На головну

Пояснювальна записка

  1. I. Пояснювальна записка
  2. I. Пояснювальна записка.
  3. II. Пояснювальна записка
  4. XII. Пояснювальна записка до
  5. АНАЛІТИЧНА ЗАПИСКА
  6. Бухгалтерська пояснювальна записка щодо річного звіту
  7. ДОПОВІДНА ЗАПИСКА

До кінця навчання в 2 класі учень навчиться:

називати:

- Натуральні числа від 20 до 100 в прямому і в зворотному порядку, наступне (попереднє) за рахунку число;

- Число, більше чи менше даного числа в кілька разів;

- Одиниці довжини, площі;

- Одну або декілька часток даного числа і числа за його частці;

- Компоненти арифметичних дій (доданок, сума, зменшуване, від'ємник, різниця, множник, твір, ділене, дільник, приватне);

- Геометричну фігуру (багатокутник, кут, прямокутник, квадрат, коло);

порівнювати:

- Числа в межах 100;

- Числа в кратному відношенні (у скільки разів одне число більше або менше іншого);

- Довжини відрізків;

розрізняти:

- Відношення «більше в ...» і «більше на ...», «менше

в ... »і« менше на ... »;

- Компоненти арифметичних дій;

- Числове вираження і його значення;

- Російські монети, купюри різних достоїнств;

- Прямі і непрямі кути;

- Периметр і площу прямокутника;

- Окружність і коло;

читати:

- Числа в межах 100, записані цифрами;
 . записи виду: 5 - 2 = 10, 12: 4 = 3;

відтворювати:

- Результати табличних випадків множення однозначних чисел і, залежно від обставин ділення;

- Співвідношення між одиницями довжини: 1 м = 100 см,

1 м = 10 дм;

наводити приклади:

- Однозначних і двозначних чисел;

- Числових виразів;

моделювати:

- Десятковий склад двозначного числа;

- Алгоритми додавання і віднімання двозначних чисел;

- Ситуацію, представлену в тексті арифметичної задачі, у вигляді схеми, малюнка;

розпізнавати:

- геометричні фігури (багатокутники, окружність, прямокутник, кут);

впорядковувати:

- Числа в межах 100 в порядку збільшення або зменшення;

характеризувати:

- Числове вираження (назва, як складено);

- Багатокутник (назва, число кутів, сторін, вершин);

аналізувати:

- Текст навчального завдання з метою пошуку алгоритму її рішення;

- Готові рішення задач з метою вибору вірного рішення, раціонального способу розв'язання;

класифікувати:

- Кути (прямі, непрямі);

- Числа в межах 100 (однозначні, двозначні);

конструювати:

- Тексти нескладних арифметичних задач;

- Алгоритм рішення складовою арифметичної задачі;

контролювати:

- Свою діяльність (знаходити і виправляти помилки);

оцінювати:

- Готове рішення навчальної завдання (вірно, невірно);

вирішувати навчальні та практичні завдання:

- Записувати цифрами двозначні числа;

- Вирішувати складові арифметичні задачі на дві дії в різних комбінаціях;

- Обчислювати суму і різницю чисел в межах 100, використовуючи вивчені усні і письмові прийоми обчислень;

- Обчислювати значення простих і складових числових виразів;

- Обчислювати периметр і площу прямокутника (квадрата);

- Будувати коло за допомогою циркуля;

- Вибирати з таблиці необхідну інформацію для вирішення навчальної задачі;

- Заповнювати таблиці, маючи деякий банк даних.

До кінця навчання у 2 класіучень може навчитися:

формулювати:

- Властивості множення і ділення;

- Визначення прямокутника (квадрата);

- Властивості прямокутника (квадрата);

називати:

- Вершини і сторони кута, позначені латинськими літерами;

- Елементи багатокутника (вершини, сторони, кути);

- Центр і радіус кола;

- Координати точок, позначених на числовому промені;

читати:

- Позначення променя, кута, багатокутника;

розрізняти:

- Промінь і відрізок;

характеризувати:

- Розташування чисел на числовому промені;

- Взаємне розташування фігур на площині (перетинаються, не перетинаються, мають спільну точку (загальні точки);

вирішувати навчальні та практичні завдання;

- Вибирати одиницю довжини при виконанні вимірювань;

- Обґрунтовувати вибір арифметичних дій для вирішення завдань;

- Вказувати на малюнку все осі симетрії прямокутника (квадрата);

- Зображувати на папері багатокутник за допомогою лінійки або від руки;

- Складати нескладні числові вирази;

- Виконувати нескладні усні обчислення в межах 100.

Графік контрольних робіт:

 Тема контрольної роботи  вид контролю  Форма контролю  Дата  Примітка
 1.  Контрольна робота №1 з теми «Запис і порівняння двозначних чисел. Луч »  поточний  Комбінована контрольна робота  1.10  
 2.  Контрольна робота № 2. По темі«Складання двозначних чисел»  рубіжний  Комбінована контрольна робота  24.10  
 3.  Контрольна робота №3 «Додавання і віднімання двозначних чисел»  поточний  Комбінована контрольна робота  14.11  
 4.  № Контрольна робота № 4«Множення і ділення на 2 і 3»  поточний  Комбінована контрольна робота  7.12  
 5.  Контрольна робота №5 «Множення чисел 2-5, на 2 - 5»  рубіжний  Комбінована контрольна робота  25.12  
 6.  Контрольна робота № 6«Табличні випадки множення і ділення»  поточний  контрольна робота  15.02  
 7.  Контрольна робота № 7 «Рішення задач" на кратне порівняння »  рубіжний  контрольна робота  14 .03  
 8.  Контрольна робота № 8«Числові вирази  поточний  Комбінована контрольна робота  11.04  
 9.  Контрольна робота № 9Ітоговая  підсумковий  Підсумкова контрольна робота  травень  
 10.          
 11.          

Навчально-тематичний план

 № уроку  Тема розділу, уроку  Кількість годин  Основний зміст  Діяльність учнів (універсальні навчальні дії)  Тематика практичних занять  Тематика регіонального компонента  контроль
 1 - 2.  Числа 10, 20, 30, ..., 100  Читання і запис цифрами двозначних чисел, що утворюються при рахунку предметів десятками. називати числа 10, 20, 30, ..., 100 в прямому і зворотному порядку. розрізняти однозначні і двозначні числа; геометричні фігури.відтворювати результати табличних випадків додавання і, залежно від обставин віднімання. визначати арифметичні дії для вирішення текстових завдань. складати план побудови геометричних фігур, виконувати і за своєю будовою за допомогою креслярських інструментів.здійснювати взаємоконтроль правильності побудов.визначати симетричність (несиметричність) даних фігур відносно прямої.      
 3 - 5.  Двозначні числа і їх запис  Десятковий склад двозначного числа. Читання і запис цифрами будь-яких двозначних чисел. називати и записувати цифрами двозначні числа в прямому і зворотному порядку. будувати модель будь-якого двозначного числа за допомогою кольорових паличок. відтворювати результати табличних випадків додавання і віднімання. визначати арифметичні дії для вирішення текстових завдань. виконувати вимірювання на око і здійснювати самоконтрольс допомогою вимірювальних інструментів. збирати и аналізувати необхідну інформацію. представляти зібрані данни вигляді таблиці. аналізувати геометричний креслення.знаходити рівні фігури і фігури однієї форми      
 6 - 8.  Луч і його позначення  Луч як геометрична фігура. Нескінченність променя. Показ променя за допомогою указки. Зображення променя за допомогою лінійки і його позначення буквами латинського алфавіту. розпізнавати и показувати промінь на кресленні.розрізняти промінь і відрізок. виконувати за планом построеніелуча за допомогою лінійки. називати промінь і позначати Егона кресленні буквами латинського алфавіту. відтворювати результати табличних випадків додавання і віднімання. записувати цифрами і словами будь двозначне число. визначати арифметичні дії для арифметичних задач. знаходити різні способи вирішення завдань.зображати вивчені відносини за допомогою схем, зі що стоять з точок і стрілок, а так само використовувати ці схеми в ході розв'язування математичних задач.      
 9 - 10.  числовий промінь  Поняття числового променя. Одиничний інтервал і його довжина. Середнє арифметичне кількох чисел точками на промені. Порівняння чисел за допомогою числового променя. зображати числа точками на числовому промені і порівнювати числа за допомогою числового променя. відтворювати результати табличних випадків додавання і віднімання. вибудовувати послідовність двозначних чисел в натуральному ряду чисел. виконувати за планом побудова променя за допомогою лінійки. визначати арифметичні дії для вирішення завдань. оцінювати пропоноване рішення задачі і доводити свою оцінку. вибирати з таблиці необхідні дані для відповіді на поставлене запитання.раз Біван безліч об'єктів на групи по заданому підставі. проводити порівняння записів. бачити їх схожість і відмінності      
 11.  Закріплення по темі: Двозначні числа. Луч      
 12 - 13.  Метр. Співвідношення між одиницями довжини  Вимірювання довжин і відстаней за допомогою різних вимірювальних інструментів: лінійки, метрової лінійки, рулетки. Метр і його позначення: м. Співвідношення: 1 м = 10 дм, 1 м = 100 см, 1 дм = 10 см. відтворювати співвідношення між одиницями довжини (м, дм, см). проводити практичні виміри за допомогою інструментів (лінійки, метрової лінійки, рулетки) і необхідні розрахунки з величинами. виконувати вимірювання на око і здійснювати самоконтроль за допомогою вимірювальних інструментів.відтворювати результати табличних випадків додавання і віднімання. вибудовувати послідовність двозначних чисел в натуральному ряду.порівнювати двозначні числа і результати порівняння фіксувати на схемах (в графах). конструювати арифметичні задачі (придумувати питання, доповнювати умова). визначати арифметичні дії для вирішення завдань. знаходити и показувати на малюнках промінь. видозмінювати геометричні фігури. будувати логічні міркування і обґрунтовувати їх в процесі вирішення завдань      
 14.  Закріплення. одиниці довжини      
 15 - 16.  Багатокутник і його елементи  Поняття про багатокутнику. Число вершин, кутів і сторін багатокутника. Позначення багатокутника буквами латинського алфавіту, читання позначень. визначати вид багатокутника по числу його сторін, вершин і кутівпозначати багатокутник буква ми латинського алфавіту і читати його позначення. показувати елементи багатокутника (боку, вершини, кути). відтворювати результати табличних випадків додавання і віднімання. представляти дли ну в різних одиницях виміру.будувати модель любо го двозначного числа за допомогою кольорових паличок. конструювати арифметичні задачі (складати задачу за даними, наведеними в таблиці; придумувати питання до умови задачі).визначати арифметичні дії для вирішення завдань. вирішувати текстові задачі різними способами (в тому числі складанням виразу).збирати и аналізувати необхідну інформацію. представляти зібрані дані у вигляді таблиці      
 17.  Контрольна робота №1«Запис і порівняння двозначних чисел. Луч »   визначати арифметичні дії для вирішення текстових завдань. здійснювати самоконтроль правильності обчислень аналізувати геометричний креслення.зображати числа точками на числовому промені і порівнювати числа за допомогою числового луча.Контроліровать акуратність виконання роботи      Контрольна робота №1
 18 - 20.  Окремі випадки додавання і віднімання виду 26 + 2; 26 + 10  Усні прийоми додавання і віднімання чисел. виконувати усно додавання і віднімання у випадках виду: 26 + 2, 26 - 2, 26 + 10, 26 - 10.відтворювати результати табличних випадків додавання і віднімання. представляти довжину в різних одиницях вимірювання і записувати величини в порядку їх зростання або зменшення.конструювати нову арифметичну задачу, змінюючи умова або питання даного завдання. визначати арифметичні дії для вирішення задачі.виконувати дослідження завдання (зокрема, знаходити зайві дані в її тексті). порівнювати числові вирази і тексти арифметичних задач (знаходити в них схожість і відмінності).знаходити підставу проведеної класифікації      
 21 - 23.  Запис додавання стовпчиком  Письмовий прийом порозрядного додавання чисел. виконувати усно і письмово додавання натуральних чисел в межах 100 без переходу через розряд. відтворювати результати табличних випадків додавання і віднімання. вибудовувати ряд чисел в порядку зростання і зменшення (в межах 100). визначати вид багатокутника по числу його сторін, вершин і кутів. визначати арифметичні дії для вирішення завдань. вирішувати текстові задачі різними способами, в тому числі складанням виразу. визначати одиничний інтервал на числовому промені і числа, відповідні зазначеним на ньому точкам.знаходити фігури заданої форми на кресленні      
 24 - 26.  Запис віднімання стовпчиком  Письмовий прийом порозрядного віднімання чисел. виконувати усно і письмово додавання натуральних чисел в межах 100 без переходу через розряд здійснювати самоконтроль обчислень за допомогою калькулятора або зворотних дій.конструювати арифметичні задачі (складати задачу за даними, представленим на кресленні; змінювати частина даних в тексті завдання). визначати арифметичні дії для вирішення завдань. вирішувати текстові задачі різними способами (в тому числі складанням виразу).збирати и аналізувати необхідну інформацію.представляти зібрані дані у вигляді таблиці. вибирати з таблиці потрібні дані для відповіді на поставлене запитання. виконувати вимірювання на око і перевіряти себе за допомогою вимірювальних інструментів. аналізувати геометричний креслення і знаходити фігури зазначеної форми.будувати логічні міркування і обґрунтовувати їх в процесі вирішення завдань      
 27 - 29.  Додавання двозначних чисел (загальний випадок)  Загальний випадок письмового додавання двозначних чисел (з переходом через десяток). виконувати усно і письмово додавання натуральних чисел в межах 100 з переходом через розряд. визначати арифметичні дії для вирішення завдань. представляти зібрані дані у вигляді таблиці.вибирати з таблиці потрібні дані для відповіді на поставлене запитання. вибудовувати ряд чисел в порядку зростання і зменшення (в межах 100). представляти довжину в різних одиницях виміру.виконувати дослідження завдання (зокрема, визначати недолік даних для її вирішення). будувати логічні міркування і обґрунтовувати їх в процесі вирішення завдань      
 30.  Контрольна робота № 2«Складання двозначних чисел»   визначати арифметичні дії для вирішення текстових завдань. виконувати усно і письмово додавання і віднімання чисел в межах 100.аналізувати необхідну інформацію. здійснювати самоконтроль правильності обчислень.      Контрольна робота № 2
 31 - 32.  Віднімання двозначних чисел (загальний випадок)  Загальний випадок віднімання двозначних чисел (з переходом через десяток). виконувати усно і письмово додавання натуральних чисел в межах 100 з переходом через розряд.виконувати усно і письмово додавання натуральних чисел в межах 100 без переходу через розряд. змінювати фopмyліpoвкy завдання відповідно до вказані ми вимогами.визначати арифметичні дії для вирішення завдань. оцінювати представлені рішення задачі і обґрунтовувати свою оцінку.порівнювати двозначні числа і зображати результат порівняння за допомогою схем, що складаються з точок і стрілок.      
 33.  Закріплення. Віднімання двозначних чисел будувати логічні міркування і обґрунтовувати їх в процесі вирішення завдань. висловлювати своє припущення і перевіряти його на прикладах.визначати симетричність (несиметричність) даних фігур відносно прямої      
 34 - 35.  периметр багатокутника  Визначення периметра багатокутника. Обчислення периметра багатокутника. обчислювати периметр багатокутника.виконувати усно і письмово додавання натуральних чисел в межах 100. визначати арифметичні дії для вирішення завдань. оцінювати представлені рішення задачі і обґрунтовувати свою оцінку. порівнювати величини. будувати багатокутник за зразком.знаходити різні фігури на кресленні.      
 36.  Контрольна робота № 3«Додавання і віднімання двозначних чисел»   виконувати письмово додавання і віднімання чисел в межах 100.здійснювати самоконтроль правильності обчислень.      Контрольна робота № 3
 37 - 39.  Окружність, її центр і радіус  Поняття про окружності. Центр і радіус кола. Побудова кола даного радіуса за допомогою циркуля. розпізнавати окружність на кресленні. показувати центр і радіус кола. розрізняти окружність і коло. виконувати за планом і за своєю будовою окружності довільного і заданого радіуса за допомогою ціркуляі лінійки. виконувати усно і письмово додавання натуральних чисел в межах 100. визначати арифметичні дії для вирішення завдань. перевіряти своє рішення арифметичної задачі за допомогою складання і розв'язання оберненої задачі. обчислювати периметр багатокутника.порівнювати двозначні числа. За потреби використовувати довідкову літературу. будувати логічні міркування і обґрунтовувати їх. висловлювати припущення про результати дій і перевіряти себе за допомогою обчислень      
 40 - 41.  Взаємне розташування фігур на площині  Поняття про пересічних і непересічних постатей. Взаємне розташування багатокутників, променів, кіл. знаходити на кресленні і будувати пересічні і непересічні постаті (відрізки, промені, багатокутники, кола). визначати фігуру, яка є спільною частиною пересічних фігур. виконувати усно і письмово додавання, і віднімання чисел в межах 100 і здійснювати самоперевірку обчислень за допомогою калькулятора. визначати арифметичні дії для вирішення завдань.визначати одиничний інтервал на числовому промені і числа, відповідні зазначеним на ньому точкам.      
