На головну

основи філософії

  1. A) За часів античної філософії.
  2. B) До сутнісному визначенню філософії не веде манівці порівняння з мистецтвом і релігією.
  3. I. Історія філософії
  4. I. Основи молекулярно-кінетичної теорії
  5. II. Основи наукових досліджень
  6. III. Методологічні основи історії
  7. III. Основи наукових знань

БУТТЯ

1. Які три форми (три ступені) буття виділяє Гегель в першому розділі «Навчання про буття»:

1) якість, кількість, міра;

2) час, рух, матерія;

3) існування, життя, життєдіяльність.

2. Які основні форми буття аналізуються в сучасній дослідницькій літературі:

1) «буття-в-собі», «буття зовнішнє», «буття-для-нас», «наше буття»;

2) природа, людина, духовність, соціальність;

3) якість, кількість, міра, межа.

3. Буття - це ...

1) об'єктивна реальність, яка існує за своїми законами, незалежно від свідомості;

2) філософська категорія, що позначає матеріальну сторону суспільно-історичної предметної діяльності людей;

3) філософське поняття, що означає існуючий незалежно від свідомості об'єктивний світ, матерію.

4. Виділіть чотири основні форми буття (Кілька варіантів відповіді):

1) буття соціального;

2) буття політичного;

3) буття процесів природи;

4) буття практичного;

5) буття людини;

6) буття духовного;

7) буття свідомості.

РУХ

1. Рух - це ...

1) істотна, що повторюється і стійкий зв'язок явищ, що обумовлює їх впорядковане зміна;

2) характеристика якісних змін об'єктів, появи нових форм буття, інновацій та нововведень і сполучена з перетворенням їх внутрішніх і зовнішніх зв'язків;

3) поняття процесуального феномена, що охоплює всі типи змін і взаємодій.

2. У зв'язку з новими даними природознавства розроблена Ф. Енгельсом пятичленная класифікація була піддана змінам. Найбільшої популярності набула класифікація форм руху, запропонована:

1) М. К. Мамардашвілі;

2) Б. М. Кедровим;

3) О. Контом.

3. Скільки видів руху пропонував Аристотель:

1) 4;

2) 7;

3) 6.

4. Хто автор виразів: «Абсолютний спокій є абстрактним поняттям, яке в природі не існує», «Рух є таке ж реальне властивість матерії, як довжина, глибина, ширина» (XVI-XVIII ст.)?

1) Д. Дідро;

2) Дж. Толанд;

3) Гольбах.

ИДЕАЛЬНОЕ

1. Ідеальне - це ...

1) відображення дійсності у формах духовної діяльності;

2) суб'єктивний образ об'єктивної реальності, що виникає в процесі доцільної діяльності людини, виражений в формах свідомості і волі людини;

3) обидві відповіді вірні.

ІНФОРМАЦІЯ

1. Однією з позицій з питання про предметну область інформації є:

1) інформація розуміється як властивість саморегулюючих систем, пов'язане з упорядкуванням взаємодій;

2) інформація як окремий випадок причинно-наслідкових відносин, при якому структура, характер, особливості причинного агента передаються слідству;

3) інформація розуміється як процес відтворення особливості одного типу в структурі іншого.

2. Особливості інформації:

1) властивість первинної вибірковості і кумулятивности;

2) надмірність, оптимальність, недостатність;

3) безперервність і зв'язність, розмірність, порядок і напрямок.

МАТЕРИЯ

1. Коли було вироблено уявлення про матерію, яка може бути кількісно визначена як маса:

1) епоха пізньої Античності;

2) епоха Нового часу;

3) фундаментальна революція в природознавстві кінця XIX - початку ХХ століть.

2. Матерія - це ...

1) філософська категорія для позначення об'єктивної реальності, яка дана людині в його відчуттях, яка копіюється, фотографується нашими відчуттями, існуючи незалежно від них;

2) система основоположних ідей у ??складі світогляду людини і суспільства в цілому;

3) необхідне, істотне, невід'ємне властивість об'єкта.

3. Основні структурні рівні матерії:

1) субстанціональні, реляційний;

2) субмікроелементарний, атоміческіе, біологічний, соціальний;

3) емоційний, метасоціальний, географічний.

4. Як називається невід'ємна властивість предмета?

1) форма;

2) атрибут;

3) зміст;

4) модус.

СВІТОГЛЯД

1. У світогляді виділяють два рівня:

1) теоретичний і практичний;

2) теоретичний і інтуїтивний;

3) практичний і інтуїтивний.

2. Слово «світогляд» як принципове ставлення людини до світу вкоренилося і проникло в мову в:

1) XVII ст .;

2) XVIII ст .;

3) XVI ст.

3. Система людських знань про світ і про місце людини в установках особистості і соціальної групи - це ...

1) світорозуміння;

2) світосприйняття;

3) світогляд;

4) світовідчуття.

4. Система поглядів на світ і місце людини в ньому - це ...

1) характер;

2) світогляд;

3) переконання;

4) етика.

5. Коли виник термін «світогляд» (за твердженням М. Хайдеггера)?

1) XIX ст .;

2) XVII ст .;

3) XVI ст .;

4) XVIII ст.

6. Світогляд - це ...

1) система уявлень про відношення між людиною і навколишнім світом;

2) єдність глибоких, сутнісних знань, високих моральних норм, що направляють людини на вчинення добра;

3) філософська категорія, що виражає вищий рівень мислення, для якого характерні творче оперування абстракціями і свідоме дослідження їх власної природи.

7. Світогляд буває:

1) звичайне, філософське;

2) буденне, релігійне, філософське;

3) громадське, релігійне;

4) суспільне, приватне, філософське.

МИСЛЕННЯ І МОВА

1. Мислення пов'язане з функціонуванням мозку, однак сама здатність мозку до оперування абстракціями виникає в ході:

1) засвоєння людиною форм практичному житті, норм мови, логіки, культури;

2) цілеспрямованого навмисного сприйняття предметів і явищ зовнішнього світу;

3) самоздійснення особистості, її самоврядування та впорядкування відносин між людьми на основі узагальнених уявлень про норми, принципи, ідеали.

2. Хто з перелічених нижче філософів вважав, що дійсність мислення і мови являє собою нерозривну єдність, проте вирішальну роль відводив мови?

1) Г. В. Ф. Гегель;

2) Гумбольт;

3) К. Маркс.

3. Мова і мислення ...

1) утворюють діалектично суперечлива єдність;

2) існують незалежно один від одного.

4. Наслідком підходу, заснованого на визнанні визначальної ролі мови по відношенню до мислення (Гумбольт), є:

1) спільність понятійного мислення для всіх народів;

2) заперечення загальнолюдського характеру мислення, заперечення загального для всіх, хто живе на Землі універсально-понятійного логічного складу мислення;

3) визнання існування допонятийного мислення.

НАУКОВА КАРТИНА СВІТУ

1. Наукова картина світу - це ...

1) цілісна система уявлень про світ, його загальні властивості і закономірності, що виникає в результаті узагальнення і синтезу основних природничо-наукових понять і принципів;

2) галузь науки, що вивчає закономірності функціонування і розвитку науки;

3) сфера людської діяльності, функцією якої є вироблення і теоретична систематизація об'єктивних знань про дійсність.

2. Наукова картина світу тісно пов'язана з:

1) світоглядом;

2) психологією;

3) логікою.

ОСНОВНИЙ ПИТАННЯ ФІЛОСОФІЇ

1. Хто сформулював основне питання філософії?

1) К. Маркс;

2) Ф. Енгельс;

3) Л. Фейєрбах.

ОТРАЖЕНИЕ

1. Вкажіть невірне визначення відображення:

1) взаємодія, яка передбачає, що одне тіло діє на інше, а інше відповідає або реагує на вплив першого;

2) процес відтворення особливостей одного тіла в структурі іншого;

3) процес абсолютно точного копіювання відображає тілом всіх особливостей відбиваного тіла.

2. Вкажіть вірну характеристику випереджаючого відображення:

1) випереджаюче відображення є властивість не тільки живої матерії і суспільства, а й доорганіческой природи;

2) випереджаюче відображення виникає внаслідок пристосування організму до періодично повторюється впливів зовнішнього світу, природних ритмів;

3) для виникнення випереджаючого відображення необхідна поява не менше двох компонентів з ланцюжка ритмічно повторюваних зовнішніх впливів.

ПРОСТІР І ЧАС

1. Філософські категорії, за допомогою яких позначаються форми буття речей і явищ, які відображають, з одного боку, їх со-буття, співіснування, з іншого - процеси зміни їх в іншому, тривалість їх існування:

1) простір і час;

2) сутність і явищ;

3) можливість і дійсність.

2. В історії філософії склалися дві концепції, що розкривають сутність простору: субстанциональная і реляційна. Родоначальником субстанціональної концепції був:

1) Аристотель;

2) Демокріт;

3) Гегель;

4) Евклід.

3. Одне з основних властивостей простору:

1) односпрямованість і незворотність;

2) невичерпність;

3) нескінченність і вичерпність;

4) нескінченність і невичерпність.

психофізіологічні ПРОБЛЕМА

1. Як розуміється психофізіологічна проблема в вузькому сенсі?

1) як проблема співвідношення душі і тіла;

2) як проблема співвідношення мислення і мозку;

3) як проблема співвідношення психічних явищ і душі.

2. Концепція психофізіологічного взаємодії належить:

1) Р.Декарту;

2) Лейбніца;

3) Б. Спіноза.

3. Радянські дослідники, вирішуючи психофізіологічну проблему, вважали, що:

1) духовні процеси (що відбуваються в свідомості людини) тотожні тілесним - кровообігу, виділення жовчі і т. Д .;

2) мозкові процеси протікають самі по собі, духовні самі по собі - вони ніяк не пов'язані;

3) діяльність мозку повинна розглядатися як з фізіологічної, так і з психологічної сторони.

4. Хто висунув концепцію психофізіологічного паралелізму (душа і тіло діють незалежно один від одного, але з такою точністю, що створюється враження їх узгодженості між собою)?

1) Лейбніц;

2) Декарт;

3) Ламетрі.

5. У чому суть фізикалістськи підходу до проблеми співвідношення свідомості і мозку:

1) явища свідомості і мозкові процеси розглядаються в їх початковому єдності і описуються в поведінкових термінах;

2) всі стани свідомості розглядаються як об'єктивно існуючих фізичних процесів в головному мозку;

3) явища свідомості - це функціональні стану мозку, функціональні властивості протікають в ньому нейрофізіологічних процесів.

6. Що таке психофізіологічна проблема ?:

1) проблема, пов'язана із з'ясуванням співвідношення душі і тіла;

2) питання про відношення мислення і буття;

3) проблема визначення природи ідеального.

САМОСОЗНАНИЕ

1. Історія вивчення самосвідомості починається з ...

1) натурфілософів Фалеса і Анаксимандра;

2) Сократа і Платона;

3) Аристотеля.

2. Самосвідомість - це:

1) усвідомлення людиною своєї діяльності, думок, почуттів, інтересів, потреб;

2) спосіб самоздійснення особистості, її самоврядування та впорядкування відносин між людьми;

3) філософський термін, що позначає таку точку зору, згідно з якою безсумнівна одна реальність власного суб'єктивного існування.

3. Самосвідомість присутня в двох основних модусах:

1) самопізнання і самооцінка;

2) саморегуляція і саморозвиток;

3) самопізнання і саморегуляція.

4. Що є основою формування самосвідомості?

1) виділення себе з навколишнього середовища;

2) рефлексія;

3) ототожнення себе з навколишнім світом.

5. Як співвідноситься самосвідомість і рефлексія?

1) самосвідомість завжди передбачає рефлексію;

2) самосвідомість можливо без рефлексії, а рефлексія виникає на рівні теоретичного мислення;

3) предметом рефлексії виступає самосвідомість.

6. Чим опосередковано самосвідомість:

1) відображенням зовнішнього світу та інших людей;

2) нічим;

3) формами суспільної свідомості.

СВІДОМІСТЬ

1. Вкажіть специфічні риси буденної свідомості (кілька варіантів відповіді):

1) аморфність;

2) динамічність;

3) відсутність чітких меж;

4) чітка розмежована індивідуального;

5) складний склад;

6) проста структура.

2. Знайдіть вірне твердження:

1) буденна свідомість завжди є свідомістю масовим, але зміст масової свідомості не зводиться до повсякденної;

2) буденна свідомість виступає лише як негативний елемент суспільного буття;

3) буденна свідомість не може формуватися на грунті практичного відношення до світу.

3. Свідомість починає розглядатися відповідно до досягнень фізіології і медицини в якості особливої ??функції мозку в філософії:

1) Античності;

2) Середньовіччя;

3) Нового часу.

4. Свідомість як замкнутий в собі внутрішній світ розуміє:

1) Р. Декарт;

2) К. Маркс;

3) Ф. Енгельс.

5. За способом свого буття (онтологічний аспект) свідомість розуміється як:

1) властивість мозку, нервові процеси головного мозку служать матеріальним носієм свідомості;

2) продукт розвитку біологічної і соціальної форм руху матерії;

3) представляє собою відображення об'єктивної дійсності.

6. У свідомості виділяють рівні (Більше одного варіанту відповіді):

1) суспільний;

2) індивідуальний;

3) світової.

7. Хто першим оформив поняття свідомості?

1) Р. Декарт;

2) Г. В. Ф. Гегель;

3) Аристотель.

8. Кому належить пріоритет в оформленні поняття свідомості?

1) Декарт;

2) Юнг;

3) Фрейд;

4) Спіноза.

9. Кому належить твердження: «Буття визначає свідомість»?

1) Фалесу;

2) Сократу;

3) К. Марксом.

10. У середньовічній філософії встановилося загальне уявлення про душу як про сполучну ланку між:

1) людиною і природою;

2) тваринам і космосом;

3) земної і божественної діяльністю.

11. Поняття свідомості у Р. Декарта:

1) замкнутий в собі внутрішній світ;

2) ідеальний світ, відкритий матеріального, але не зводиться до нього;

3) продукт матерії.

12. Подання розуміється як:

1) відтворення у свідомості образу предмета, що безпосередньо не діє на органи чуття;

2) виникнення в свідомості цілісного образу безпосередньо сприйманого предмета;

3) відображення окремих властивостей предмета при безпосередньому його впливі на органи чуття.

13. Співвідношення свідомості і мозку:

1) матеріальна робота мозку обумовлює свідомість;

2) свідомість обумовлює матеріальну роботу мозку;

3) свідомість і мозок не взаємообумовлені.

14. Основні елементи свідомості:

1) відчуття, сприйняття, уявлення;

2) мова, воля;

3) самосвідомість, світогляд.

15. Свідомість - це ...

1) вища, властива тільки людині і зв'язана з мовою функція мозку;

2) особлива форма активності суб'єкта;

3) загальне властивість універсуму.

16. Мислення - це ...

1) цілеспрямоване, узагальнене людиною відображення істотних властивостей і відносин речей;

2) процес відтворення особливостей одного тіла в структурі іншого;

3) забезпечує структурний образ.

17. Які форми суспільної свідомості ?:

1) політичний, правовий, естетичне, релігійне, моральне, філософія, наука;

2) філософія, наука, мистецтво, релігія, право, соціальний інститут;

3) масове, індивідуальне;

18. Виберіть правильний варіант розподілу рівнів суспільної свідомості (від нижчого до вищого):

1. Загальна психологія;

2. теоретичне свідомість;

3. буденна свідомість;

4. масову свідомість.

1) 2431;

2) 1234ВпередВ;

3) 3412.

ФІЛОСОФІЯ

1. Хто першим ввів термін «філософ»?

1) Фалес;

2) Піфагор;

3) Платон.

МОВА

1. Вкажіть неправильне твердження:

1) мова має якості системності і знаковості;

2) існують і позамовні компоненти людських здібностей;

3) слова не більше, ніж знак, і не існує самостійним змістом і дієвою силою.

2. Сутність комунікативної функції мови полягає в:

1) відтворенні думок;

2) передачі соціальної інформації в просторі і трансляції знань в часі;

3) пізнавальному процесі індивіда.

3. Мова виконує функції:

1) інформативну, комунікативну, аккумулятивную;

2) світоглядну, аксіологічну, соціальну;

3) гносеологічну, прогностичну, виховну.

4. Мова може існувати, володіючи якостями:

1) системності та знаковості;

2) пізнавальності і свідомості;

3) умоглядності і модельного бачення світу.

5. Мова є:

1) явище суспільне;

2) продукт творчості одиничного індивіда.

6. Гіпотеза про іменному походження мови розпадається на:

1) три типи;

2) чотири типи;

3) два типи.

7. Який тип знакової структури є найбільш древнім?

1) професійно-іменний;

2) особистісно-іменний;

3) універсально-понятійний.

8. Хто охарактеризував мовну реальність як єдність протилежних сторін: знака і значення, мови і мови, соціального і індивідуального?

1) Ф. де Соссюр;

2) Йоганн Сіельманн;

3) Жан-Франсуа Сен-Ламбер.

9. Який напрям в філософії абсолютизує самодостатність мови і визнає його єдиним предметом філософії?

1) неотомізм;

2) постструктурализм;

3) неопозитивізм.

10. Що таке «що означає»?

1) слово;

2) поняття;

3) відображається об'єкт.

11. У чому полягає сутність репрезентативною функції мови?

1) у відтворенні інформації;

2) в передачі інформації;

3) у фіксуванні інформації.

12. У чому полягає сутність транслятівной функції мови?

1) в узгодженні діяльності індивідів, режимі негативного зворотного зв'язку;

2) управління людською поведінкою;

3) передача інформації суб'єкту, що не володіє цією інформацією.

13. Знак - це:

1) смисловий зміст слова;

2) цілісний зміст будь-якого висловлювання, несвідомих до значень його елементів, але саме визначає ці значення;

3) матеріальний предмет (явище, подія), який виступає в якості представника деякого іншого предмета, властивості або відносини і використовуваний для придбання, зберігання і переробки повідомлень (інформації, знання).

14. Які типи процесу освоєння людиною досягнень культури виділяють в гіпотезі про іменному походження мови:

1) особистісно-іменний, професiйно-іменний, універсально-понятійний;

2) індивідуально-іменний, колективно-іменний;

3) іменний, понятійний.

основи філософії

Методичний посібник

для студентів заочної форми навчання

(Програма, контрольні завдання, і питання для самоконтролю)


Пояснювальна записка

Методичний посібник створено на основі робочої програми відповідно до Державних вимог до мінімуму змісту та рівня підготовки випускників за всіма спеціальностями, визначеному Державним стандартом другого покоління для базового рівня освіти та визначає такий зміст:

предмет філософії; основні віхи світової філософської думки; природа людини і сенс його існування; людина і бог; людина і космос; людина, суспільство, цивілізація, культура; свобода і відповідальність особистості; людський зміст і діяльність; наука і її роль; людство перед лицем глобальних проблем.

основною метою вивчення дисципліни «Основи філософії» є:

· Формування уявлень про філософію як особливої ??галузі людського знання;

· Розвиток у студентів умінь працювати з джерелами;

· Вироблення наукового світогляду з урахуванням особистого сприйняття і ставлення до навколишнього світу. Сприяти формуванню духовної культури особистості.

Метою вивчення філософії є ??подальша систематизація та узагальнення знань з історії, суспільствознавства, які студенти придбали в школі. На цьому ступені навчання вони опановують основи філософських знань; відтворюють власні спостереження за навколишнім світом; усвідомлюють сутність досліджуваного явища на основі встановлення причин, що породили це явище; закріплюють і періодично осмислюють сформовані поняття в різних контекстах навчального матеріалу.

Вивчення філософії передбачає формування у студентів основ філософського світогляду, вміння висувати аргументи і обґрунтовувати власну позицію на світ, місце людини в ньому, розвитку їх інтелектуальних і пізнавальних здібностей, вільного мислення, пошуку Істини. Освіта засобами філософії сприяє усвідомленню студентами сутності явищ матеріального світу, формування у них комунікативної, соціокультурної компетенції.

К основним завданням навчання філософії відносяться такі:

· Формування уявлень про основні поняття філософії, вміння розпізнавати і визначати їх в різних контекстах;

· Формування умінь обґрунтовано аргументувати власну позицію;

· Розвиток навичок роботи з філософськими джерелами;

· Формування навичок написання філософських рефератів, творчих робіт;

· Розвиток вміння вести дискусію, моделювати типові життєві ситуацій.

Вивчення дисципліни «Основи філософії» передбачає тісну міждисциплінарну взаємодію з такими дисциплінами, як: «Основи соціології і політології», «Основи права», «Соціальна психологія», «Основи економіки», «Світова художня культура», а також безпосередній взаємозв'язок з усіма дисциплінами, що вивчаються в технікумі.

Структура навчальної дисципліни включає в себе розділи: «Великі філософи світу», «Філософія як вчення про світ і буття», «Людина - як головна філософська проблема».

При виборі структури і змісту методичного посібника враховувалися ті зміни, які відбуваються в нашій країні і які поставили випускників середніх навчальних закладів перед необхідністю оволодіння основами філософських знань.

По-перше, розвиток прямих міжнародних зв'язків та наукової співпраці робить необхідним вивчення світових філософських концепцій в різні епохи розвитку людської цивілізації, в тому числі і основних філософських напрямків західної думки ХIX-XX ст. В, які не були включені в програму за радянських часів.

По-друге, зміни в соціально-економічній, політичній, культурній життя сучасної Росії вимагають нових підходів до формування світогляду молодої людини: розвиток активного, творчого мислення, особистості, яка вміє адаптуватися в нестандартних життєвих ситуаціях

Відповідно до державних вимог до рівня випускника за загальними гуманітарних і соціально-економічних дисциплін в результаті вивчення дисципліни «Основи філософії»

випускник повинен

Мати уявлення:

· Про філософських, наукових і релігійних картинах світу, сенс життя людини, формах людського знання і особливості його прояву в сучасному суспільстві;

· Про співвідношення духовних і матеріальних цінностей, їх ролі в життєдіяльності людини, суспільства, цивілізації;

· Про роль науки і наукового пізнання, його структурі, формах і методах пізнання, про соціальні та етичні проблеми, пов'язані з розвитком і використанням досягнень науки, техніки і технології;

· Про умови формування особистості, її свободи і відповідальності за збереження життя, культури, навколишнього природного середовища.

знати:

· Основні філософські терміни, розпізнавати і правильно визначати їх в різних контекстах;

· Основні етапи розвитку філософії, їх особливості;

· Важливих представників філософської думки, основи їх світогляду;

· Специфіку філософського розуміння людини, суспільства;

· Глобальні проблеми сучасності та шляхи їх вирішення;

· Моральні норми регулювання людей в суспільстві.

вміти:

· Виділяти з джерела основні ідеї головних філософських напрямів;

· Описувати досліджуваний об'єкт, вивчати суспільні явища на конкретних прикладах і теоретично;

Порівнювати різні точки зору, аргументувати позиції їх авторів;

· Брати участь у дискусії, висувати аргументи і обгрунтування власної позиції і контраргументи по відношенню до інших поглядів;

· Моделювати типові ситуації, пов'язані з вивченням суспільства і людини, з метою вироблення практичних умінь адаптації випускника середньої професійної ланки в колективі.

У змісті дисципліни «Основи філософії» по кожній темі наведено вимоги до сформованим уявленням, знань і вмінь, а також контрольні питання для повторення і обговорення, які можуть бути розглянуті на аудиторних заняттях і самостійно студентами при написанні контрольної роботи і підготовці до іспиту.

Відповідно до навчального робочого плану по закінченні вивчення дисципліни проводиться проміжна атестація у формі

іспиту, до якого студенти допускаються за умови успішного написання контрольної роботи.


Зміст навчальної дисципліни

 



ПІДРУЧНИКИ І НАВЧАЛЬНІ ПОСІБНИКИ, | студент повинен

Великі філософи світу. | Від філософії Середньовіччя до філософії Нового часу. | студент повинен | Філософія XX в. Сучасна західна філософія. | студент повинен | студент повинен | Вчення про пізнання (гносеологія). | Поняття людини в історії філософії. | Людина і культура. | студент повинен |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати