Головна

Соціально-психологічна характеристика особистості

  1. I Загальна характеристика роботи
  2. I. Загальна характеристика
  3. I. Загальна характеристика ДИСЦИПЛІНИ
  4. I. Загальна характеристика ДИСЦИПЛІНИ
  5. I. Загальна характеристика роботи 1 сторінка
  6. I. Загальна характеристика роботи 2 сторінка
  7. I. Загальна характеристика роботи 3 сторінка

1 Модуль «Поняття. Судження ».

 відвідування лекцій  1б.
 1.1  конспект лекції  0,5 б.
 2.  Практичне заняття  1 б.
 2.1  Підготовка повідомлень, рефератів, доповідей  1 - 3 б.
 2.2  Усне опитування, рішення вправ  1 - 3 б.
 2.3  тестування  1 - 3 б.
 3.  Письмова контрольна робота  3 - 6 б.
 4.  Захист проекту (аргументація)  5 - 10 б.
 5.  заохочувальні бали  3 б.

2 Модуль «умовивід. Логічні основи аргументації »

 відвідування лекцій  1 б.
 1.1  конспект лекції  0,5
 2.  Практичне заняття  1 - 3 б.
 2.1  Підготовка повідомлень, рефератів, доповідей  1 - 3 б.
 2.2  Усне опитування, рішення вправ  1 -3 б.
 2.3  тестування  1 -3 б.
 3.  Письмова контрольна робота  3-6 б.
 4.  презентація  5 - 10 б.
 5.  тренінг  5 - 10 б.
 6.  заохочувальні бали  3 б.

Примітка: У таблиці вказується наступна вартість в балах видів контрольних завдань; перша цифра - мінімальна оцінка за виконання роботи, друга - максимальна оцінка.

Контрольні питання і завдання для проведення поточного контролю

1. Практичне заняття «Поняття». УМП с. 48, тест 1 с. 60.

2. Практичне заняття «Операції над поняттями». УМП с. 48, тест 2 с. 60, кросворд с. 67.

3. Практичне заняття «Просте судження». УМП с. 49, тест 3 с. 61.

4. Практичне заняття «Дедукція». УМП с. 50, тест 4 с. 61.

теми рефератів

1. Основні етапи розвитку логіки.

2. Логіка і мова.

3. Істина: логіко-філософський аналіз.

4. Інтуїтивна логіка.

5. Аналіз понять.

6. Завдання визначення понять.

7. Класифікація, її роль в пізнанні.

8. Основні поняття логіки висловлювань.

9. Модальна логіка.

10. Основні закони логіки і філософії.

11. Діалектичні і логічні суперечності.

12. Дедукція і індукція.

13. Проблема надійності індукції.

14. Висновки по аналогії.

15. Гіпотеза і її роль в пізнанні.

16. Гіпотеза як форма розвитку знань.

17. Коректні і некоректні прийоми спору.

18. софістика як суперечка без правил.

19. Усунення і дозвіл парадоксів.

20. Аналіз логічних прийомів (по книзі Д. Карнегі «Як виробляти впевненість у собі і впливати на людей, виступаючи публічно»).

21. Риторичні прийоми аргументації.

22. Роль питань в процесі аргументації. Правильні і неправильні питання і відповіді.

23. Розподіл і класифікація в біології.

24. Аргументація і критика як засіб переконання.

25. Психологічні прийоми аргументації.

26. Прийоми, застосовувані в дискусіях і способи протидії хитрощів.

27. Коректні і некоректні прийоми спору.

28. Специфіка наукової аргументації.

проміжна атестація

Зразкові завдання контрольних робіт

1. Контрольна робота «Поняття» (УМП с. 56, Варіант 1, частина I).

I

1. Дати визначення «поняття». Охарактеризувати його зміст і обсяг. Привести приклад поняття із зазначенням обсягу, визначити його зміст.

2. Дати логічну характеристику (за обсягом і змістом) наступних понять:

а) ганьбу;

б) праця.

3. Провести логічну операцію обмеження і узагальнення понять:

а) Пушкін;

б) місто.

4. Зобразити графічно співвідношення понять:

а) жінка, Марія, лікар, мати;

б) квітка, троянда, стебло, рослина, корінь.

2. Контрольна робота «Судження. Умовивід »(УМП с. 56, Варіант 1, частина II, III)

I I

1. просте судження його склад і види. Дайте визначення кожного виду судження. Наведіть приклади.

2. Визначити, які з прислів'їв і приказок містять судження, а які є просто висловлюванням. Чому?

а) Дерево дорого плодами, а людина - справами.

б) Чужими руками кропиву не смикав.

в) Дивіться не так на людину, а на його справи

3. Визначити вид простого категоричного судження через розподіленість його термінів. Вказати суб'єкт і предикат.

а) Береза ??поглинає вуглекислоту.

б) Деякі рослини не є деревами.

в) Дехто зі студентів працює.

г) Ломоносов - видатний вчений Росії.

д) копіює чужі підписи скоює злочини.

е) Деякі хімічні елементи - не метал.

ж) Чавун не є хімічним елементом.

I I I

1. охарактеризувати простий категоричний силогізм і його структуру. Навести приклад.

2. Перевірити правильність висновків.

а) Береза ??поглинає вуглекислоту, так як береза ??- рослина, а всі рослини поглинають вуглекислоту.

б) Всі метали - хімічні елементи. Чавун - метал. Отже, чавун - хімічний елемент.

в) Всі риби дихають зябрами, кашалот не дихає зябрами. Значить, кашалот не риба.

г) Берези ростуть в нашому лісі. Це дерево - береза. Отже, це дерево росте в нашому лісі.

Зразкові тестові завдання (УМП с. 60)

Тест «Поняття»

1. Як, на вашу думку, називається форма мислення, яка є результатом узагальнення предметів по ряду істотних ознак?

1.1. Судження.

1.2. Поняття.

1.3. Подання.

2. Доповніть: «Безліч предметів, узагальнювати і виділяються поняттям, називається його ...».

3. Доповніть: «Безліч істотних ознак, за якими предмети узагальнюються і виділяються в понятті, називається його ...».

4. Як, на вашу думку, називається визначення поняття, в якому в якості характерних ознак вказується спосіб утворення предметів з обсягу цього поняття?

4.1. Генетичне.

4.2. Контекстуальное.

4.3. Аксіоматичне.

5. У якому відношенні, по-вашому, знаходяться два поняття, обсяг одного з яких повністю входить в обсяг іншого, але не збігається з ним? - У відносинах...

5.1. Перетину.

5.2. Рівнозначності.

5.3. Підпорядкування.

6. Доповніть: «Поділ поняття, при якому його обсяг повністю ділиться на дві підмножини, є обсягами суперечних понять, називається ...».

Підсумкова атестація

Питання до іспиту

1. Логіка як наука, її теоретичне і практичне значення.

2. Форми і закони мислення (загальна характеристика).

3. Закон тотожності. Його роль в процесі пізнання і практиці.

4. Закон суперечності і закон виключеного третього. Їх роль в процесі пізнання.

5. Закон достатньої підстави.

6. Поняття як форма мислення.

7. Зміст і обсяг поняття. Узагальнення і обмеження понять.

8. Види понять.

9. Відносини між поняттями: порівнянні і непорівнянні поняття.

10. Логічна операція визначення понять. Правила визначення.

11. Прийоми, які замінять визначення понять.

12. Логічна операція поділу понять. Правила поділу. Види поділу.

13. Судження як форма мислення. Судження і пропозиція.

14. Прості судження, їх види та структура.

15. Класифікація простих категоричних суджень за кількістю та якістю.

16. Розподіленість термінів у судженнях.

17. Види і структура складних суджень.

18. Модальність суджень. Види модальності.

19. Логічна структура питання. Види питань і відповідей.

20. Безпосередні умовиводи (звернення, перетворення).

21. Безпосередні умовиводи (протиставлення предикату).

22. Умовиводи по логічному квадрату.

23. Простий категоричний силогізм, його структура.

24. Загальні правила посилок і термінів простого категоричного силогізму.

25. Перша фігура категоричного силогізму, її правила і роль в процесі пізнання.

26. Друга фігура категоричного силогізму, її правила і роль в процесі пізнання.

27. Третя фігура категоричного силогізму, її правила і роль в процесі пізнання.

28. Скорочений категоричний силогізм (ентимема).

29. Індуктивні умовиводи, їх роль в процесі пізнання.

30. Види індуктивних умовиводів: повна і неповна індукція. Популярна індукція.

31. Методи наукової індукції.

32. Умовиводи за аналогією, їх види, структура.

33. Доказ і його структура. Прямий і непрямий доказ.

34. Спростування, його способи і роль в дискусії.

35. Теорія і практика спору. Види спору.

36. Правила і помилки стосовно тези докази.

37. Правила і помилки по відношенню до аргументів докази.

38. Правила і помилки демонстрації.

39. Софізми і логічні парадокси.

40. гіпотеза, її структура, види. Способи підтвердження або спростування гіпотез.

Освітні технології:

1) Захист проектів - 2 год. Аргументація.

Підготуйте аргументацію на п'ять хвилин, дотримуючись плану:

1) сформулюйте питання (тему);

2) сформулюйте точку зору, яку будете захищати;

3) приведіть інші точки зору з цього питання;

4) приведіть аргументи на захист своєї точки зору;

5) спробуйте дати відповіді на контраргументи;

6) підготуйте введення і висновок для своєї аргументації.

варіанти:

1. Аргументація в науці.

2. Переконливі підстави.

3. Роль визначень в науковому пізнанні.

4. Імпровізація в аргументації.

5. Чи можна здобути перемогу в суперечці?

6. Чи будуть в майбутньому популярні традиційні книги або все будуть користуватися їхніми електронними аналогами?

7. В якому віці людина стає повнолітнім?

8. Які засоби боротьби з наркотиками ефективні?

9. У якому віці слід одружитися?

10. Чи можна успішно поєднувати навчання у вузі і роботу?

11. Чи потрібен сучасній людині стільниковий телефон?

2) Демонстрація презентацій - 2 ч.

Можливі теми презентації:

1. Форми розвитку і вираження знань: проблема, гіпотеза і теорія.

2. Стратегії та тактики аргументації і критики

3. Переконливі підстави

4. Визначення. Технологія роз'яснення термінів.

5. Логіка питань і відповідей.

6. Проблемні ситуації і аргументація.

7. Некоректна аргументація.

8. Критика і спростування. Склад і види.

9. Аргументація і логічний доказ. Склад і види.

10. Тактика затвердження.

3) Тренінг «Дискусія» (конференція, круглий стіл)

Мета дискусії: цілеспрямований, упорядкований обмін ідеями, думками заради пошуку не так єдиної істини, скільки множинних істин, постають як ряд обгрунтовуємо точок зору, позицій. Дискусія - обмін інформацією, заохочення різних підходів до вирішення проблеми, співіснування різних, незбіжних думок і пропозицій, можливість критикувати будь-яке з висловлюваних думок, спонукання до пошуку групового угоди у вигляді спільної думки або рішення:

а) виступ представників усіх груп по черзі;

б) перехід до загальної дискусії.

Основні правила дискусії

1. Всі відкрито висловлюють свої думки.

2. Всі точки зору мають поважатися.

3. Слухайте інших, не перебивайте.

4. Не говоріть занадто довго і занадто часто.

5. Каже лише одна людина.

6. Дотримуйтесь позитивних ідей і відносин.

7. Не критикуйте себе та інших.

8. Розбіжності і конфлікти щодо ідей не повинні бути направлені на конкретну особу.

Підбиття підсумків:

а) короткий узагальнення зроблене викладачем;

б) аналіз дискусії:

- Чи виконала групова дискусія намічені завдання?

- Відхилялися чи від теми?

- Чи всі брали участь в обговоренні?

Можливі теми обговорення

1. Евтаназія: вбивство або дозвіл померти?

2. ГМО (генно-модифіковані організми): за і проти.

3. Інформаційні технології: друзі чи вороги?

4. Чи придатні тести для оцінки знань?

5. Чи буває брехня благом?

6. Чи можна поєднати професійну кар'єру і сім'ю?

7. Еволюція - прогресивний розвиток. Чи вірно це?

8. Смертна кара: за і проти.

9. Софісти і Сократ: довести або переконати?

10. Політика і мораль - речі несумісні?

11. Гостьовий шлюб: за і проти.

12. Чи потрібні традиції сучасного суспільства?

13. Професійна армія: за і проти.

Оцінка з дисципліни визначається за сумою балів, отриманих студентом за різними формами поточного і проміжного контролю і балів, отриманих при здачі заліку.

Максимальна сума балів, яку студент може набрати за дисципліну в семестрі в ході поточного, проміжного і підсумкового контролю, становить 100 балів.

За результатами роботи в семестрі студент може отримати автоматичну оцінку зараховано. Студент, який не отримав автоматичної оцінки, зобов'язаний здавати залік. Але якщо він не добрав мінімального числа балів протягом семестру (35), то він не отримує залік і не допускається до іспиту.

 Бали за семестр  автоматична оцінка  Бали за іспит, зараховано  Загальна сума балів  підсумкова оцінка
 86 - 100    зараховано -
 71 - 85  0 - 20  71 - 8586 - 100
 55 - 70  0 - 20  55 - 7071 - 8586 - 100
 35 - 54 -  1 - 16  55 - 70  3 / зараховано
 <35 - -  <35  2 / незараховано

6. Навчально-методичне та інформаційне забезпечення дисципліни

6.1. основна література;

  1. Гетманова, А. д. Логіка: підручник / А. д. Гетманова. - М .: Омега - Л; Вища школа, 2011 року.
  2. Івлєв, Ю. в. Теорія і практика аргументації: підручник / Ю. ст. Івлєв. - М .: Проспект 2009.
  3. Івін, А. а. Практична логіка: навчальний посібник / А. а. Івін. - М .: ФАИР-ПРЕСС, 2006.
  4. Турчевская, Б. к. Логіка: навчально-методичний посібник для студентів денної та заочної форм навчання / Б. к. Турчевская. - 2-е изд., Перераб. і доп. - Хабаровськ: Изд-во ДВГГУ, 2011 року.
  5. Хоменко, І. в. Логіка. Теорія і практика аргументації: підручник / І. в. Хоменко - М .: Юрайт, 2011 року.

6.2. додаткова література;

  1. Непряхіної, Н. Переконуй і перемагай: Секрети ефективної аргументації / Н. Непряхіної. - М .: Альпіна Паблишерз 2010.
  2. Маковельський, А. о. Історія логіки / А. о. Маковельський. - М .: Наука, 1967.
  3. Павлова, Л. р Суперечка, дискусія, полеміка / Л. р Павлова. - М .: Просвещение, 1991.
  4. Садовська, В. с. Основи комунікативної культури: навчальний посібник / В. с. Садовська, В. а. Ремізов. - М .: Владос, 2011 року.
  5. Федоров, Б. і. Елементи логічної культури / Б. і. Федоров. - СПб: Спеціальна література, 1996..

6.3. програмне забезпечення та Інтернет-ресурси.

  1. http://www.argumentation.ru/ - сайт по аргументації
  2. Федеральний портал «Острів знань» http://www.edu.ru/.
  3. Портал «Філософія online» http://phenomen.ru/.
  4. Електронна бібліотека з філософії: http://filosof.historic.ru/.
  5. Електронна гуманітарна бібліотека http://www.gumfak.ru/.

7. Матеріально-технічне забезпечення дисципліни

Мінімально необхідний для реалізації бакалаврської програми перелік матеріально-технічного забезпечення включає в себе:

- Наявність комп'ютерного класу;

- Наявність доступного для студента виходу в Інтернет;

- Наявність спеціально обладнаного кабінету для мультимедійних презентацій.

Вуз повинен бути забезпечений необхідним комплектом ліцензійного програмного забезпечення.

Програма складена відповідно до вимог ФГОС ВПО.

Автор Б. к. Турчевская

Рецензент (и):

Завкафедрою філософії М. п. Арутюнян

Уповноважений з якості кафедри філософії О. в. Удінкан

Програма схвалена на засіданні кафедри філософії

від «___» ___ 2012 року, протокол № ___.

Соціально-психологічна характеристика особистості

Особистість поняття різноманітне. Дослідники в це поняття вкладають самий різний зміст. Однак можна виділити два основні підходи: одні з них розглядають особистість як конкретної людини, носія свідомості *, інші роблять упор на соціальне властивість індивіда як на «сукупність інтегрованих у ньому соціально значущих рис, що утворилися в процесі прямого і непрямого взаємодії даної особи з іншими людьми і роблять його, в свою чергу, суб'єктом праці, пізнання і спілкування ». Обидва підходи акцентують увагу на змістовний бік поняття «особистість», що представляє собою єдність індивідуально-значущих і соціально-типових рис і якостей. «Для психології, - зазначає Є. в. Шорохова, - особистість - це людина як носій сукупності психічних властивостей і якостей, що визначають соціально значущі форми діяльності та поведінки »

конвенціальние ролі представляють собою стандартизовані права і обов'язки - батько, мати, син, начальник, керівник і т. п. Відносини між людьми, укладені в цих ролях, лежать на поверхні, і немає нічого легше, ніж помилитися, витлумачуючи по ним справжній зміст цікавить нас особистості. Здавалося б, раз перед тобою начальник, якому підпорядковуються інші, то, отже, він наділений якимись якостями, які роблять його лідером. Однак це далеко не завжди так. Якщо ми, наприклад, знайомимося з якою-небудь сім'єю, то автоматично звертаємося до батька як до глави сімейства, і тут ми також часто помиляємося. Життєві спостереження і дослідження показують, що батько може грати дуже багато ролей: користується довірою, шанолюб, трудяга, безвідповідальний і т. Д. Тут ми спостерігаємо наявність іншого виду ролей. це міжособистісні ролі.

На відміну від конвенційних міжособистісні ролі виступають у вигляді прав і обов'язків, виконання яких залежить від індивідуальних особливостей членів групи. Незважаючи на своє «офіційне» становище, батько, наприклад, може не бути главою сім'ї. Тут дається взнаки соціальний статус особистості, тобто соціальне становище людини в суспільстві. Інший, найбільш важливою його складовою є суб'єктивна оцінка людьми члена свого кола.

Важливість названого феномену полягає в тому, що на його основі формується самооцінка особистості, що лежить в основі почуття власної гідності. Люди з розвиненим почуттям власної гідності відрізняються послідовністю дій. Вони справляються зі своїми внутрішніми конфліктами, пригнічують схильності, які доставляють їм незручність, проявляють високий самоконтроль. Це урівноважені, тактовні, спокійні і незалежні люди. Люди з низьким рівнем почуття власної гідності мають протилежними якостями. У тих і у інших в зв'язку з цим формуються специфічні якості самосвідомості.

самосвідомість- Це перш за все усвідомлення себе в якості стійкої, більш-менш певної одиниці, що зберігає свою незалежність і цілісність в різних ситуаціях. Самосвідомість - це образ «Я», установка по відношенню до самого себе. Кожна людина, якщо у нього нормально функціонує самознаніе, в якійсь мірі усвідомлює свої переваги і недоліки, визнає свої помилки. Якщо ж він відмовляється від цього повністю або хоча б частково, то, щоб підтримати свій рівень самосвідомості, вводить в дію механізми психологічного захисту. «Ідея« психологічного захисту », - пише В. ф. Бассін, - відбила абсолютно реальну і важливу сторону психічної діяльності ... Психологічний захист є нормальним, постійно застосовуваним психологічним механізмом На формування особистості впливають як ділові, так і особисті відносини. Конкретна соціальна спільність, в межах якої люди безпосередньо контактують між собою (сім'я, співробітники кафедри і т. П.), Називається малою групою. Найбільш розвинена соціальна група - колектив.

Основне призначення соціальної групи - цілеспрямоване регулювання міжособистісних відносин для реалізації інтересів групи. У соціальній групі індивід знаходиться у відносинах не тільки з іншим індивідом, але і з безліччю членів групи.

Положення людини в групі, його права та обов'язки визначають статус особистості. Поведінка особистості відповідно до його громадським статусом називається соціальною роллю. Група своїми вимогами може посилювати чи послаблювати окремі властивості особистості.

У своїй мікросередовищі людина вступає в безпосередні особисті контакти, виникають міжособистісні відносини, які залежать не тільки від морально-психологічних особливостей людей, а й від їх соціального статусу. Люди часто гальмують в собі ті прояви, які суперечать групового думку. Це явище називається конформностью (від лат. Слова con-formis - подібний). Чим вище ступінь єдності в групі, тим вище вимоги конформності, тим менше ймовірність відхилень.

Людина засвоює ту лінію поведінки, яка підтримується, схвалюється тим найближчим до нього оточенням, з яким він контактує. І якщо в ньому переважають думки, позиції та подання, суперечать нормам моралі і права, то, розділяючи їх, індивід вступає в конфлікт з суспільством і законом. Так, спільна злочинна діяльність підлітків надає на співучасників значно більше руйнівний вплив, ніж злочин, скоєний в поодинці. Підліток, долучаючись до атмосфери злочинної групи, піддається швидкої десоциализации.

Соціальні норми є найважливішими засобами соціального впливу на індивіда, вони використовуються суспільством і групами для формування необхідних їм типу поведінки і властивостей особистості.

В процесі діяльності, спілкування і взаємодій в суспільстві і групах у особистості виробляється нормативно-ціннісна система - особливе психологічне утворення - найважливіший компонент внутрішнього світу особистості, інтегративна система внутрішніх регуляторів поведінки людини. Формування цієї системи - основний напрямок соціального розвитку особистості як специфічного в психологічному плані процесу становлення громадянина.

Повнота і ступінь реалізації прав і свобод багато в чому залежать від самої особистості, від її соціальних установок, ціннісних орієнтацій та інших психологічних властивостей і якостей. Соціально-правова активність проявляється як спосіб самоактуалізації особистості, реалізації її внутрішнього соціально-політичного і морального потенціалу

Вимоги до модульно-бальною - контролю | Види великих соціальних груп


Рівні розвитку великих соціальних груп | Основні ознаки натовпу | Основні ознаки великий дифузійної групи | Великі соціальні групи. | Поняття і види малих груп | Структура малої групи | групова згуртованість | Перцептивна сторона спілкування | Комунікативна сторона спілкування | Визначення малої групи і її межі |

© 2016-2022  um.co.ua - учбові матеріали та реферати