Головна

Лекція 17. Логіка питань і відповідей

  1. II. Приблизний перелік питань для співбесіди
  2. II. схоластична логіка
  3. II. ТЕМАТИКА ЛЕКЦІЙ Лекція 1. Об'єкт, предмет соціології, зв'язок з іншими науками
  4. IV. ПЕРЕЛІК ПИТАНЬ ДО ЗАЛІКУ
  5. IV. ПЕРЕЛІК ПИТАНЬ ДО ЗАЛІКУ
  6. V. ПРИМІРНИЙ ПЕРЕЛІК ПИТАНЬ ДО ІСПИТУ З ДИСЦИПЛІНИ
  7. Активне слухання (або техніка питань).

ПЛАН

1. Питання як форма думки. Структура і види питань. Правила постановки питань.

2. Відповідь. Види відповідей.

Питання - це форма думки, що виражає недолік інформації про якийсь об'єкт з метою отримання цієї інформації. Величезною є евристична роль питань.

Будь-яке питання розпадається на дві частини: початкова інформація про який-небудь об'єкт (базис або передумова питання) і вказівку на недолік інформації (яка запитує частина). Питання не є судженням, так як в ньому самому не міститься ні затвердження, ні заперечення. Істиннісне характеристика у питання відсутня.

За характером Вопрошающий частини питання діляться на два типи: уточнюючі (чи-питання) і заповнюють (к-питання). Уточнюючі питання включають обороти «вірно», «чи потрібно», «дійсно» т. П. Відповідями на такі питання бувають, як правило, слова «так», «ні», «не знаю». Заповнюють питання включають в себе питальні слова «де», «коли», «хто» і т. П. Для відповіді на подібні питання недостатньо підтвердити або відкинути базисну частину питання, до неї доведеться додати деяку додаткову інформацію.

Питання виконують різні функції в пізнавальної діяльності. Найпомітніші з них: дослідницька (інформаційна) і комунікативна. За Преобладающе функції питання можна розділити на дослідні та комунікативні. Дослідницький питання має справу з проблемою, рішення який ще не знайдено. Комунікативний питання спрямований на пошук інформації, яка вже існує, але невідома питається суб'єкту. Дослідницьким є ключове запитання: «Бути чи не бути?». Комунікативний питання: «Ти перед сном молилася, Дездемона?».

Питання бувають простими і складними. Складне питання можна розбити на два або кілька самостійних простих питання. Складні питання діляться на кон'юнктівние (з'єднувальні) і диз'юнктивні (розділові). Приклад з'єднувального питання: «Хто, де і коли він скоїв убивство Джона Кеннеді?» Приклад розділового питання: «Хочете кави або чаю?» Прості питання діляться на умовні та безумовні. Простий умовний питання: «Чи правда, що якщо підвищити температуру металу до точки плавлення, то він перейде в рідкий стан?» Простий безумовний питання: «Котра година?»

За характеристиками обсягу питань їх можна ділити на відкриті і закриті. Закритим є питання, що допускає вичерпну відповідь (обсяг такого питання кінцевий і Оглянувши). Наприклад: «Чи є дане діяння злочином?» Відкритим є питання, який сформульований таким чином, що вичерпну відповідь на нього дати неможливо. Наприклад: «У чому сенс життя?»

За змістом питання діляться на загальні і приватні. Загальні питання формулюються відносно всього об'єкта дослідження або інтересу. Приватні питання відносяться до окремої стороні об'єкта. Наприклад, питання про закономірності суспільного розвитку буде загальним по відношенню до питання про закономірності розвитку правової системи суспільства.

Все згадується в лекції види питань відносяться до категорії явних питань. Що таке неявний питання? Прихований (неявний) питання зазвичай має оповідальну форму (наприклад, назву наукового дослідження). Таке питання явно не формулюється, але побічно вказує на брак інформації.

Питання діляться на логічно коректні (правильно поставлені) і некоректні. Коректні питання як передумови мають дійсну думку, некоректні мають в якості передумови помилкове або невизначений судження. Приклад некоректного питання: «Які з парних чисел зелені?» Якщо запитувач знає про хибність базису питання і задає його для того, щоб чинити тиск на опонента, то перед нами провокаційний некоректне питання. Некоректні запитання володіють однією примітною особливістю: на них неможливо отримати відповідь. Марно намагатися сформулювати відповідь на некоректне питання, тому не варто витрачати на це сили. Некоректні запитання слід просто відкидати.

При формулюванні питань зазвичай враховують такі правила:

1. Питання має бути коректно сформульований. Провокаційні питання є неприпустимими способами ведення полеміки.

2. Питання має бути сформульовано по можливості коротко і ясно. Довгі і плутані питання ускладнюють формулювання відповіді.

3. Питання має бути непротиворечив. (Приклад питання, що містить протиріччя: «Якщо ні А ні В не були на місці злочину в момент його вчинення, то хто з них зробив його?»)

4. Якщо питання складне, то для формулювання відповіді його іноді необхідно розбити на прості. Наприклад: «Чи були брати Іван і Костянтин Аксаков видавцями газети« День »? Це питання слід розбити на два простих, і відповіді на них будуть різними, так як Іван Аксаков був видавцем газети «День», а Костянтин тільки співпрацював в ній. »

5. У складних розділових питаннях необхідно перераховувати всі можливі альтернативи.

6. Необхідно відрізняти звичайні питання від риторичних, які по суті не є питаннями.

Будь-яке судження може бути розглянуто як відповідь на питання. Всі відповіді можуть бути представлені як правильні і помилкові Відповідь є логічно правильним якщо він адекватний (будується на інформації, що відноситься до предмету питання), сумірний (вичерпує предмет питання і не виходить за його рамки), несуперечливий. Відповідно логічно помилковим є відповідь, якщо він неадекватний, або несоразмерен, або суперечливий.

Відповідними відповідями називають ті відповіді, які відповідають базисної частини питання. Відповідей не завжди є логічно правильним. Невідповідними називають відповіді, лише по видимості «відповідають» на деякий питання, як правило, між питанням і невідповідним відповіддю на нього немає дійсної логічного зв'язку. Всі невідповідні відповіді є логічно помилковими.

Відповіді бувають позитивними (підтверджують те, що міститься в базисної частини питання) і негативними (отвергающими то, що міститься в базисної частини). За характером викладу матеріалу відповіді діляться на що визначають і розповідають. Визначальні відповіді даються в лаконічній формі, часто за допомогою дефініцій. Що розповідають відповіді, навпаки, розлогий. І ті й інші можуть бути як логічно правильними, так і логічно помилковими.

Відповіді бувають, як відомо кожному студенту, повними і неповними (частковими). Повні відповіді призводять вичерпну інформацію і усувають будь-яку невизначеність. Неповні відповіді усувають лише частина невизначеності, на яку вказує питання. Неповний відповідь не варто ототожнювати з невідповідним відповіддю, так як він почасти дозволяє поставлене запитання. Кожен повну відповідь можна розглядати як низку неповних (часткових) відповідей. Іноді відповіді ділять на умовні та безумовні. Безумовні відповіді що-небудь категорично стверджують або заперечують. Умовні відповіді висловлюють щось імовірно, можуть супроводжуватися словами «наскільки я знаю», «здається» і т. П.

Для того, щоб відповісти на складний з'єднувальний питання, необхідно дати відповіді на всі складові його прості питання; при відповіді на складний розділовий питання іноді досить дати відповідь лише на один зі складових його простих питань.

Між питаннями і відповідями існують складні логічні відносини. Правильна постановка питання зовсім не гарантує істинності відповіді, але помилкова постановка питання може ускладнити пошуки відповіді або зовсім зробити відповідь неможливим.

Зміст

КОНСПЕКТ ЛЕКЦІЙ З ЛОГІКА. 1

Лекція 1. Предмет і значення логіки. Основні закони логіки. 1

Лекція 2. Поняття як форма думки. 3

Лекція 3. Логічні операції з поняттями. Визначення поняття. 7

Лекція 4. Логічні операції з поняттями. Поділ поняття. 9

Лекція 5. Судження як форма думки. 11

Лекція 6. Судження як форма думки. 14

Лекція 7. Судження як форма думки. 16

Лекція 8. Умовивід як форма думки. 18

Лекція 9. Індукція логічна. 21

Лекція 10. Простий категоричний силогізм. 24

Лекція 11. Простий категоричний силогізм. 25

Лекція 12. Складні і скорочені силогізми. 28

Лекція 13. Висновки логіки висловлювань. 30

Лекція 14. Логічні основи теорії аргументації. 34

Лекція 15. Логічні основи теорії аргументації. 36

Лекція 16. Правила доказового міркування. Типові логічні помилки, встречающіе6ся в доказах і спростування. 39

Зміст. 45

[U1] Арістолель (384-322 до РХ) великий грецький філософ, представник античної класики. Його праці з логіки зібрані в книзі «Органон»

[U2] Філософ-матеріаліст, жив в Англії в XVI-XVII ст. Його твір за логікою називається «Новий Органон»

[Д3] Німецький філософ, учений, громадський діяч, один з творців диференціального ісчісленія.1646-1716

[U4] Наприклад: «Що ти не втрачав, то маєш; ти не втрачав рогів, отже, ти - рогоносець »

[U5] Наприклад: «Учні прослухали пояснення вчителя»

[U6] Наприклад, Чичиков, який розмовляє з Собакевичем, намагається переконати його, що «мертві душі» не можуть коштувати дорого, так як на них немає попиту. «Але ж Ви купуєте!» - Заперечує Собакевич, і тим самим ловить Чичикова на зведенні до абсурду.

Лекція 16. Правила доказового міркування. Типові логічні помилки, встречающіе6ся в доказах і спростування. | З Про Д Е Р Ж А Н І Е


КОНСПЕКТ ЛЕКЦІЙ З ЛОГІКА | Лекція 1. Предмет і значення логіки. Основні закони логіки. | Лекція 2. Поняття як форма думки. | Лекція 3. Логічні операції з поняттями. Визначення поняття. | Лекція 4. Логічні операції з поняттями. Поділ поняття. | Лекція 5. Судження як форма думки. | Лекція 6. Судження як форма думки. | Лекція 7. Судження як форма думки. | Лекція 10. Простий категоричний силогізм. | Лекція 11. Простий категоричний силогізм. |

© 2016-2022  um.co.ua - учбові матеріали та реферати