Практичне заняття 1 | Практичне заняття 2 | Практичне заняття 3 | Практичне заняття 4 | Практичне заняття 5 | Практичне завдання 6 | Практичне заняття 7 | Пропозиція як основна синтаксична одиниця | У синтаксичній традиції | Комунікативна організація простого пропозиції |

загрузка...
загрузка...
На головну

Практичне заняття 27

  1. VIII. ПРАКТИЧНИЙ ПОСІБНИК ДЛЯ пастиря
  2. Агрегатний індекс як форма загального індексу. Вибір ваг при побудові загальних індексів. Індекси цін Г. Пааше і Е. Ласпейреса, їх практичне застосування.
  3. Ашалян Л. Н., Колосова Г. М. Рекламна діяльність. Навчально-практичний посібник. - М., мгут, 2010. - 42 с.
  4. Види дисперсій. Правило складання дисперсій. Розрахунок на його основі коефіцієнта детермінації та емпіричного кореляційного відносини. Їх практичне використання.
  5. Глава 2. Практичне ДОСЛІДЖЕННЯ ІНТЕРВ'Ю ЯК ЖАНРУ
  6. Е заняття Екологічна і біомедична етика
  7. Завдання на майбутнє заняття

Складнопідрядні речення розчленованої структури

питання:

1. Поняття про складнопідрядні речення розчленованої структури. Відмінність даних конструкцій від складнопідрядних речень нерозчленованої структури.

2. Складнопідрядні речення з підрядними часу.

3. Складнопідрядні речення з підрядними місця.

4. Складнопідрядні речення з підрядними причини.

5. Складнопідрядні речення з підрядними мети.

завдання:

1. Вивчити напам'ять всі засоби зв'язку в складнопідрядних пропозиціях з зазначеними вище підрядними частинами.

2. Випишіть з даного тексту складнопідрядні речення розчленованої структури, відзначте їх відмінні ознаки. Складіть структурні схеми виписаних вами пропозицій.

... Сила волі є один з найголовніших ознак генія, є його мірка.

 І як дивовижно, як чудово проявилася ця чудова сила в Ломоносова! Щоб зрозуміти це цілком, треба забути наш час, наші відносини, треба перенестися думкою в ту епоху життя Росії, коли грамотних людей можна було перелічити на пальцях, коли науку було чимось тотожним з чаклунством, коли книга була рідкістю і неоціненим скарбом. І в це-то час на березі Льодовитого океану, на рубежі природи, в царстві смерті, народився у рибалки син, який з чогось забрав собі в голову, що йому треба, неодмінно треба вчитися, що без учення життя не в життя. Йому цього ніхто не тлумачив, як тлумачать це нині, його навіть били за полювання до навчання, як нині б'ють за огиду до науки.

 Так, хлопчик був улюблене дитя природи, рідний син між мільйонами пасинків, а між улюбленим сином і люблячою матір'ю завжди існує симпатическое почуття, яким вони мовчки розуміють один одного. але хлопчикові

- 31 -

було мало розуміти почуттям, йому мало було милуватися на прекрасну природу, він хотів змусити її говорити з собою, відкрити собі її заповітні таємниці - словом, йому хотілося чогось такого, чого він не вмів назвати і чого боявся. І ось він, покірний внутрішнього голосу, залишає улюбленого батька і ненависну мачуху, біжить до Москви ... Навіщо? Вчитися! Хто дав йому кошти йти з таким завзяттям до своєї мети? Ніхто, крім цієї могутньої волі, яка є зброя генія!

(В. Бєлінський)

3. Визначте типи придаткових частин складнопідрядних речень.

 1. Дивізія в усій красі своєї першокласної техніки, таємно зосередилася в цих величезних лісах, з тим щоб несподіваним ударом деблокувати оточений російськими місто Ковель (Козак.) 2. Перш, коли я був молодший, мої рідні і знайомі знали, що зі мною робити (Ч.). 3. Там, де була раніше самотня скеля, лежала купа уламків ... (Арс.). 4. І, ще раніше ніж Сергійко міг розглянути, що це таке, він зрозумів по наповнювала степ скрекотом, що це рухається загін мотоциклістів (ФАД.). 5. Так як Каштанка зойкнула і потрапила йому під ноги, то він не міг не звернути на неї уваги (Ч.). 6. Куди потрапляла ця струмінь, там листя бліднули, зіщулюються і в'яли (Гарш.) 7. Молоді тетеревята довго не відгукувалися на мій свист, ймовірно тому, що я свистів недостатньо природно (Т.). 8. Коли людина стомлений і хоче спати, то йому здається, що те ж саме стан переживає і природа (Ч.).

4. Проведіть лінгвістичний коментар тексту.

Але ось відчинилися двері, і в них з'явився літній чоловік в чесучевому кітелі. Це був директор санаторію. Він грізно і разом з тим як би злякано за можливий провал кивнув Панцулае.

Безшумними кроками палацових змовників учасники ансамблю слідом за чесучевому кітель пройшли по коридору і стали входити в кімнату, в двері якої стояв цивільний. Директор санаторію кивнув йому, той кивнув у відповідь і став всіх пропускати в двері, вдивляючись в кожного і вважаючи очима. Кімната ця виявилася абсолютно порожній, і тільки в далекому її кінці біля вікна сиділо двоє людей. Вони курили, про щось затишно перемовляючись. Помітивши учасників ансамблю, один з них, не встаючи, кивнув, давши знати, що можна проходити.

У кілька секунд учасники ансамблю спурхнули в зал і вишикувалися в два ряди, приголомшені яскравим світлом, рясним столом і величезною кількістю людей. Банкет був у розпалі.

(Ф. Іскандер)

завдання:

1. Вкажіть орфограми в приставках, що підкоряються основним і фонетичному принципам орфографії.

2. Охарактеризуйте всі дієприслівники з точки зору граматичного значення виду і висловлюються ними тимчасових відносин. Назвіть обстоятельственная семантику дієприслівників і дієприслівникових зворотів. Дайте історичний коментар до звуковому виглядом і граматичними ознаками дієприслівників.

3. Наведіть три-чотири приклади синтаксично нечленімих словосполучень із зазначенням їх семантичних функцій.

4. Визначте приналежність даного фрагмента до того чи іншого функціонального типу мови, назвавши як аргумент два-три його найбільш очевидних мовних ознаки.

- 32 -



Практичне заняття 26 | Бессоюзное складне речення
загрузка...
© um.co.ua - учбові матеріали та реферати