На головну

затверджую

  1. Погоджено Затверджую
  2. Погоджено Затверджую
  3. затверджую
  4. ЗАТВЕРДЖУЮ
  5. ЗАТВЕРДЖУЮ
  6. ЗАТВЕРДЖУЮ
  7. ЗАТВЕРДЖУЮ

Гуманістичне виховання школярів з опорою на загальнолюдські цінності - Одна з пріоритетних педагогічних завдань. Серед загальнолюдських цінностей (ОЦ) філософи і педагоги завжди виділяли права людини, її свободу і відповідні їм виховання і освіту. До кінця ХХ століття, вироблені світовим співтовариством ОЦ, знайшли своє відображення в основних документах ООН з прав людини. (Загальна декларація прав людини, 1948 р; Декларація прав дитини, 1959 р .; Конвенція про права дитини, 1989 г.) Міжнародно-правові акти з цих питань поділяються на декларації і конвенції. Декларація (лат. Declaratio - «проголошення») - рекомендація, в якій проголошуються основні принципи, програмні положення; не має обов'язкової сили. Конвенція (лат. Conventio - «договір, угода») - угода за спеціальним питання; обов'язково для тих держав, які приєдналися до конвенції.

Положення декларації прав людини (1948 р) вимагають рівних соціальних можливостей для осіб і їх об'єднань щодо задоволення ними своїх природних і соціальних потреб, гарантії яких забезпечують гідне і справедливе розвиток і активну участь особистості в різноманітних соціальних відносинах.

Положення конвенції про права дитини (1989 р) зводяться до 4-м вимогам, які повинні забезпечити права дітей - виживання, захист, розвиток і забезпечення активної участі в житті суспільства.

З метою проведення в життя вишеупомянутних конвенцій і декларацій ООН в1993 р урядом РФ було прийнято низку постанов.

Освіта, як ОЦ, направлено на гармонійне і всебічний розвиток особистості. Гуманістична мета освіти вимагає, щоб в його зміст включалися не тільки новітня науково-технічна інформація, а й гуманітарні, особистісно-розвиваючі знання і вміння, досвід творчої діяльності, емоційно-ціннісне ставлення до світу і людині, а також система морально-естетичних почуттів, мотивуючих поведінку людини.

Загальнолюдські аспекти виховання органічно вписуються в зміст цілісного педагогічного процесу. Велика увага може їм бути приділено в навчанні (в курсі вивчення таких дисциплін як «Граждановедение», «Людина і суспільство» і т. П)

Моральний потенціал ОЦ накопичувався тисячоліттями і мав у кожного народу свої національні особливості, традиції, що стосуються шляхів соціалізації особистості, які знаходили своє відображення в культурі і традиціях народної педагогіки. Остання розглядається як духовний феномен, властивий свідомості народу, як знання, відомості, ідеали, ідеї, установки виховних дій, які виступають як єдність пед. мудрості і пед. діяльності народу. Між народною педагогікою (НП) і пед. наукою є діалектичний взаємозв'язок. З одного боку пед. наука є продовженням НП, увібравши в себе все найкраще з досвіду народів по вихованню та навчанню. З іншого боку, НП є частиною пед. науки, відображає погляди, особливості змісту, вплив середовища на розвиток людини.

За традицією НП сім'я - основна виховує середовище і її функція - гуманізація людини, засвоєння соціального досвіду попередніх поколінь. У традиціях народу чітко виступають також такі фактори виховання, як природа, гра, слово, праця, досвід, спілкування, побут, звичаї, мистецтво, релігія, приклад, усна народна творчість (прислів'я, легенди, казки і т. Д.)

Розкриття механізмів впливу цих факторів - найважливіше завдання етнопедагогіки та етнопсихології. Для здійснення даної мети слід: 1. Виявити особливості національних культур народів РФ; 2. Проаналізувати та обґрунтувати пед. умови ефективного використання спадщини НП в процесі розвитку, освіти та соціалізації особистості; 3. Виявити шляхи і форми використання прогресивних ідей культур народів РФ; 4. Визначити виховний потенціал духовної культури як частини суспільної свідомості і народних традицій; 5. Розробити на основі наявного досвіду і рекомендувати для реалізації в народній пед. практиці форми соціального контролю, охорони дитинства, впровадження здорового способу життя; 6. Розкрити Етнопедагогіческіе основи життєвого самовизначення молоді.

Практика етнопедагогіки передбачає поетапність діяльності вчителя: 1. Накопичення фактів по окремим етносам; 2. Порівняльний аналіз пед. традицій етносів; 3. Узагальнення пед. досвіду та ідей народів конкретної території.

Одним з основних принципів етнопедагогіки є глибока індивідуалізація навчання і виховання, розвиток самостійності, формування "Я - концепції" зростаючої і розвивається.

Знання традиційної культури свого етносоціума розвиває інтерес до традицій і культури інших народів, що є основою формування соціально-етичних норм поведінки з високою культурою міжособистісного спілкування і міжнаціональних відносин.

При використанні прогресивних ідей НП в сучасній школі необхідно враховувати наступні принципи: 1) Принцип (П.) цінності культур народів і значимість НП як основи різних процесів соціалізації і розвитку особистості; 2) П. терпимості до поглядів особистості; 3) П. інтернаціоналізму як ідейної основи конструювання відносин і спілкування в соціально-педагогічному комплексі РФ;

затверджую

викладач _______________________

майор ________________________

"___" _______________ 20 ___ року.

ПЛАН - КОНСПЕКТ

Для проведення занять по експлуатації військової автомобільної техніки

Тема№13:Контрольний огляд перед виходом з парку, на привалах і зупинках. Щоденне технічне обслуговування.

мета:Навчити студентів виконувати контрольний огляд перед виходом з парку, на привалах, зупинках і щоденне ТО.

час: 135 хв.

Місце: Навчальний ПТОР.

метод:Практичне заняття.

Навчальні питання і розподіл по часу

Введение.......................................................................................................................15минут

1. Контрольний огляд автомобіля перед виходом з парку ................................ 40хвилин

2. Контрольний огляд автомобіля на привалах, зупинках ................................. 35мінут

3. Щоденне технічне обслуживание.................................................................40минут

Заключение....................................................................................................................5 хвилин

Керівництва і посібники

1. Інструкція "Огляд автомобільної техніки посадовими особами" В. І. Москва - 1983 р

2. Підручник сержанта автомобільної служби В. І. Москва - 1983 р

3. Автомобілі КамАЗ 6х6 (ІЕ) В. І. Москва - 1984 г.

4. Автомобіль ЗІЛ - 131 і його модифікації (ТО) В. І. Москва - 1980 р

Матеріальне забезпечення

1. Автомобілі: ЗІЛ - 131 ................................... 1шт.

КамАЗ - 4310 ............................. 1шт.

2. Плакати: Перевірка та ЕТО ... 2 к-та.

хід:

1. Прийняти рапорт від чергового по взводу.

2. Перевірити наявність студентів.

3. Перевірити зовнішній вигляд.

4. Провести контрольний опитування:

- Хто виконує, місце і час виконання КО перед виїздом з парку.

- Хто виконує, місце і час виконання ЕТО.

5. Підвести підсумок опитування і оголосити оцінки.

6. Оголосити найменування теми, мета заняття і навчальні питання.

7. Провести інструктаж з техніки безпеки при роботі з автомобільною технікою.

8. Перелік робіт по кожному виду технічного обслуговування є загальним для всіх

зазначених автомобілів, за винятком деяких операцій, обумовлених в кожному

окремому випадку в зв'язку з конструктивними особливостями автомобілів. У Керівництві

викладені порядок і обсяг:

- Контрольного огляду автомобілів, проведеного перед виходом з парку;

- Контрольного огляду автомобілів в дорозі, проведеного на привалах і зупинках;

- Щоденного технічного обслуговування автомобілів, проведеного після повернення з

рейсу в парк;

Середні трудовитрати водіями на виконання робіт по контрольним оглядам

складають:

Середні трудовитрати водіями та фахівцями на виконання робіт з технічного

обслуговування складають:



Загальнолюдське і національне в вихованні. | КОНТРОЛЬНИЙ ОГЛЯД АВТОМОБІЛЯ ПЕРЕДВИХОДОМ З ПАРКУ
© um.co.ua - учбові матеріали та реферати