На головну

Змістовній модуль 3

  1. II модуль
  2. N Сучасне обладнання для очищення має блочно-модульну конструкцію з програмним управлінням.
  3. Архітектура сучасних комп'ютерів. Основні пристрої комп'ютера, їх функції та взаємозв'язок. Магістрально-модульний принцип побудови комп'ютера,
  4. ПИТАННЯ N 10. Магістрально-модульний принцип архітектури сучасних персональних
  5. Глава 14. МОДУЛЬНЕ НАВЧАННЯ ЯК ТЕХНОЛОГІЯ І ФОРМА ОСВІТИ ДОРОСЛИХ
  6. Граничної називається частота, при якій модуль реактивного опору дорівнює резистивного опору.
  7. За кредитно-модульною системою навчання

Предмет та завдання психології особистості. Психологічна природа особистості.

1. З наступних понять: «індивід», «особистість», «суб'єкт діяльності», «індивідуальність» - найменш широким за змістом є поняття:

а) індивіда;

б) особи;

в) суб'єкта діяльності;

г) індивідуальності.

2. Поняття «індивід», «особистість», «суб'єкт діяльності», «індивідуальність» за обсягом змісту перебувають у відношенні:

а) включення;

б) підпорядкування;

в) роду-виду;

г) рядоположенности.

3. Онтогенетическое розвиток людини можна охарактеризувати такою послідовністю понять:

а) індивід, особистість, суб'єкт діяльності, індивідуальність;

б) індивід, суб'єкт діяльності, особистість, індивідуальність;

в) індивід, суб'єкт діяльності, індивідуальність, особистість;

г) суб'єкт діяльності, індивід, особистість, індивідуальність.

4. Людина як типовий носій видів людської активності це:

а) індивід;

б) особистість;

в) суб'єкт діяльності;

г) індивідуальність.

5. Висловлює неподільність, цілісність і генотипические особливості людини як представника роду поняття:

а) індивіда:

б) особи:

в) суб'єкта діяльності;

г) індивідуальності.

6. Людина як індивід це людина, в обумовленості поведінки якого не розкриваються передумови:

а) генетичні;

б) метаболічні,

в) нейродинамические;

г) соціальні.

7. Людина як особистість - це людина, що розкривається в обумовленості:

а) його спілкуванням з іншими людьми;

б) структурою його ціннісних орієнтацій;

в) інтерналізіровать їм етнічними та культурними стереотипами;

г) всі відповіді вірні.

8. Людини як індивіда характеризує:

а) індивідуальний стиль діяльності;

б) креативність;

в) мотиваційна спрямованість;

г) середнє зростання.

9. Вищий етап онтогенетичного розвитку людини в суспільстві це:

а) індивід;

б) особистість;

в) суб'єкт діяльності;

г) індивідуальність.

10. Властивості людини, обумовлені генетичними факторами, це:

а) вихованість;

б) авторитет;

в) задатки;

г) байдужість.

11. Особистісні якості, зумовлені, головним чином, соціальними факторами, це:

а) інстинкти;

б) механічна пам'ять;

в) ціннісні орієнтації;

г) музичний слух.

12. Біологічні процеси дозрівання особистості ставить в основу такий підхід до розвитку особистості:

а) психогенетичний;

б) социогенетический;

в) біогенетичний;

г) двохфакторну.

13. Особистість формується суспільством, біологічні особливості людини не роблять на цей процес істотного впливу відповідно до підходу до розвитку:

а) психогенетические;

б) социогенетический;

в) биогенетическому;

г) двухфакторную.

14. Найбільш загальною формально-динамічною характеристикою індивідуальної поведінки людини є (ються):

а) темперамент;

б) характер;

в) здібності;

г) спрямованість.

15. Система стійких переваг і мотивів особистості, що орієнтують динаміку її розвитку, що задає основні тенденції її поведінки, це:

а) темперамент;

б) характер;

в) здібності;

г) спрямованість.

16. Ступінь труднощі тих цілей, до яких прагне людина і досягнення яких представляється людині привабливим і можливим, характеризує:

а) рівень домагань;

б) локус контролю;

в) самооцінка;

г) самоотношение.

17. Характеристика особистості, яка визначає інтенсивність, тривалість, частоту, тривалість і різноманітність виконаних дій, називається:

а) емоційністю;

б) активністю;

в) саморегуляцією;

г) самостійністю.

18. Вибір людиною того чи іншого режиму діяльності, стилю поведінки в конкретних умовах залежить:

а) тільки від особистісного сенсу діяльності і соціального контексту;

б) тільки від рівня навченості;

в) тільки від соціального контексту і рівня навченості;

г) від особистісного сенсу діяльності, соціального контексту і рівня навченості.

19. Соціальна зрілість людини не проявляється:

а) в структурі його домагань;

б) в спектрі виконуваних ним соціальних ролей;

в) в рівні сформований ™ у пего механізмів самовладання:

г) в спектрі пережитих емоцій.

20. Теорії особистісних рис намагаються описувати особистість людини на підставі:

а) його фізичної конституції;

б) тих моделей, яким він наслідує;

в) факторів, що контролюють його вчинки;

г) його індивідуально-психологічних особливостей.

21. У схемі особистості Г. Айзенка виділяються два виміри: стабільність / нестабільність і:

а) рухливість / врівноваженість;

б) екстраверсія / інтроверсія;

в) екстрапунітівность / інтропунітивного;

г) психотизм / депресія.

22. Згідно з концепцією Г. Айзенка, емоційно нестійкий інтроверт-це:

а) холерик;

б) меланхолік;

в) сангвінік;

г) флегматик.

 



Змістовній модуль 2 | Змістовній модуль 4

Блок змістовніх модулів № 1 | Змістовній модуль 1 | Змістовній модуль 5 | Змістовній модуль 6 | Змістовній модуль 7 |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати