Головна

Розвиток емоційної сфери. комплекс пожвавлення

  1. Crisco: товар, який підштовхнув розвиток маркетингу
  2. II. Порядок розробки навчально-методичного комплексу
  3. II. РОЗВИТОК ДУХОВНОЇ КУЛЬТУРИ І МОВУ
  4. III. РОЗВИТОК І ЗАКРІПЛЕННЯ МАТЕМАТИЧНИХ ЗНАНЬ
  5. III. мовленнєвий розвиток
  6. V2: Тема 4.1. Виникнення і розвиток іпотечного кредитування
  7. Автоматизована комплексна система фірмового транспортного обслуговування (АКСФТО)

Новонароджений починає своє життя з крику, який в перші дні має незаперечний рефлекторний характер. Перший крик - результат спазму голосової щілини. Спазм супроводжує перші дихальні рефлекси. Деякі вчені вважають, що перший крик - це і перший прояв негативної емоції: спазми викликають почуття сорому. В даному випадку дійсно неможливо розрізнити м'язову реакцію і емоційне ставлення - у новонародженого ще немає ніякого життєвого досвіду. Однак можна стверджувати, що вже в перші дні життя дитина криком відповідає на неприємні відчуття, пов'язані з потребою в їжі, сні, теплі: підставою для крику служать голод, мокрі пелюшки і т. Д.

При нормальному вихованні оглушливе «уа» новонародженого переходить в менш бурхливий вираження негативної емоції - плач. Плач стає природним виразом всякого роду страждання, чи йде мова про фізичний біль або (звичайно, набагато пізніше) про душевний горі.

Посмішка, що виражає позитивні емоції, з'являється пізніше, ніж крик. Перші досить певні прояви позитивної емоції у вигляді посмішки вдавалося спостерігати в кінці першого - початку другого місяця життя, причому посмішка виникала або при зоровому зосередженні на предметі, або у відповідь на звернені до дитини ласкаві слова і усмішку дорослого. З цього можна зробити висновок, що для виникнення позитивної емоції недостатньо одного лише задоволення органічних потреб. Воно лише знімає негативні емоції і створює умови, при яких дитина може випробувати радісне переживання. Але саме таке переживання викликано отриманням вражень, пов'язаних з дорослим.

комплекс жвавості дитини

У період від чотирьох до шести тижнів дитина, вже навчився за допомогою матері виділяти дорослого, швидко опановує різноманітними засобами спілкування. Немовля тепер впевнено відшукує очима дорослого, повертається на звук його кроків, зауважує його видали на великій відстані. Він зосереджено розглядає обличчя матері (особливу увагу привертають її очі), вслухається в звуки її голосу. У відповідь на звернення матері він посміхається, уважно дивиться на неї, жваво рухає кінцівками і видає різноманітні звуки.

Картина радісного поведінки немовляти була названа вченими «комплексом пожвавлення». Комплекс пожвавлення включає чотири основні компоненти:

1 - завмирання і зорове зосередження - довгий, пильний погляд на дорослого;

2 - посмішку, яка має радісні емоції дитини;

3 - рухове пожвавлення - рухи голови, підкидання ручок і ніжок, прогинання спинки і ін .;

4 - вокалізації - зойки (гучні уривчасті голосні звуки), Гукання (тихі короткі звуки типу «кх», «гк» та ін.), Гуління (протяжні звуки, що нагадують спів птахів, - «гуулллііі» та ін.).

Всі ці компоненти спостерігаються в поведінці немовляти одночасно (звідси і назва «комплекс»). Комплекс пожвавлення складається приблизно до двох місяців, і його інтенсивність наростає аж до чотирьох місяців. Після цього віку комплекс пожвавлення починає «розпадатися», тобто окремі його компоненти стають відносно незалежними, і виникають нові форми поведінки дитини.

6. Криза новонародженості

Перший критичний період розвитку дитини - період новонародженості. Акт народження в даному разі є перехід від паразитарного типу існування до форми індивідуального життя. Це перехід від темряви до світла, від тепла до холоду, від одного типу харчування до іншого. Вступають в дію інші види фізіологічної регуляції поведінки, багато фізіологічні системи починають функціонувати заново. До моменту народження у дитини немає жодного заздалегідь сформованого поведінкового акту. Все складається за життя. В цьому і полягає біологічна сутність безпорадності.

Життя дитини в нових умовах забезпечують вроджені механізми. Він народжується з певною готовністю нервової системи пристосовувати організм до зовнішніх умов. Так, відразу після народження включаються рефлекси, відповідальні за роботу основних систем організму (дихання, кровообігу). Крім захисних, у новонароджених можна виявити реакції, спрямовані на контакт з подразником. Це орієнтовні рефлекси. Легко викликаються і орієнтовно-харчові рефлекси. Виявляються смоктальний, цеплятельний рефлекси, рефлекс відштовхування (повзання). Таким чином, дитина озброєний певною кількістю безумовних рефлексів, які проявляються в найперші дні після народження. Новонародженості - єдиний період в житті людини, коли можна спостерігати в чистому вигляді прояв природжених, інстинктивних форм поведінки, спрямованих на задоволення органічних потреб (в кисні, їжі, теплі). Ці органічні потреби не можуть скласти основу психічного розвитку - вони лише забезпечують виживання дитини.

В ході антропогенезу між людиною і його природним середовищем вклинюється система суспільних відносин (прийоми громадського впливу, ідеологія) і завдяки цьому відбувається систематичне гальмування інстинктивного ставлення до предметів, що задовольняє потреби. В результаті виникає нова структура поведінки: потреби втрачають свій біологічний характер і стають органічними; предмети, що задовольняють потребу, перестають бути безумовними подразниками.

Таким чином, період часу, коли дитина відділений від матері фізично, але пов'язаний з нею фізіологічно, і становить період новонародженості, цей період характеризується катастрофічною зміною умов життя, помноженим на безпорадність дитини. Все це могло б привести до загибелі дитини, якби не склалася особлива, соціальна ситуація його розвитку. З самого початку виникає ситуація об'єктивно необхідних відносин між дитиною і дорослим. Всі умови життя дитини відразу ж соціально опосередковані. Однак соціальна ситуація розвитку повинна встановитися. Мозок новонародженого містить обмежене число записів готових дій. Зате велика частина дитячого мозку вільна і призначена для присвоєння (записи) того, чому дитина навчиться від дорослих.

Дитина 80% часу доби спить. Сон ще не зміщений на нічний час і має поліфункціональний характер. Дитина спить, полубодрствуя. 20% часу дитина не спить, але саме неспання поки носить напівдрімотному характер. Процес правильного чергування сну і неспання формується під впливом умови виховання - з часом періоди неспання починають збігатися з моментами годування.

Рухи новонародженого ще не можна назвати рухами у власному розумінні слова. Це швидше фізіологічні відправлення рухових органів. Як показали дослідження, в порівняно невеликому наборі вроджених реакцій дитини на зовнішні подразники є багато рефлексів, на основі яких нічого не розвивається. Це атавістичні рефлекси. Такими є цеплятельний рефлекс і рефлекс повзання. Рухи, пов'язані з цими рефлексами, надалі згасають. Рухи дитини, необхідні для його психічного розвитку, для розвитку здатності взаємодіяти із зовнішнім світом, формуються на основі хапання, яке виникає при подразненні пальців, а не цього цеплятельний рефлексу. Цеплятельний рефлекс згасає раніше, ніж починає складатися хапання. Новонароджений багато в чому поки ще підкіркове істота, правда, сама підкірці ще не організована. Поведінка ще не сформовано. Поведінка - це рух, пов'язаний з виділенням якого - то елемента з навколишнього життя. Воно має дві частини: орієнтовну і виконавчу. Без орієнтування немає поведінки.

З реакції зосередження на обличчі матері виникає важливе новоутворення періоду новонародженості - комплекс пожвавлення. Комплекс пожвавлення - це емоційно - позитивна реакція, яка супроводжується рухами і звуками. У комплексі зароджується координація рухів. До цього руху дитини були хаотичні, нескоординовані. Комплекс пожвавлення це перший акт поведінки, акт виділення дорослого. Це і перший акт спілкування. Комплекс пожвавлення - це не просто реакція, це - спроба впливати на дорослого (Н. М. Щелованов, М. І. Лісіна, С. Ю. Мещерякова). Це основне новоутворення критичного періоду. Воно знаменує собою кінець новонародженості і початок нової стадії розвитку - стадії дитинства. Тому поява комплексу пожвавлення є психологічний критерій кінця кризи новонародженості. Фізіологічний критерій кінця новонародженості - поява зорового і слухового зосередження, можливість формування умовних рефлексів на зорові і слухові подразники. Необхідна умова нормального дозрівання мозку в період новонародженості - вправа органів почуттів (аналізаторів), надходження в мозок імпульсів, одержуваних за допомогою різноманітних сигналів із зовнішнього світу. Джерелом зорових і слухових вражень, необхідних для нормального розвитку нервової системи та органів чуття дитини, і, що ще важливіше, організатором таких вражень стає дорослий.

Медичний критерій кінця періоду новонародженості - набуття дитиною початкової ваги, з яким він народився, що свідчить про те, що фізіологічні системи життєдіяльності функціонують нормально.



Особливості розвитку органів почуттів | Криза 1-го року

ПОНЯТТЯ ДИТИНСТВО | Загальна характеристика дитячого віку | Безумовні рефлекси та їх значення для розвитку дитини | Розвиток рухів і дій | діагностика немовляти | Характеристика раннього дитячого віку | Равітія орієнтування в навколишньому світі | Передумови засвоєння мови | Характеристика соціальної ситуації розвитку і особливостей спілкування з дорослими в дитячому віці. | Новонародженості: вроджені особливості та тенденції розвитку |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати