На головну

Обумовленість педагогічної етики місією педагогічної праці

  1. Ji___________ Розділ I. Предмет етики і історія етичних вчень
  2. Quot; Знаряддя праці "вчителя
  3. XII. проблеми біоетики
  4. А) відшкодування зношених засобів праці в грошовому вираженні і в натурі, створення фонду накопичення для розширення виробництва;
  5. Авторитарна і гуманістична моделі педагогічної етики
  6. Акордна система оплати праці
  7. Акордна система оплати праці

Переходячи від формально-логічної до змістовний бік педагогічної етики, нам слід визначитися з рядом принципових питань, які носять методологічний і світоглядний характер.

Перше питання стосується місії педагогічної діяльності.

Місія - це призначення професії, це те, що відповідає на питання «заради чого» відбувається дана діяльність. Визначення місії одночасно є процесом самоідентифікації професіоналів ( «хто ти?», «В чому сенс твоєї діяльності?»). Розуміння місії як призначення професії, кінцевих цілей діяльності фахівця зміцнює мотивацію (а іноді і створює її), є опорою у важких ситуаціях морального вибору.

Можливі два варіанти відповіді на це питання.

Перший варіант: педагогічна робота представляє собою «сферу послуг» ( «освітня індустрія»). Якщо погодитися з цим твердженням, то відповідь на питання «заради чого» буде наступним - «заради отримання прибутку», що автоматично перетворює установа освіти в різновид «бізнес-корпорації», а професійна етика виражається формулою - «клієнт (учень, його батьки) завжди правий »(як в сфері послуг).

Природно, що саме професійна спільнота освітян не схильна до подібного роду аберації.

Другий варіант: традиційно педагогічної діяльності надавався статус «високої професії» (для більшості нині діючих фахівців так воно і є). Що означає ця метафора?

По-перше, характеристика «висока професія» ак центир установку не так на прагматичну (прибуток!), А на міровоззренческуюю орієнтацію освітніх ної діяльності, її покликання розвивати особистість, а не надавати освітньо-інформаційні послуги. Не випадково деякі дослідники (А. М. Новиков) вважають, що слово «освіта» походить від кореня «образ» і може трактуватися як створення у людини (дитини) образу навколишнього світу і свого «я» в цьому світі.

По-друге, конкретизується місія через ті суспільні запити (цілі, завдання), які стоять перед педагогами і визначають «благородство» їх професії. Вони спрямовані на розвиток:

а) особи, орієнтованої на благо ближнього і власне досконалість;

б) громадянина, соціально відповідального і орієнтованого на благо суспільства;

в) фахівця, орієнтованого на професійну честь і гідність (А. А. Гусейнов).

По-третє, характеристика «висока професія» ак центир установку на «служіння в професії». Чи не скасовуючи прагнення до «че стном заробітку професіонала» (М. Вебер), вона обмежуючи ет для педагога можливість пре слідувати власну вигоду так само цілеспрямовано, як це характерно, наприклад, для бізнесмена. При цьому якщо суспільство щось і «дарувало» високої професії, то лише сверхнагрузку.

Таким чином, одним із завдань, що стоять перед теоретичної педагогічною етикою, є вироблення адекватного сучасним умовам уявлення про професійно-моральної місії педагогіки в цілому і окремих її сегментів в умовах несформованого громадянського суспільства. Саме уявлення про місію педагогіки визначає коло професійно-етичних цінностей педагогічного корпусу, і зміст професійного обов'язку педагога, і характер його відповідальності.

(Див. Докладніше на цю тему: Бакштановскій, В. І., Согомонов, Ю. В. Ойкумена прикладної етики: моделі нового освоєння. Том перший / В. І. Бакштановскій, Ю. В. Согомонов. - Тюмень: НДІ ПЕ ТюмГНГУ , 2007. - С. 125-217. (Глава 2. «Сфера освітніх послуг» та / або «висока професія»?).

 



Причини актуалізації етичної регламентації педагогічної діяльності в даний час | Професійні моральні ризики в діяльності педагогів

Загальні і приватні характеристики професійних етик | Поняття професійної педагогічної етики, її об'єкт, предмет, мета і завдання | Основні функції педагогічної етики | Авторитарна і гуманістична моделі педагогічної етики | Етичні принципи як форми вираження моральних цінностей. Принципи професійно-трудової етики | Базові (стратегічні) принципи педагогічної етики | Етичні принципи оціночної діяльності педагогів | Етичні принципи діяльності педагогічного колективу |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати