Головна

Характеристика раннього дитячого віку

  1. A) скоротиться експорт і зростає імпорт
  2. I Загальна характеристика роботи
  3. I. Загальна характеристика
  4. I. Загальна характеристика ДИСЦИПЛІНИ
  5. I. Загальна характеристика ДИСЦИПЛІНИ
  6. I. Загальна характеристика роботи 1 сторінка
  7. I. Загальна характеристика роботи 2 сторінка

Ранній дитячий вік (від одного року до трьох років). Багато психологів вважають, що середина шляху психологічного розвитку людини від моменту народження до зрілого віку, відноситься до трьох років. Трирічний малюк здатний до самообслуговування, вміє вступати у взаємовідносини з оточуючими людьми. При цьому він володіє не тільки мовними формами спілкування, а й елементарними формами поведінки. Дитина трьох років досить активний і зрозумілий оточуючим. Уже проявляються особливості його характеру і темпераментності. Л. Н. Толстой говорив: «Від п'яти років до мене - один крок. Від новонародженого до п'яти років - вічність. Від зародка до новонародженого - безодня. Від небуття до зародка - Непознанность ».

На психічний розвиток дитини значно впливає оволодіння прямою ходою. Програма локомоции ( «локо» - місце, «моціо» - рух) ще не склалася і тому дитина постійно втрачає рівновагу, Завдяки здатності до пересування, дитина вступає в епоху більш вільного і самостійного спілкування з зовнішнім світом, М'язове почуття стає мірою відліку відстані і просторового розташування предметів. На психічний розвиток дитини значною (ступеня) мірою впливає новий розвиток предметних дій. Значення речей, предметів осягається дитиною в ранньому дитинстві. До кінця раннього дитячого віку (на третьому році життя) починають складатися нові види діяльності (малювання, спів, ліплення, конструювання).

Накопичення вражень, підкреслених в предметної діяльності служать основою для розвитку мовлення дитини. Лише коли за словом стоять образи реального світу, засвоєння цього слова йде успішно. Якщо дитина з яких-небудь причин позбавлений в ці роки необхідних умов для розвитку мови, то надолужити згаяне згодом виявляється дуже важким, т. К. цей вік найбільш сензитивен (чутливий) до розвитку мовлення: саме в цей час засвоєння мови відбувається з найбільшою ефективністю .

Ранній дитячий вік - період формування активної мови дитини. До півтора років дитина засвоює від 30-40 до 100 слів, кінця другого року дитина вживає до 300, а до кінця третього року - до 1500 слів.

Розвиток мови передбачає оволодіння звуковий стороною і граматичною будовою рідної мови. Якщо спочатку дитина сприймає мову шляхом уловлювання загальної ритміко-мелодійної структури слова, то вже до кінця другого року у нього складається фонематичні сприйняття всіх звуків рідної мови, на цій основі відбувається оволодіння активним словником і правильним проголошенням слів. Формування активної мови служить основою для всього психічного розвитку дитини.

Розумовий розвиток дитини в ранньому дитинстві. До початку раннього дитинства дитина починає сприймати властивості оточуючих предметів, вловлювати між предметами найпростіші зв'язку і використовувати їх. Це створює передумови для подальшого розумового розвитку, які відбуваються з зв'язку з оволодінням предметною діяльністю, елементарними формами гри, малюванням і промовою. Основу розумового розвитку в ранньому дитинстві складають формуються у дитини нові види дій сприйняття і розумових дій. Велике розвивальне значення в цьому віці мають автодідактіческіе, т. Е самоповчальні іграшки (матрьошки, коробочки, кубики, мозаїка та ін.)

Поруч із зоровим сприйняттям в ранньому дитинстві розвивається і слухове сприйняття. Особливо інтенсивно розвивається фонематичний слух. Як правило, до кінця другого року діти вже сприймають все звуки рідної мови. Однак, вдосконалення фонематичного слуху відбувається і в наступні роки.

Особливо важливо для розвитку мислення гарматні дії. Знаряддя опосередковує впливу дитини на предметний світ. Найбільший досвід дитина переймає завдяки словесному спілкуванню з дорослими.

На третьому році життя в розумовому розвитку дитини відбувається важливе зрушення - починає формуватися знакова (або символічна) функція свідомості. Вона полягає в можливості використовувати один об'єкт в якості замінника іншого. При цьому замість дії з предметами виконуються дії з їх замінниками.

Використання різних знаків і їх систем - найхарактерніша особливість психіки людини. Будь-який вид знаків (мова, математична символіка, майстерно відображає світ в картинах, музичних мелодіях і т. Д.) служать для спілкування між людьми і заміщає, позначає предмети і явища. У ранньому віці знакова функція розвивається спочатку в зв'язку з практичною діяльністю і лише в подальшому переноситься на вживання слів.



діагностика немовляти | Равітія орієнтування в навколишньому світі

ПОНЯТТЯ ДИТИНСТВО | Загальна характеристика дитячого віку | Безумовні рефлекси та їх значення для розвитку дитини | Особливості розвитку органів почуттів | Розвиток емоційної сфери. комплекс пожвавлення | Криза 1-го року | Розвиток рухів і дій | Передумови засвоєння мови | Характеристика соціальної ситуації розвитку і особливостей спілкування з дорослими в дитячому віці. | Новонародженості: вроджені особливості та тенденції розвитку |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати