На головну

Педагогічні системи І. Г. Песталоцці і його послідовників

  1. CRM-системи. Визначення, призначення та особливості.
  2. D) формування системи соціологічної освіти
  3. ERP -, MRP - системи. Визначення, призначення та особливості
  4. I етап реформи банківської сістемиотносітся до 1988-1990 рр. (Підготовчий).
  5. lt; question> Яке з перерахованих умов є головним для існування демократичної політичної системи?
  6. N Під елементом будемо розуміти складову частину складної системи, яка може характеризуватися самостійними вхідними та вихідними параметрами.
  7. N Технологічні системи мають властивості, які полегшують завдання забезпечення встановлених показників якості її функціонування.

мета: обгрунтування ролі Песталоцці в розробці сучасних методик початкового навчання

Питання для обговорення та завдання

1. Соціально-педагогічна діяльність Песталоцці.

2. Чому Песталоцці назвав систему розвиваючого навчання теорією елементарної освіти? З яких частин (сторін) вона складається?

3. У чому суть ідеї саморозвитку сил?

4. Охарактеризуйте приватні методики початкового навчання.

5. Значення педагогічної спадщини Песталоцці для сучасності.

6. Практичні вправи з розвитку мовлення на основі ідей швейцарського педагога.

7. Послідовники І. Г. Песталоцці: І. Гербарт, А. Дістервег. Їх внесок у розвиток педагогіки.

література

1. Варенова, Т. В. Коротка історія педагогіки / Т. В. Варенова. - Мінськ: Асар, 2009. - с. 66 - 74.

2. Джуринський, А. Н. Історія освіти і педагогічної думки: навч. для студ. вузів / А. Н. Джуринський. - М .: ВЛАДОС-ПРЕС, 2004.

3. Песталоцці І.Г. Вибрані педагогічні твори: У 2 т. М., 1981.

4. Нариси історії школи і педагогіки за кордоном: У 3 ч. М., 1988-1990. Коменський Я. А. Вибрані педагогічні твори: У 2 т. М .: Педагогіка, 1982.

5. Коменський, Локк, Руссо, Песталоцці. Педагогічна спадщина / Упоряд. В. М. Кларін, А. Н. Джуринський. М., 1987.

6. Хрестоматія з історії педагогіки. У 3 т. / Упоряд. А. І. Піскунов. -М .: Сфера, 2007.

4. Педагогічні теорії кінця XIX - початку XX ст.

мета: Забезпечення глибшого розуміння і осмислення сучасної педагогічної теорії, її постулатів і інновацій.

Питання для обговорення та завдання

1. Чому школа і система освіти в цілому повсюдно піддавалися різкій критиці в кінці XIX століття?

2. Зробити короткі анотації основних педагогічних теорій, що виникли на рубежі століть.

3. Показати недоліки традиційної школи і виділити особливості реформаторських концепцій.

4. Виникнення альтернативної педагогіки.

5. Особливості моделі навчання Дж. Дьюї в порівнянні з моделлю І. Гербарта.

6. У чому полягає основна заслуга в педагогіці Селестена Френе?

 

література

1. Варенова, Т. В. Коротка історія педагогіки / Т. В. Варенова. - Мінськ: Асар, 2009. - с. 85 - 118.

2. Бім-Бад Б.М. Педагогічні течії на початку ХХ століття. М., 1994..

3. Буржуазна педагогіка на сучасному етапі / Под ред. З. А. Малькової, Б. Л. Вульфсона. М., 1984.

4. Джуринський, А. Н. Історія освіти і педагогічної думки: навч. для студ. вузів / А. Н. Джуринський. - М .: ВЛАДОС-ПРЕС, 2004.

5. Нариси історії школи і педагогіки за кордоном: У 3 ч. М., 1988-1990.

 



Зародження і розвиток народної педагогіки. | Радянська школи і педагогіка

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА | Вимоги до освоєння навчальної дисципліни відповідно до освітнього стандарту. | ТЕМА 3. Освітні системи античного світу і середньовіччя | ТЕМА 7. Виховання і освіта в Білорусі в різні періоди державності | ТЕМА 10. Школа і педагогіка в країнах Західної Європи і США в другій половині XX ст. і початку XXI ст. | Перелік завдань для керованої самостійної роботи | Методичні вказівки до виконання самостійної роботи. | Старий Заповіт | Третя фаза - Теорії. |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати