Головна

І класних керівників БСКОШ.

  1. Заробітна плата керівників і службовців
  2. Ненові помилки нових керівників
  3. Про КОНФЕРЕНЦІЇ КЕРІВНИКІВ ТРЬОХ союзних ДЕРЖАВ - РАДЯНСЬКОГО СОЮЗУ, СПОЛУЧЕНИХ ШТАТІВ АМЕРИКИ І ВЕЛИКОБРИТАНІЇ В КРИМУ
  4. Визначення місячного окладу і нарахування заробітної плати при почасово-преміальною системою оплати праці керівників і фахівців.
  5. Організація навчання з охорони праці і перевірки знань вимог охорони праці керівників, фахівців і працівників робітничих професій.
  6. ОСНОВНІ ТИПИ КЕРІВНИКІВ

10 балів - дуже високий.

8-9 балів - високий.

6-7 балів - середній.

4-5 балів - низький.

0-3 бала - дуже низький.

 
 

Рис 9 Стомлений матеріал до завдання «Запам'ятай і розстав крапки»

 
 

Рис 10 Матриці до завдання «Запам'ятай і розстав крапки»

Методичні рекомендації по роботі з батьками для вихователів

і класних керівників БСКОШ.

(Адаптували: Осипова Е. В. зам директора по ВР

Козлякова Н. К. соціальний педагог

Степанова А. П. керівник МО)

Робота з батьками вихованців є важливим напрямком діяльності педагогічного колективу спеціальної (корекційної) школи. Тільки в тісному контакті з батьками, підвищуючи їх педагогічну культуру, педагоги можуть домогтися позитивних результатів у підготовці розумово відсталих дітей до життя і до праці.

Разом з тим з огляду на специфічні умови роботи, пов'язаних з психофізичними особливостями контингенту учнів, особливостей соціального положення і недостатнього культурного рівня сімей вихованців в допоміжній школі не може бути використаний в повному обсязі досвід роботи з батьками учнів, накопичений масовою школою.

Е. А. Гордієнко і Г. С. Юсупова в роботі "Спільна робота школи, сім'ї та громадськості з фізичного виховання учнів допоміжної школи" [2] приходять до висновку, що "можна було б мати незрівнянно більші позитивні результати, якби з моменту виявлення у дитини дефектів здійснювалося правильне і коригуючий сімейне виховання. А щоб це виховання було правильним і досить ефективним, батьки повинні мати відповідну педагогічну підготовку, певною мірою опанувати спеціальною методикою виховання дітей з інтелектуальною недостатністю ". "[2.34]

Наявність різних груп батьків обумовлює диференційований підхід до роботи з пропаганди медико-педагогічних знань серед них, більш активне залучення їх до виховання аномальних дітей, передбачає надання дієвої допомоги в організації сімейного виховання і поліпшення побутових умов.

На думку С. Д. Забрамная: "Дуже важливо виробити єдину лінію роботи з дітьми, як педагогам, так і сім'ї. Допомога батьків дітям повинна бути розумною і мати корекційну спрямованість; необхідна єдність і в використанні заходів виховного впливу". [4.3]

Найбільш загальними лініями, за якими має йти виховання розумово відсталої дитини в сім'ї, є:

· Визначення оптимальних відносин до дитини батьків та інших членів сім'ї;

· Регулювання процесу формування взаємовідносин з членами сім'ї та іншими членами;

· Спеціальна організація життя, поведінки, пізнавальної і трудової діяльності дитини;

· Організація систематичного навчання дітей, спрямованого на корекцію виявлених недоліків;

· Сприяння батьків школі в успішному вирішенні завдань, поставлених перед ними.

Педагог повинен добре уявляти собі формується роль сім'ї і залежність цієї ролі від ціннісних орієнтацій її членів. Володіння такою інформацією дозволяє передбачити, як відносини в родині можуть вплинути на особистісний розвиток дитини, його характер, поведінкові реакції. З огляду на всі ці фактори, педагогу і слід вибирати напрямки і форми роботи з батьками.

Для вироблення єдиних ліній корекційно-виховного впливу школи та сім'ї на учнів використовуються різні форми роботи з батьками.

У методиці виховної роботи виділяється 4 форми спільної діяльності сім'ї та школи:

1. Індивідуальна форма роботи.

2. Класні батьківські збори.

3. Загальношкільні зборів.

4. Робота з батьківським активом.

Т. І. Пороцкая приходить до висновку, що "в процесі реалізації всіх форм роботи з батьками вихованців допоміжна школа вирішує одну з головних завдань цієї роботи - педагогічна освіта батьків і підвищення їх культурного рівня засобами педагогічної пропаганди". [6.155]

Школа не повинна шкодувати зусиль на те, щоб формувати, підтримувати, посилювати почуття прихильності школярів до сім'ї, і робити це, постійно ведучи копітку роботу з сім'єю, стимулюючи позитивні прояви в сімейних взаєминах, прагнучи розбудити теплі, добрі почуття дітей і батьків один до одного . Завдання школи підказати учням, як ставитися до батька, як спробувати змінити їхнє життя, їхня поведінка на краще.

У практичній роботі з батьками учнів учителям я пропоную використовувати як традиційні, так і нетрадиційні форми взаємодії.

Всі запропоновані форми зв'язку школи і сім'ї можна розділити на 3 групи:

Таб. 1.



Висновки про рівень розвитку | Форми зв'язку школи і сім'ї.

Орієнтовна тематика батьківських лекторіїв на навчальний рік. | Орієнтовна тематика консультацій для батьків. | Додаток 1. | ПРИЙОМИ (МЕТОДИ) КОРЕКЦІЙНОЇ РОБОТИ з неблагополучними сім'ями. | НАПРЯМКИ ТА ФОРМИ РОБОТИ З неблагополучною сім'єю. | РЕКОМЕНДАЦІЇ ПЕДАГОГАМ ПО РОБОТІ З неблагополучною сім'єю. | ПАМ'ЯТКА СОЦІАЛЬНОГО ПЕДАГОГУ ПО РОБОТІ з неблагополучними сім'ями. | Бесіди з батьками по вивченню сімейних традицій |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати