Головна

Тема 1.3. Відповідність індивідуально-психологічних особливостей людини обраній професії

  1. E) виявлення на тілі людини особливих прикмет
  2. I. Філософія про сутність людини.
  3. II ПРАВА ЛЮДИНИ
  4. II. ЛЮБОВ ДО ТОГО, ЩО НИЖЧЕ ЛЮДИНИ
  5. III. Проблема сенсу життя і призначення людини.
  6. IV. ВПЛИВ ЛЮДИНИ НА кругообіг речовин у природі
  7. IV. Свобода і необхідність в діяльності людини.

Форма проведення - інформування, практикум.

Необхідні матеріали: аркуші паперу, ручки (олівці), картки із завданнями.

Інформування. Поняття про індивідуально-психологічних особливостях особистості (темперамент, характер, спрямованість) і їх вплив на професійні здібності.

Практикум. Робота в парах.

1. Завдання

На картках дано перелік індивідуально-психологічних особливостей людини. Необхідно визначити, які з них висловлюють:

а) відношення людини до інших людей;

б) ставлення до праці;

в) відношення до своєї особистості.

Стомлений матеріал для завдання

Перелік індивідуально-психологічних особливостей людини: темперамент, характер, дратівливість, підвищене честолюбство, легковажність, щедрість, товариськість, старанність, акуратність, тактовність, винахідливість, принциповість, ентузіазм, підвищена емоційність, интровертированность, врівноваженість, збудливість. Меплітельность.

2. Профорієнтаційна гра «Один день з життя»

Мета: підвищити рівень усвідомлення учасниками загального і специфічного у професійній діяльності того чи іншого фахівця.

Хід гри. Вправа проводиться в колі. Кількість гравців - від 6-8 до 15-20 чоловік. Час - від 15 до 25 хвилин.

Основні етапи гри:

1. Ведучий визначає разом з іншими гравцями, яку професію цікаво було б розглянути. Наприклад, група захотіла розглянути професію фотомоделі.

2. Загальна інструкція: «Зараз ми спільними зусиллями спробуємо скласти розповідь про типовий трудовому дні нашого працівника - фотомоделі. Це буде розповідь тільки з іменників. Наприклад, розповідь про трудовому дні вчителя міг би бути таким: "Дзвінок - твтрак - дзвінок - урок - двієчники - питання - відповідь - трійка - учительська - директор - скандал - урок - відмінники - дзвінок - будинок - ліжко". У цій грі ми подивимося, наскільки добре ми уявляємо собі роботу фотомоделі, а також з'ясуємо, чи здатні ми до колективної творчості, адже в грі існує серйозна небезпека якимось невдалим штришком (недоречно названим "заради хохми", безглуздим іменником) зіпсувати весь розповідь .

Важлива умова: перш ніж назвати нове іменник, кожен гравець обов'язково повинен повторити все, що було названо до нього. Тоді наша розповідь буде сприйматися як цілісний твір. Щоб краще запам'ятовувати названі іменники, раджу уважно дивитися на всіх мовців, як би пов'язуючи слово з конкретною людиною ».

3. Ведучий назве перше слово, а решта гравців по черзі називають свої іменники, обов'язково повторюючи все, що називалося до них. Якщо гравців небагато (6-8 чоловік), то можна пройти два кола, коли кожному доведеться називати по два іменників.

4. При підведенні підсумків гри можна запитати в учасників, вийшов чи цілісний розповідь чи ні? Чи не зіпсував чи хтось загальний розповідь своїм невдалим іменником? Якщо розповідь вийшов плутаним і сумбурним, то можна попросити когось із гравців правдиво і типово був представлений трудовий день розглянутого професіонала.

Підсумкова групова рефлексія «Що корисного на занятті я дізнався (а) для себе?»



Тема 1.2. Здібності, інтереси, потреби і професійна придатність | Тема 1.4. Класифікація професій. Вимоги професій до людини

У. В. Ульенкова | Хід роботи | Обробка результатів | Хід роботи | Хід роботи | Хід роботи | Хід роботи | Обробка результатів по методикам | Анкета для батьків першокласників | Психолого- педагогічний статус першокласника |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати