Головна

Розвиток педагогічної і наукової думки в галузі фізичного виховання

  1. Crisco: товар, який підштовхнув розвиток маркетингу
  2. I. Сучасна ситуація в області національних відносин в Російській Федерації
  3. II. Основні фактори, що визначають державну політику в галузі забезпечення хімічної і біологічної безпеки
  4. II. РОЗВИТОК ДУХОВНОЇ КУЛЬТУРИ І МОВУ
  5. III. МЕХАНІЗМ ФОРМУВАННЯ І РЕАЛІЗАЦІЇ ДЕРЖАВНОЇ КАДРОВОЇ ПОЛІТИКИ, СИСТЕМА ОСВІТИ І ВИХОВАННЯ ФАХІВЦІВ ЗМІ
  6. III. РОЗВИТОК І ЗАКРІПЛЕННЯ МАТЕМАТИЧНИХ ЗНАНЬ
  7. III. мовленнєвий розвиток

Підйом російської науки і культури, педагогіки, анатомії і медицини сприяв розвитку наукових основ фізичного виховання, закладених в працях вітчизняних і зарубіжних вчених і педагогів в попередній період.

Передові люди Росії XVIII і першої половини XIX століть своєю діяльністю внесли значний вклад в педагогічну теорію фізичного виховання. Ще сподвижники Петра I звертали увагу па фізичне виховання як корисну науку. Вчений і державний діяч В. II. Татищев (1686 - 1775), поділяючи всі науки на потрібні, корисні, франтівські, цікаві і шкідницькі, відносив фехтування, стрільбу і верхову їзду до наук за потрібне. Величезне значення для розвитку російської науки і педагогіки мали праці та діяльність видатного вченого М. В. Ломоносова (1711 - 1765). Ломоносов виявляв велику турботу про охорону здоров'я народу, гігієну, режим харчування. Геніальний вчений вважав, що особливе значення для збереження здоров'я і фізичного розвитку має рух.

Багато уваги фізичному вихованню у своїй педагогічній діяльності приділяв І. І. Бецкой (1704-1795). Проживши багато років у Франції, Бецкой детально ознайомився з педагогічними ідеями Руссо і Локка. У "Короткому із знанням, обраному з кращих авторів, з деякими фізичними примітками у вихованні дітей від народження до юнацтва" (1766), а також в Статуті і програмою для виховних установ Бецкой встановлює вікові групи (від народження до 18 років), з урахуванням яких слід проводити фізичне виховання. До засобів фізичного виховання він відносив загартовування, чисте повітря, режим харчування і сну, "розвага безневинними забавами та іграми", різні "рухи". В ході виховання Бецкой радив "ніколи і ні за що не бити дітей", але вкорінюється в їх душі "страх божий". М. І. Бецкой як представник дворянської педагогіки у своїй виховній системі висловлював інтереси пануючого класу кріпосницької Росії.

Значне місце фізичне виховання займало в педагогічній діяльності і працях відомого російського просвітителя М. І. Новикова (1744-1818). Новиков багато робив для освіти простих людей, очолював громадський рух за створення шкіл для народу та надання допомоги вчителям. У статті "Про виховання та із знанням дітей для поширення загальнокорисних знань і загального благополуччя" Новіков виклав своп погляди па систему виховання підростаючого покоління. У цьому педагогічній праці розглядаються три складові частини виховання: фізичне, моральне і розумовий. Н.II. Новіков вперше в Росії вводить поняття "фізичне виховання". Він рекомендує починати фізичне виховання дітей з грудного віку (загартовування, харчування, режим). Потім фізичне виховання доповнюється ходою, рухливими іграми, бігом, боротьбою, народними танцями під музику. Новіков був проти тілесних покарань дітей. Він радив виховувати в них любов і повагу до дорослих, працьовитість, ощадливість, скромність та інші чесноти.

Громадська та педагогічна діяльність М. І. Новикова викликала ненависть і роздратування правлячих кіл Росії, особливо Катерини II. Його звинуватили у вільнодумстві і ув'язнили на 15 років до Шліссельбурзької фортеці. Переслідування царського уряду виявилися не в силах зупинити поширення прогресивних педагогічних і просвітницьких ідей Н. І. Новікова. Вони справили великий вплив на формування і розвиток передових поглядів на проблеми виховання взагалі і фізичного виховання зокрема.

Значне місце цим проблемам відвів в своїх філософських і публіцистичних творах представник прогресивної педагогічної думки А. Н. Радищев, (1749 - 1802). Він жив і творив в роки посилення кріпосницьких порядків в Росії, виступав і захист народних мас, відстоював в філософії матеріалістичні! погляди па природу, розглядав людину в єдності його психічного it фізичного розвитку. Борючись проти дуалізму і релігійно-ідеалістичного розуміння природи людини, Радищев вказував на тісний взаємозв'язок і взаємозалежність розумового, морального і фізичного розвитку особистості. Він першим і Росії проголосив ідею про необхідність всебічного виховання людини для того, щоб підготувати вірного сина батьківщини. У своїй головній праці "Подорож з Петербурга в Москву" Радищев критикував дворянську систему виховання франтів і вимагав від держави організації такої системи виховання для дітей усіх станів, завдяки якій можна підготувати справжнього патріота батьківщини. Погляди Радищева на фізичне виховання випливали з його філософського розуміння людини як істоти соціальної. Радищев вважав, що дітей раннього віку треба привчати до фізичної праці, гартувати їх організм, повідомляти їм правила гігієни, режим сну і харчування. Корисно навчити юнаків плавати не втомлюючись, піднімати тяжкості без натуги, бігати невтомно, їздити верхи, стріляти. Фізичне виховання як складова частина загального виховання покликане сприяти підготовці людей до життя, до боротьби за краще майбутнє людства.

Великий внесок у розвиток теорії фізичного виховання внесли великі російські революційні демократи, представники прогресивної педагогічної думки - В. Г. Бєлінський (.1811 - 184S) і А. П. Герцен (1812-1870). Вони піддали критиці офіційну педагогіку, сучасну їм школу за клановість виховання, за відрив змісту навчання від практики життя. Герцен вказував, що "школи задавлені наглядом і попами". Вони вимагали світського, загальнодоступної освіти і виховання, в результаті яких учень в першу чергу повинен стати всебічно розвиненою людиною.

Спираючись па філософію матеріалізму, Бєлінський і Гордон розглядали природу людини в єдності духовного і фізичного. Гармонійний розвиток людини - основне положення їх педагогічних поглядів. Бєлінський стверджував, що не можна упускати "з 'виду жодної сторони виховання ...". У зміст виховання па рівних повинні входити розумовий розвиток, моральне, естетичне і фізичне.

Бєлінський вказував, що "розвитку здоров'я та фортеці тіла відповідає розвиток розумових здібностей і придбання пізнань". Велика увага Бєлінський і Герцен приділяли вихованню дітей в сім'ї. У дошкільному віці проводиться головним чином фізичне виховання, в результаті якого, каже Бєлінський, обличчя дитини "має носити відбиток здоров'я, веселості, жвавості, ясності". У наступні роки життя дітей фізичне виховання ставить своїм завданням розвиток сили, спритності, сміливості, рішучості та інших фізичних, а також моральних і моральних якостей. При заняттях фізичними вправами необхідно враховувати анатомо-фізіологічні особливості дитячого організму, прищеплювати дітям правила суспільної і особистої гігієни. Як засоби фізичного виховання слід широко використовувати народні види фізичних вправ (біг, стрибки, боротьбу, метання та ін.), Гімнастичні забави і особливо всілякі ігри. [11]


Фізичне виховання і спорт в народному побуті | Фізична культура і спорт в другій половині XIX ст. і першій половині XX в.


Фізичні вправи та ігри в давнину | Військово-фізичне виховання | Фізична культура і спорт в XVIII і першій половині XIX ст. | Введення фізичного виховання в навчальних закладах | Військово-фізична підготовка в російській армії | Створення спортивних клубів та розвиток спорту | Розвиток теорії і методики фізичного виховання і спорту | Розвиток спорту та участі російських спортсменів в міжнародних змаганнях |

© 2016-2022  um.co.ua - учбові матеріали та реферати