якимись спеціальними якостями, уміннями, або універсалізмом, широкої орієнтуванням в професійній області. Це становить його індивідуальний неповторний стиль діяльності. Зазвичай майстер має деякі формальні показники своєї кваліфікації (розряд, категорію, звання).

6. Фаза авторитету. Вона може підсумовуватися з попередньою і наступними фазами. Авторитет вже добре відомий в професійному колі або навіть за його межами.

7. Фаза наставництва. Тут наставник вже «обростає» однодумцями, учнями, послідовниками. Професійні завдання він вирішує, використовуючи накопичений досвід, вміння організовувати свою роботу, залучати інших людей, інформаційні та технічні ресурси середовища.

Незважаючи на різницю в розподілі процесу професіоналізації на етапи в розглянутих періодизації, загальним для них є положення про те, що перехід від одного рівня професіоналізму до іншого і рух всередині рівнів протікає у більшості фахівців як оволодіння етапами становлення, які можуть спостерігатися послідовно і паралельно один з другом. Відносно високі рівні професіоналізму можуть існувати з більш низькими, що в цілому характеризує своєрідний і неповторний шлях професійного розвитку конкретної людини.



Професіоналізація як психологічне поняття | Характеристики професійного розвитку

Вивчення професіоналізму у вітчизняній психології | Зв'язок і основні відмінності життєвої і з наукового психології. | Морально-етичні принципи професійної діяльності. Етичний кодекс психолога. | Психологія як система, що розвиваються наук. Основні галузі психології. 1 сторінка | Психологія як система, що розвиваються наук. Основні галузі психології. 2 сторінка | Психологія як система, що розвиваються наук. Основні галузі психології. 3 сторінка | Психологія як система, що розвиваються наук. Основні галузі психології. 4 сторінка | Психологія як система, що розвиваються наук. Основні галузі психології. 5 сторінка | Психологія як система, що розвиваються наук. Основні галузі психології. 6 сторінка |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати