Головна

Етичні принципи як форми вираження моральних цінностей. Принципи професійно-трудової етики

  1. B) Розкажіть про те, що ви робили влітку, використовуючи такі вирази.
  2. I курсу всіх напрямків заочної форми навчання
  3. I етап реформи банківської сістемиотносітся до 1988-1990 рр. (Підготовчий).
  4. I. Залежно від форми власності
  5. I. Поняття і форми цивільно-правової відповідальності
  6. I. Форми державного управління
  7. I. Форми державного управління

Володіння категоріальним апаратом, що описує моральне простір, а також знання особливостей тієї чи іншої професії як соціальної практики дозволяє сформулювати і обґрунтувати принципи професійної етики. Це своєрідна ідеологія професійної діяльності, і як будь-яка ідеологія вона підлягає конструювання (при цьому незримо несе на собі відбиток особистості конструктора).

Принцип (від лат. Principium - початок, основа):

1) основне вихідне положення якої-небудь теорії, вчення, науки, світогляду, кодексу і т д .;

2) внутрішнє переконання людини, що визначає його ставлення до дійсності, норми поведінки і діяльності.

Будуються принципи на базі знання дуже високого рівня, перш за все знання специфіки моральних цінностей і загальних законів певної сфери практики, що складають її концептуальну базу, завдяки чому визначаються методи діяльності.

У сфері професійної етики поняття «принцип» суворого термінологічного сенсу поки не набуло. Це відноситься до всіх професій, в тому числі до педагогіки. Найчастіше воно вживається при кодифікації стихійно сформованих норм професійної моралі для позначення тих з них, які представляються найбільш важливими.

Під етичними принципами доцільно розуміти надзвичайно узагальнені орієнтири професійної діяльності, які вказують на загальну стратегію професійної поведінки, але не регламентують порядок участі в операціях.

Аналіз професійно-етичних документів дозволяє виділити три базові принципи професійно-трудової діяльності. (Формулювання їх у різних кодексах дещо відрізняються один від одного, проте суть збігається.).

Кожен принцип включає в себе вказівку його суті і умов, яких він вимагає для своєї реалізації.

Принцип перший:

дотримуватися пріоритет громадських інтересів і загальнолюдських гуманістичних цінностей перед груповими, проявляючи у всіх випадках професійної поведінки громадянську зрілість.

Важливість цього принципу обумовлена ??тим, що він орієнтує поведінку фахівця на відповідність законам, що визначив виникнення певної професії. Суть кожної професії полягає у тому, щоб забезпечити такі потреби соціуму, від задоволення яких залежить його цілісність, стійкість, безпеку і благополуччя. Інша поведінка загрожує тим, що може викликати дисфункціональні ефекти діяльності і спричинити за собою небажані зрушення в суспільному житті.

Але що значить «дотримуватися пріоритет ...»? Адже цей припис передбачає вміння зрозуміти, в чому полягають загальнолюдські інтереси, а в чому - групові, ніж загальнолюдські гуманістичні цінності відрізняються від групових. Таке вміння приходить до людини лише по досягненню їм досить високому рівні інтелектуального, суспільно-політичного, морального розвитку. Так що згадка про громадянської зрілості при формулюванні принципу виникає аж ніяк не випадково: вона виявляється тією необхідною умовою, яке робить можливим проходження даного принципу.

Принцип другий:

дотримуватися загальноприйнятих норм моралі, а також стандарти культури взаємин, виявляючи глибоку людську порядність, вихованість, повага до честі і гідності особи.

Той факт, що в професійно-моральні відносини трудової групи фахівець вступає в пору, коли у нього вже склалася певна традиція моральної регуляції своєї поведінки в суспільстві, створює чимало труднощів. Рівень моральності у людей різний, незважаючи на те, що моральний закон, що вимагає узгодженості дій кожної окремої людини і суспільства, єдиний. Але якщо в професійну спільність приходять люди різного ступеня моральності, принцип цей дуже важливий. Він здатний стимулювати моральне і культурний розвиток кожного окремого члена спільності, покращуючи, оздоровлюючи тим самим її професійно-моральний клімат. Звичайно, це не може служити абсолютної страховкою, але в деякій мірі допомагає вирішувати протиріччя, що виникають між вимогами загальної моралі і станом професійно-моральної атмосфери професійного середовища. В результаті створюється можливість для зміцнення авторитету професії в суспільстві, для розширення області позитивних наслідків її діяльності.

Принцип третій:

виконувати всі професійні дії обдумано, чесно, ретельно, проявляючи сумлінність і наполегливість, а при необхідності - мужність.

По суті справи, цей принцип є деталізацією другого принципу особливого роду. Ув'язнені в ньому приписи сходять безпосередньо до приписів трудової моралі.

Професійна мораль педагогічної спільноти покликана орієнтувати своїх членів на таке ставлення до постулатам трудової моралі, при якому не повинно навіть виникати питань з приводу якості педагогічної діяльності.

 



Авторитарна і гуманістична моделі педагогічної етики | Базові (стратегічні) принципи педагогічної етики

Загальні і приватні характеристики професійних етик | Поняття професійної педагогічної етики, її об'єкт, предмет, мета і завдання | Основні функції педагогічної етики | Причини актуалізації етичної регламентації педагогічної діяльності в даний час | Обумовленість педагогічної етики місією педагогічної праці | Професійні моральні ризики в діяльності педагогів | Етичні принципи оціночної діяльності педагогів | Етичні принципи діяльності педагогічного колективу |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати