Головна |
Часто вчителі зіштовхуються з різними порушеннями в поведінці учнів. Ці порушення дуже різноманітні і не в однаковій мірі свідчать про недоліки в розвитку самої особистості. Деякі порушення пов'язані з тим, що дітям не так легко завжди дотримуватися дисципліни. Багато з їхніх вчинків ненавмисне, або вчинені ненавмисно, або імпульсивно. Окремі порушення певною мірою пов'язані з якоюсь позитивною стороною особистості. У таких випадках критикувати учня потрібно обережно. Рішуче обрушившись на нього з-за такого вчинку, можна перешкодити розвитку певних позитивних властивостей особистості. Бувають порушення дисципліни, пов'язані з несприятливими обставинами життя.
Отже, і при правильному (в цілому) розвитку особистості можуть мати місце ті чи інші порушення. І було б помилкою вважати їх проявом серйозних недоліків у розвитку особистості. Засуджувати слід проступок, а не особистість.
Правильна оцінка вчинку учня, справедливе покарання з відповідним роз'ясненням, доброзичливе при цьому звернення вихователя призводять до того, що учневі стає соромно за своє недбайливе поводження, він прагне виправитися. Надалі в душі у нього не залишається ніякого неприємного осаду.
Важливо, щоб порушення не залишалося непоміченим, не викликало конфлікту між учнем і вихователем. Зайва суворість ранить чутливу душу дитини, викликає озлоблення, негативне ставлення до навчання і звідси, можливо, і більш серйозні проступки.
Дитина, немов чистий аркуш паперу,
Необережно НЕ Зімніть його долю,
Ти допоможи йому, надай відваги
І навчи вигравати боротьбу.
Теоретичний блок «Конфлікти в школі». | Практикум
Тема: «Рішення шкільних конфліктів». | Теоретичний блок: Свідоме дію з непередбаченим результатом. | вольова дія | умисне дію | Психологічні ігри. Ігри - релаксації. | Перша гіпотеза про походження людини | теоретичний блок | Психологічний аналіз конфліктів | Навчання ігровим методам вирішення конфліктів | Проаналізувати властивості особистості учня, що проявляються в діях і вчинках |