 42.  Множення числа 2 і ділення на 2  Таблиця множення на 2 і відповідні випадки ділення на 2. Знаходження половини числа дією розподілом. Використання таблиці множення на 2 для знаходження результатів розподілу числа на 2.Нахожденіе половини числа і числа за його частці (половині). називати результати табличних випадків множення на 2. використовувати таблицю множення на 2 для знаходження результатовделенія чисел на 2. обчислювати половину числа дією діленнявідтворювати результати табличних випадків додавання і віднімання.виконувати усно і письмово додавання і віднімання чисел в межах 100.визначати арифметичні дії для вирішення завдань. обчислювати периметр правильного багатокутника різними способами (складанням і множенням). будувати фігури від руки.зображати пересічні і непересічні постаті, розбивати фігури на частини відповідно до заданого умовою. визначати симетричність (несиметричність) даних фігур відносно прямої.знаходити різні вари ан ти вирішення завдань      
 43.  половина числа      
 44.  закріплення      
 45 - 46.  Множення чісла3 і розподіл на 3  Таблиця множення на 3 та відповідні випадки ділення на 3. Знаходження третини числа дією розподілом. Використання таблиці множення на 3 для знаходження результатів ділення чисел на 3. називати результати табличних випадків множення на 3. використовувати таблицю множення на 3 для знаходження результатів ділення чисел на 3. обчислювати третину числа дією ділення. знаходити число за його частини (половині, третини). називати результати табличних випадків множення і ділення на 2, табличних випадків додавання однозначних чисел і, залежно від обставин віднімання. обчислювати половину числа. виконувати усно і письмово додавання і віднімання чисел в межах 100. перевіряти обчислення. знаходити помилки. визначати арифметичні дії для вирішення завдань. обчислювати периметр правильного багатокутника. складати план побудови геометричних фігур і виконувати креслення. аналізувати геометричний креслення і знаходити фігури заданої форми. знаходити на кресленні точки, що належать (які не належать) даної фігурі. конструювати геометріческуюфігуру з частин.визначати симетричність (несиметричність) фігур відносно прямої. виконувати дослідження заду і (зокрема, знаходити зайві дані, а так само всілякі відповіді на поставлене запитання). висловлювати и обґрунтовувати припущення про результати дій і перевіряти себе за допомогою обчислень.проводити порівняння записів. бачити їх схожість і відмінність      
 47.  третина числа      
 48.  закріплення      
 49.  Контрольна робота № 4«Множення і ділення на 2 і 3»   визначати арифметичні дії для вирішення текстових виконувати додавання і віднімання чисел в межах 100.задач. аналізувати необхідну інформацію. здійснювати самоконтроль правильності обчислень.      Контрольна робота № 4
 50 - 51.  Множення числа 4 і ділення на 4  Таблиця множення на 4 і відповідні випадки ділення на 4. Знаходження чверті числа дією розподілом. Використання таблиці множення на 4 для знаходження результатів ділення чисел на 4. Знаходження числа за його третьої (четвертої) частці. називати результати табличних випадків множення на 4. використовувати таблицю множення на 4 для знаходження результатовделенія чисел на 4. обчислювати чверть числа дією ділення.знаходити число за його частини (половині, третини, чверті).називати результати табличних випадків множення і ділення на 2 і 3, табличних випадків додавання однозначних чисел і, залежно від обставин віднімання. виконувати усно і письмово додавання і віднімання чисел в межах 100. визначати арифметичні дії для вирішення завдань.будувати геометричні фігури за складеним планом.аналізувати геометричний креслення і знаходити фігури заданої форми. зображати пересічні фігури так, щоб їх общейчастью була зазначена фігура.      
 52.  чверть числа      
 53.  закріплення      
 54 - 55.  Множення числа 5 і ділення на 5  Таблиця множення на 5 і відповідні випадки ділення на 5.Нахожденіе п'ятої частини числа дією розподілом. Використання таблиці множення на 5 для знаходження результатів ділення чисел на 5.Нахожденіе числа по його п'ятої частці. називати результати табличних випадків множення на 5. використовувати таблицю множення на 5 для знаходження результатів ділення чисел на 5. обчислювати п'яту частину числа дією ділення. знаходити число за його п'ятої частини. називати результати табличних випадків множення і ділення (на 2, 3 і 4), а так само складання однозначних чисел і, залежно від обставин віднімання. виконувати усно і письмово додавання і віднімання чисел в межах 100. конструювати аріфметіческіезадачі (складати задачу за схемою).визначати арифметичні дії для вирішення завдань. вирішувати завдання різними способу ми. обчислювати периметр багатокутника. проводити перевірку і оцінку виконаного завдання. складати план побудови геометричної фігури і виконувати побудова за допомогою креслярських інструментів. зображати пересічні фігури так, щоб їх загальною частиною була зазначена фігура. розпізнавати геометричні фігури на кресленні. будувати логічні міркування і обґрунтовувати їх в процесі вирішення логічних завдань. проводити класифікацію за заданому підставі      
 56- 57  П'ята частина числа      
 58.  Контрольна робота №5 «Множення чисел 2-5, на 2 - 5»   відтворювати результати табличних випадків множенняаналізувати необхідну інформацію. аналізувати умова задачі, складати план рішення. контролювати акуратність виконання роботи.проводити перевірку і оцінку виконаного завдання. складати план побудови геометричної фігури і виконувати побудова за допомогою креслярських інструментів.      Контрольна робота №5
 59 - 60.  Множення числа 6 і ділення на 6  Таблиця множення на 6 і відповідні випадки ділення на 6.Нахожденіе шостий частини числа дією розподілом. Використання таблиці множення на б для знаходження результатів ділення чисел на 6. називати результати табличних випадків множення на 6.використовувати таблицю множення на 6 для знаходження результатів ділення чисел на 6.обчислювати шосту частину числа дією ділення. називати результати табличних випадків множення і ділення (на 2,3, 4, 5), а так само складання однозначних чисел і, залежно від обставин вирахування . розташовувати величини в порядку їх зростання (зменшення). виконувати усно і письмово додавання і віднімання чисел в межах 100.визначати арифметичні дії для вирішення завдань. знаходити зайві дані в тексті завдання і всі можливі відповіді на поставлене запитання. вирішувати завдання різними способу ми. обчислювати периметр багатокутника. знаходити на кресленні фігури заданої форми. будувати креслення за зразком      
 61 - 62.  Шоста частина числа      
 63 - 64.  закріплення      
 65.  Перевірочна роботаПериметр фігури »   Знаходити периметр фігури. Діяти за алгоритмом. здійснювати самоконтроль правильності обчислень. знаходити на кресленні фігури заданої форми. будувати креслення по заданій умовіпроводити перевірку і оцінку виконаного завдання . контролювати акуратність виконання роботи.      
 66 - 67.  Площа фігури  Поняття про площі фігури. Одиниці площі: квадратні і метр, квадратний дециметр, квадратний метр і їх позначення (м2, дм1', См'2) .Нахожденіе Площ фігур за допомогою палетки. розташовувати значення площі в порядку зростання (спадання). знаходити площа фігур за допомогою палетки.складати рівні за площею фігури з частин. називати результати табличних випадків множення і ділення (на 2, 3, 4, 5, 6), а так само складання однозначних чисел і, залежно від обставин віднімання. виконувати усно і письмово додавання і віднімання чисел в межах 100.перевіряти результати обчислень. визначати арифметичні дії для вирішення завдань. складати задачу за малюнком. оцінювати пропоноване рішення задачі і обґрунтовувати свою оцінку. Читати висловлювання про числах за схемами, що зображує відношення «більше» і «менше». вибирати з таблиці необхідні дані для відповіді на поставлене запитання. аналізувати геометричний креслення.визначати симетричність (несиметричність) даних фігуротносітельно прямий.      
 68 - 69.  одиниці площі      
 70 - 71.  Множення числа 7 і розподіл на 7  Таблиця множення на 7 і відповідні випадки ділення на 7.Нахожденіе сьомий частини числа дією розподілом. Використання таблиці множення на 7 для знаходження результатів ділення чисел на 7.Нахожденіе числа по його сьомий частці називати результати табличних випадків множення на 7. використовувати таблицю множення на 7 для знаходження результатів ділення чисел на 7. обчислювати сьому частину числа дією ділення. знаходити число за його сьомий частини. називати результати табличних випадків множення і ділення (на 2, 3, 4, 5, 6), а так само складання однозначних чисел і, залежно від обставин віднімання. виконувати усно і письмово додавання і віднімання чисел в межах 100. здійснювати самоконтроль і взаємоконтроль правильності обчислень. визначати арифметичні дії для вирішення текстових завдань. зображати порівняння чисел за допомогою схем, що складаються з точок і стрілок. Читати висловлювання про числах за даними схемами. складати таблицю за заданим банку даних. відповідати на поставлені питання, спираючись на дані таблиці. складати план побудови геометричної фігури і виконувати побудова за допомогою креслярських інструментів. аналізувати геометричний креслення. знаходити фігури зазначеної форми, а так само елементи фігур. розбивати на групи безліч об'єктів по заданому підставі. придумувати правило для розбиття елементів безлічі на групи. виявляти закономірність в заданій послідовності чисел. висловлювати припущення і доводити їх за допомогою обчислень або приведенням підтверджує приклад.      
 72 - 73.  Сьома частина числа      
 74.  закріплення      
 75 - 76.  Множення числа 8 і розподіл на 8  Таблиця множення на 8 і відповідні випадки ділення на 8.Нахожденіе сьомий частини числа дією розподілом. Використання таблиці множення на 8 для знаходження результатів ділення чисел на 8.Нахожденіе числа по його сьомий частці називати результати табличних випадків множення на 8. використовувати таблицю множення на 8 для знаходження результатів ділення чисел на 8. обчислювати восьму частину числа дією ділення. знаходити число за його восьмий частини. називати результати табличних випадків множення і ділення (на 2, 3, 4, 5, 6,7), а так само складання однозначних чисел і, залежно від обставин віднімання. виконувати усно і письмово додавання і віднімання чисел в межах 100. змінювати формулювання завдання відповідно до зазначених вимог. оцінювати пропоноване рішення задачі і обґрунтовувати свою оцінку. визначати арифметичні дії для вирішення текстових завдань. знаходити різні способи вирішення завдань. Читати висловлювання про числах за схемами, що зображує відношення «більше» і «менше». порівнювати площі фігур на око і перевіряти себе виміром. складати таблицю за заданим банку даних.      
 77 - 78.  Восьма частина числа      
 79.  закріплення      
 80.  Контрольна робота № 6«Табличні випадки множення і ділення»     аналізувати необхідну інформацію.відтворювати результати табличних випадків множенняаналізувати необхідну інформацію. аналізувати умова задачі, складати план рішення. визначати арифметичні дії для вирішення. здійснювати самоконтроль правильності обчислень. контролювати акуратність виконання роботи.      Контрольна робота № 6
 81 - 82.  Множення і ділення на 9  Таблиця множення на 9 і відповідні випадки ділення на 9.Нахожденіе сьомий частини числа дією розподілом. Використання таблиці множення на 9 для знаходження результатів ділення чисел на 9. Знаходження числа за його сьомий частці називати результати табличних випадків множення на 9. використовувати таблицю множення на 9 для знаходження результатів ділення чисел на 9. обчислювати дев'яту частину числа дією ділення. знаходити число за його дев'ятої частини. називати результати табличних випадків множення і ділення (на 2, 3, 4, 5, 6,7,8), а так само складання однозначних чисел і, залежно від обставин віднімання. виконувати усно і письмово додавання і віднімання чисел в межах 100. здійснювати самоконтроль правильності обчислень. складати арифметичні задачі, використовуючи дані таблиці. визначати арифметичні дії для вирішення текстових завдань. знаходити різні способи вирішення завдань.будувати геометричні фігури за допомогою креслярських інструментів.здійснювати взаємоперевірку виконаних геометричних побудов.      
 83 - 84.  Дев'ята частина числа      
 85.  закріплення      
 86 - 89.  У скільки разів більше або менше?  Порівняння чисел за допомогою дії ділення. Правило сравненія.Взаімосвязь між відносинами «більше в ...» і «менше в ...». порівнювати числа за допомогою дії ділення. розрізняти відносини «більше в ...» і «більше на ...», «менше в ...» і менше на ... ».визначати арифметичні дії для вирішення текстових завдань.виконувати дії з величинами. заносити дані відповіді арифметичних задач в таблицю. здійснювати контроль правильності обчислень. складати план побудови геометричної фігури і виконувати побудова за допомогою креслярських інструментів. аналізувати геометричний креслення. знаходити фігури зазначеної форми, а так само елементи фігур. виявляти закономірність в ряду чисел. знаходити загальна властивість чисел в групі. висловлювати своє припущення і перевіряти його за допомогою обчислень або виконання геометричних побудов      
 90 - 94.  Рішення задач на зменшення і збільшення в кілька разів  Рішення арифметичних задач на знаходження числа, більшого або меншого даного числа в кілька разів.  правильно вибирати арифметична дія (множення або ділення) для вирішення завдань на знаходження числа, більше го або меншого даного числа в кілька разів. називати результати всіх табличних випадків множення і ділення, а так само складання однозначних чисел і, залежно від обставин віднімання. виконувати усно і письмово додавання і віднімання чисел в межах 100. здійснювати взаємоконтроль правильності обчислень. конструювати нову арифметичну задачу, змінюючи питання даного завдання. зображати числа точками на числовому промені.виконувати побудова фігур за допомогою креслярських інструментів. знаходити на кресленні перетин фігур. описувати геометричну фігуру.      
 95.96.  закріплення      
 97.  Контрольна робота № 7 «Рішення задач" на кратне порівняння »   аналізувати текст завдання з метою пошуку способу її вирішення. визначати арифметичні дії для вирішення текстових завдань. планувати рішення завдання. відтворювати письмово хід рішення задачі. оцінювати готове рішення. виконувати письмово додавання і віднімання чисел в межах 100.      Контрольна робота № 7
 98 - 101.  Знаходження кількох часткою числа  Використання множення і ділення для знаходження декількох часток даного числа або величини. Рішення відповідних арифметичних текстових завдань. знаходити декілька часток числа або величини, в тому числі в ході рішення текстових арифметичних завдань. оцінювати рішення арифметичної задачі і доводити свою оцінку. знаходити різні способи вирішення завдань. називати результати всіх табличних випадків множення і ділення, а так само складання однозначних чисел і, залежно від обставин віднімання. виконувати усно і письмово додавання і віднімання чисел в межах 100. здійснювати взаємоконтроль правильності обчислень. обчислювати периметр і площу багатокутників різними способами виконувати вимірювання на око і перевіряти результати за допомогою з вимірювальних інструментів. заповнювати таблицю відповідно до умовою завдання. виявляти закономірність в ряду чисел. знаходити загальна властивість чисел в групі. висловлювати своє припущення і перевіряти його за допомогою обчислень або виконання геометричних побудов      
 102.  закріплення      
 103 - 106.  Назва чисел в записах дій  Введення назв компонентів арифметичних дій (додавання: складові, сума; множення: множники, твір; вирахування: уменьшамое, від'ємник, різниця; ділення: ділене, дільник, приватне). відтворювати назви компонентів арифметичних дій, використовувати ці терміни в своїй промові. відтворювати результати всіх табличних випадків множення і ділення, а так само складання однозначних чисел і, залежно від обставин віднімання. виконувати усно і письмово додавання і віднімання чисел в межах 100. конструювати нову арифметичну задачу, змінюючи питання даного завдання. оцінювати пропоноване рішення задачі і обґрунтовувати свою оцінку. будувати геометричну фігуру і її осі симетрії за допомогою креслярських інструментів. знаходити фігури заданої форми на кресленні. визначати фігури, загальною частиною яких є зазначена фігура.      
 107 - 109  числові вирази  Поняття про числовому вираженні і його значенні. Обчислення значень числових виразів. Составленіечіслових виразів, що містять два числа і знак дії між ними (в тому числі по тексту арифметичної задачі). складати и читати числові вирази, що містять два числа і знак дії між ними, а так само обчислювати їх значення (в тому числі в хо де рішення текстових арифметичних завдань). називати найменування компонентів арифметичних дій, використовувати ці терміни в своїй промові.здійснювати самоконтроль і взаємоконтроль правильності обчислень. порівнювати числа за допомогою ділення. знаходити число в кілька разів більше (менше) даного числа. визначати арифметичні дії для вирішення текстових завдань. вирішувати завдання різними способу ми. виконувати побудова фігур за допомогою креслярських інструментів. проводити вісь симетрії фігури.      
 110 - 112.  Складання числових виразів  Складання числових виразів, що містять дужки. Обчислення значень таких виразів складати і обчислювати значення числових виразів, що містять дужки (в тому числі в ході рішення арифметичних задач).називати найменування компонентів арифметичних дій, використовувати ці терміни в своїй промові. називати результати табличних випадків множення і ділення (на 2, 3, 4, 5, 6,7,8), а так само складання однозначних чисел і, залежно від обставин віднімання. виконувати усно і письмово додавання і віднімання чисел в межах 100. здійснювати самоконтроль правильності обчислень.виконувати дії з величинами. вибирати необхідні дані з таблиці для відповіді на поставлене запитання. порівнювати тексти і розв'язку обернених арифметичних задач (знаходити в них схожість і відмінності). розбивати множин чисел на групи відповідно до зазначеного підставою. на ходити загальну частину фігур (їх перетин) на кресленні      
 113.  закріплення      
 114.  Контрольна робота № 8«Числові вирази»      Обчислювати значення числових виразів, що містять дужки. здійснювати самоконтроль правильності обчислень.відтворювати результати табличних випадків множення.аналізувати необхідну інформацію. аналізувати умова задачі, складати план рішення.. визначати арифметичні дії для вирішення текстових завдань. контролювати акуратність виконання роботи.      Контрольна робота № 8
 115.  кут  Ознайомлення з поняттям кута. Позначення кута і читання обозначеній.Терміни: прямий кут, непрямий кут. Практичні способи визначення і побудови прямих кутів за допомогою моделі прямого кута і за допомогою креслярського кутника. розрізняти на око прямі і непрямі кути і перевіряти себе за допомогою моделі прямого кута або креслярського кутника. будувати прямі і непрямі кути за допомогою креслярських інструментів.позначити кут літерами латинського алфавіту і читати його позначення. знаходити елементи кута (вер шину, сторони) і називати їх. показувати кут на кресленні. складати и обчислювати значення числових виразів, що містять дужки.визначати арифметичні дії для вирішення текстових завдань. виконувати дії з величинами. вирішувати логічні задачі за складеним планом      
 116.  Прямий кут      
 117 - 118.  прямокутник    Введення визначення прямокутника і квадрата (як прямокутника з рівними сторонами). Розпізнавання прямокутника (квадрата) з опорою на визначення. розпізнавати прямокутник (квадрат) на кресленні на око і за допомогою вимірів. називати визначення прямокутника і квадрата.формувати властивості арифметичних дій з 0 і 1. називати результати всіх табличних випадків множення і ділення, а так само складання однозначних чисел і, залежно від обставин віднімання.виконувати усно і письмово додавання і віднімання чисел в межах 100. визначати арифметичні дії для вирішення текстових завдань. змінювати текст завдання відповідно до зазначених вимог.знаходити на кресленні всі фігури зазначеної форми. відповідати на питання про істинність або хибність твердження з опорою на необхідні виміри й обчислення. наводити приклади, що підтверджують істинність цього твердження.порівнювати числові вирази (на ходити в них схожість і відмінності).      
 119.  квадрат        
 120-121.  властивості прямокутника    Властивості протилежних сторін і діагоналей прямокутника. знаходити протилежні сторони і діагоналі прямокутника на кресленні. формулювати властивості протилежних сторін і діагоналей прямокутника. називати результати всіх табличних випадків множення і ділення. визначати арифметичні дії для вирішення текстових завдань. будувати на картатому тлі геометричні фігури за зразком. конструювати геометричні фігури зазначеної форми з частин. відповідати на питання про симетричність або несиметричності точок щодо даної прямої. перевіряти себе за допомогою моделі.      
 122.  Перевірочна робота«Прямокутник»     аналізувати геометричний креслення. будувати прямі і непрямі кути за допомогою креслярських інструментів. позначити кут літерами латинського алфавіту і читати його позначення.відтворювати результати табличних випадків множення контролювати акуратність виконання роботи.      
 123 - 124.  Площа прямокутника    Правило обчислення площі прямокутника. Площа квадрата.Решеніе завдань. формулювати правило обчислення площі прямокутника і використовувати його при вирішенні завдань.називати результати всіх табличних випадків множення і ділення, а так само складання однозначних чисел і, залежно від обставин віднімання.виконувати усно і письмово додавання і віднімання чисел в межах 100.порівнювати числа за допомогою дії ділення. обчислювати кілька частин числа. складати числові вирази, що містять дужки, і знаходити їх значення. визначати арифметичну задачу по числовому вираженню до її вирішення. визначати арифметичні дії для вирішення текстових завдань. вирішувати арифметичні задачі різними способами. знаходити и називати діагоналі прямокутника на кресленні. знаходити загальну частину двох фігур.      
 125.  закріплення          
 126 - 127.  повторення          
 Контрольна робота № 9Ітоговая     аналізувати текст завдання з метою пошуку способу її вирішення. планувати рішення завдання. відтворювати письмово хід рішення задачі. оцінювати готове рішення      Контрольна робота № 9
 129.  Робота над помилками          
 130 - 136.  резервні урокіДіагностіка            

Пояснювальна записка

Курс математики для 1-ого класу створений на базі психолого-педагогічних досліджень, проведених в кінці 70-х - початку 80 р Г. в НДІ ОПП АПН СРСР під керівництвом професора Н. Я. Виленкина. Цей курс розроблений Л. Г. Петерсон і розрахований на 132 (128 годин + 4 резервних) з розрахунку 4 години на тиждень. Він є складовою частиною безперервного курсу математики для дошкільнят, початкової школи та 5-6 класів середньої школи.

В основі побудови даного курсу лежить ідея гуманізації математичної освіти, відповідна сучасним уявленням про цілі шкільної освіти і приділяє особливу увагу особистості учня, його інтересам і здібностям. В основі відбору методів і засобів навчання лежить діяльнісний підхід.

Курс дозволяє забезпечити необхідний рівень підготовки школярів, що передбачається державним стандартом математичної освіти, а також дозволяє здійснювати при цьому таку їх підготовку, яка є достатньою для поглибленого вивчення математики.

Мета навчання математики обумовлені загальними цілями освіти, концепцією математичної освіти, статусом і роллю математики в науці, культурі та життєдіяльності суспільства, цінностями математичної освіти, новими освітніми ідеями, серед яких важливе місце займає розвивальне навчання.

Основна мета навчання математики полягає у формуванні всебічно освіченою і ініціативної особистості, що володіє системою математичних знань і умінь, ідейно-моральних, культурних і етичних принципів, норм поведінки, які складаються в ході навчально-виховного процесу і готують учня до активної діяльності та безперервної освіти в сучасному суспільстві.

Виходячи із загальних положень концепції математичної освіти, початковий курс математики покладено такі:

- Забезпечити міцне і свідоме оволодіння системою математичних знань і умінь, необхідних для застосування у практичній діяльності, для вивчення суміжних дисциплін, для продовження освіти;

- Забезпечити інтелектуальний розвиток, сформувати якості мислення, характерні для математичної діяльності і необхідні для повноцінного життя в суспільстві;

- Сформувати вміння вчитися;

- Сформувати уявлення про ідеї і методи математики, про математику як формі опису та метод пізнання навколишнього світу;

- Сформувати уявлення про математику як частини загальнолюдської культури, розуміння значимості математики для суспільного прогресу;

- Сформувати стійкий інтерес до математики;

- Виявити і розвинути математичні і творчі здібності.



Робота з інформацією | В курсі математики виділяється кілька змістових ліній.

Числа і операції над ними. 104 ч. | Й рівень (рівень програми) | клас (132 години) |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати