Головна

ЯК ВИБИРАТИ ОДЯГ ЧОЛОВІКАМ

  1. Все геї - трансвестити, люблячі переодягатися в жіночий одяг ».
  2. Г) Вибирати такий обсяг випуску, при якому граничний дохід дорівнює ціні.
  3. Як вибирати взуття, сумку, рукавички
  4. Як вибирати пальто
  5. Як вибирати плащ
  6. Як вибирати прикраси

У цьому розділі ми представляємо вправи, за допомогою яких дитина буде вчитися класифікувати предмети і картинки відповідно до їх кольором, формою і величиною. Тут є також один параграф, в якому дається перше уявлення про число, а в самому кінці розділу - ігри по типу лото, де підбирати потрібно букви і слова. Ці вправи тісно пов'язані з завданнями, які вирішуються протягом перших шкільних років. Однак вони важливі також і як заняття в години дозвілля, і як засіб спілкування з оточуючими.

До умінням даної групи найкраще приступити після того, як будуть пройдені 3 перших параграфа попереднього розділу (ТМ. І. Підбір та сортування. Робота з предметами і картинками). Тоді решта параграфи попереднього і весь цей розділ можна буде опрацьовувати паралельно.

Багато з розглянутих тут умінь відпрацьовуються за допомогою гри "Підбери до зразка". Ми не будемо описувати її кожен раз, а відішлемо вас відразу до перших зауважень глави 3 книги 2.

Матеріали для занять ми будемо описувати в міру виникнення потреби в них, і ви переконаєтеся, що вправи даного розділу вимагають найпростіших речей.

Нижче перераховуються всі вміння даної групи.

Від 2 до 3 років

81. За знаком дорослого дає йому один предмет.

82. Підбирає до зразка фігуру, певної форми (на вибір даються 3 варіанти).

83. Підбирає до зразком предмет певного кольору (на вибір даються 2 варіанти).

84. Підбирає до зразка предмети 4 різних кольорів (кожен раз на вибір даються 2 варіанти).

Від 3 до 4 років

108. З трьох різних форм на прохання дорослого вибирає одну.

109. Підбирає до зразка предмети певного кольору (на вибір даються 4 варіанти).

110. Дивлячись на зразок, складає кольорові комбінації з 4 кубиків.

111. Сортує предмети за величиною (2 варіанти).

112. Сортує предмети за формою (3 варіанти).

113. Сортує предмети за категоріями (2 варіанти).

114. Об'єднує предмети в пари за функціональною ознакою.

115. На прохання дорослого з чотирьох кольорів вибирає один.

116. Сортує предмети за кольором (4 варіанти).

117. Підбирає картки 6-елементного літерного лото до букв на великій мапі.

118. Підбирає картки 4-елементного лото зі словами до слів на великій мапі.

Є два загальних зауваження, які нам хотілося б зробити на початку цієї глави. Навчитися вибирати предмети або картинки за зразком дітям завжди вдається раніше, ніж знаходити їх без зразка, просто по чиєсь прохання. Найважче в цьому розкладі визначити положення сортування. Сортування пред'являє дитині кількох різних вимог: по-перше, він повинен мати уявлення про колір, форму, величину, і, по-друге, вміти працювати самостійно, тобто, вміти наполегливо працювати, прагнучи виконати завдання без безперервного керівництва з вашого боку. Деякі діти здатні навчитися сортувати предмети раніше, ніж навчитися вибирати вказаний дорослим предмет без зразка, в той час, як іншим дітям останнім дається легше. У даному розділі представлені обидва ці вміння, і вам слід попередньо протестувати малюка по обом пунктами. На основі результатів цього тестування ви зможете вирішити, чи не варто вам поміняти місцями відповідні параграфи так, щоб вашій дитині було зручніше.

Наступне зауваження пов'язано з ще однією відмінністю одних дітей від інших. Найчастіше дітям буває легше навчитися розрізняти предмети за формою, ніж за кольором, проте це не завжди так. Точно так же деяким дітям простіше розсортувати предмети за категоріями (або функціональним призначенням), ніж за іншими ознаками. Тому ми ще раз хочемо порадити вам протестувати малюка за багатьма пунктами даного розділу перш, ніж приступати до занять і, якщо потрібно, поміняти послідовність вправ так, щоб ви могли спертися на сильні сторони дитини, а йому полегшити роботу.

ТМ. К.81. За знаком дорослого дає йому один предмет.

Ця вправа відрізняється від всіх інших вправ, представлених в даному розділі, оскільки воно не має відношення ні до підбору, ні до сортування. Його можна було б з рівним успіхом помістити в книгу "Сприйняття мовлення", однак ми вирішили ввести його сюди тому, що цю вправу пов'язано з поняттям числа, а воно певним чином має формуватися перед школою.

Малюкові корисно набути навички давати або брати тільки один предмет. Це можуть підтвердити всі батьки, чиї діти намагаються набрати повну жменю все, чого б їм не запропонували.

як оцінити

Матеріали: Два блюда, в кожному з яких лежать однакові предмети. Наприклад, в одній страві - блакитні прищіпки, а в іншому - червоні кубики. Поставте першу страву перед дитиною і простягніть до нього руку. Скажіть: "Дай мені одну ...!". Якщо він дасть вам одну ..., зробіть невелику паузу, щоб перевірити, чи не спробує малюк покласти в вашу руку ще ... перш, ніж ви її заберете. Повторіть ту ж процедуру з другою стравою.

Результат позитивний, якщо дитина в обох випадках дасть вам один предмет і не зробить спроби дати більше.

як вчити

Навчити цього не так-то просто, тому що, якщо малюк помилиться, йому на перших порах, важко буде зрозуміти, в чому ж його помилка. Крім того, ви ж зовсім недавно так раділи, якщо дитина взагалі що-небудь вам давав!

Намагайтеся, по можливості, займатися в природних ситуаціях. Наприклад, замість того, щоб відразу дати малюкові одну родзинку, запропонуйте йому тарілочку з родзинками, після чого словесно і фізично допоможіть взяти тільки одну штучку. Те ж саме відноситься і до печива, вафель і т. П

На "уроках" можна використовувати той сценарій, який описаний в рубриці "Як оцінити". Після того, як дитина дасть вам один предмет, допоможіть йому зупинитися. Скажіть: "Подивися, у мене вже є один. Більше не треба!". Можна зробити знак рукою (Стоп!).

Час від часу міняються ролями. Нехай іноді давати предмет повинні будите ви. Скажіть: "Я дам тобі один ... Ще? Ні, тільки один!".

Поступово відмовляйтеся як від фізичної, так і від словесної допомоги. Займайтеся до тих пір, поки малюк не навчиться виконувати ваші вказівки без підказок.

Ігровий час та участь у повсякденних заняттях

Як ми помітили вище, формувати це вміння найкраще в природних ситуаціях. Малюк може давати вам не тільки печиво та інші солодощі, а й неїстівні речі: один кубик, одну білизняний прищіпку, одну ложку (коли ви разом накриваєте на стіл).

Закріплення і розвиток навички

Той навик, про який ми говоримо, настільки часто використовується в повсякденному житті, що ви без зусиль знайдете можливість попрактикуватися.

Тут доречно зробити кілька загальних зауважень щодо того, як організувати найперші заняття. Крім цього параграфа, ви більше ніде в нашій програмі не зустрінетеся з вправами, безпосередньо пов'язаними з числами. Їм присвячені заняття іншої програми, яка розрахована на дітей 4-5-річного рівня розвитку. Однак, якщо у вас вже зараз є бажання познайомити дитину з числами, а у нього є необхідні розмовні навички, то чому б вам не почати цим займатися? Зрештою, вважати з малюком різні предмети і читати віршики, в яких фігурують числа, цілком природно.

Маленькі діти спочатку вважають чисто механічно; вони просто вимовляють слова, наслідуючи батькам. При цьому, в дійсності, вони не розуміють, що вони, власне, роблять. Вони знають, що числа називають стосовно того, чого більше, ніж один. Здатність співвідносити число з кожним вважає предметом приходить набагато пізніше.

Необхідно пам'ятати наступне. Механічний рахунок є основою всієї подальшої роботи з числами, тому вміння правильно вважати механічно, тобто, називати числа в тому порядку, в якому вони слідують один за одним, принципово важливо. Якщо ви даєте дитині три речі, і він вважає 1,2,3,4,5, не хвилюйтеся - згодом він зрозуміє, для чого взагалі потрібно вважати. Однак якщо він назве числа не в правильному порядку, або яке-небудь число пропустить, ось тут доведеться попрацювати, не пошкодувавши часу. Поправити малюка потрібно відразу. Якщо він, розмовляючи сам з собою, знову і знову повторює:!, 2,3,5,6, то в його пам'яті закарбується саме ця комбінація, і перевчити його буде дуже важко. Для того, щоб така проблема не виникла, вам просто слід зробити так, щоб правильний рахунок дитина чув частіше, ніж неправильний, причому чути його він повинен як від себе, так і від інших. Якщо, наприклад, він вважає: "1,2,3,5,6", втрутьтеся і, не вимовляючи йому за помилку, скажіть: "1,2,3,4,5,6". А потім повторіть це ще раз!

Якщо вам захочеться побільше дізнатися про те підході, яким користуємося ми в Центрі Маккуорі для навчання дітей рахунку, зверніться до переліку літератури, наведеному в розділі 5 книги 1, і замовте ці матеріали.

ТМ. К.82. Підбирає до зразка фігуру певної форми (на вибір даються 3 варіанти).

Розпізнавати форми, так само, як кольори і багато інших відмінні риси предметів, діти вчаться так: спочатку вони підбирають їх до зразка (примеривают), і тільки потім починають знаходити те, що потрібно без зразка. Згодом більшість дітей можуть навчитися називати форми предметів, однак, якщо дитина здатна вибрати предмет зазначеної форми без зразка, вже ясно, що він ці назви знає.

Даний параграф присвячений першому етапу процесу навчання дитини сприйняття форми - підбору до зразка. Якщо у вас є дошка з прорізами (або дошка форм, див. Параграфи ТМ. З. 67, 68, 69), то, ймовірно, ваш малюк вже знайомий з підбором форм до зразка.

Матеріали для занять легко зробити самим. Візьміть жорсткий картон і виріжте в ньому по три отвори кожної з наступних форм: коло, квадрат і трикутник. Фігури, які потрібно підбирати, повинні бути досить великими. Ми в своїх заняттях використовували фігури з вінілу і паперу для шпалер. Умільці можуть виготовити і дерев'яні фігурки. Існують, крім того, готові набори. Вони можуть бути корисні у багатьох відношеннях (крім іншого. В них бувають фігурки різних розмірів), однак ціна таких іграшок робить їх предметом розкоші.

як оцінити

Матеріали: Три трикутника, три квадрата і три кола. Вони неодмінно повинні бути або одного кольору, або все різнокольорові. Ні в якому разі не робіть все квадратики, скажімо, синіми, все кружечки - жовтими, а все трикутники - червоними. В цьому випадку ви не зможете з упевненістю сказати, за якою ознакою малюк підбирає фігурки - за формою або за кольором. Три порожні мисочки.

Спосіб: поставте три мисочки перед дитиною, В кожну з них опустіть по одній фігурці. Візьміть в руку, скажімо, коло і скажіть: "Я кладу кружечок до кружечками. І ти зроби так!". Потім дайте малюкові іншу фігуру і скажіть: "Поклади ... до ...!". Повторіть цю процедуру з усіма іншими фігурками.

Результат позитивний, якщо дитина все фігурки покладе правильно.

як вчити

Методику навчання можна запозичити з параграфа ТМ. І.60 "Підбирає предмети до зразка (на вибір даються два варіанти"). Крім того, вам слід звернутися до гри "Підбери до зразка".

Якщо ваш малюк відчуває труднощі, коли йому пропонують три форми, візьміть для початку тільки дві. Це буде проміжної сходинкою, осилив яку, можна буде перейти до трьох форм.

Ігровий час та участь у повсякденних заняттях

Намагайтеся використовувати будь-яку можливість для того, щоб обговорити з дитиною форму того чи іншого предмета, що знаходиться в полі зору. Спонукайте його уважно дивитися і обводити пальчиком різні фігури. Дістаньте знову ваші коробки з вирізаними в кришці отворами, і головоломки. Спробуйте додати бутербродів і печінкою різні форми і запропонуйте малюкові теж зробити з тіста такі фігури за допомогою вирубування. Можна вирізати з паперу різні фігурки, такі ж намалювати на іншому аркуші і допомогти дитині наклеїти вирізані фігурки на відповідні малюнки або помістити їх поруч.

Закріплення і розвиток навички

Безпосередньому розвитку цієї навички присвячений параграф ТМ. К.108. У ньому мова йде про вміння вибирати потрібну форму на прохання дорослого без зразка. Готуватися до цього можна поволі, одночасно з освоєнням інших умінь даної групи. Проміжні сходинки ви знайдете в грі "Підбір до зразка". Можна вибрати і іншу лінію поведінки - відкласти ненадовго планомірні заняття, а вправлятися лише тоді, коли трапляється нагода.

ТМ. К.83. Підбирає до зразком предмет певного кольору (на вибір даються 2 варіанти).

Ми говорили про те, що підбір є першим кроком в розпізнаванні форм. Те ж саме відноситься і до квітів.

У цьому, першому, випробуванні, якому ви піддайте малюка, для того, щоб результат вважався позитивним, йому достатньо буде правильно розібратися лише з однієї, причому будь-який, парою кольорів. Візьміть будь-яку пару: синій і жовтий, чорний і червоний і т. Д. У Центрі Маккуорі на перших заняттях зазвичай працюють над чотирма основними кольорами: червоним, синім, зеленим і жовтим, причому в якості першої пари беруть синій і жовтий.

Для оцінки даного вміння вам слід скористатися методикою, описаної в наступному параграфі (ТМ. К.84).

Результат можна буде вважати позитивним, якщо дитина не менше чотирьох разів з шести зуміє підібрати до зразка кожен з двох кольорів, які подаються одночасно.

Займатися потрібно так, як зазначено в параграфі ТМ. К.84.

ТМ. К.84. Підбирає до зразка предмети 4 різних кольорів (кожен раз на вибір даються 2 варіанти).

Наше наступне завдання - навчити малюка підбирати до зразка 4 різних кольори, якщо вони будуть з'являтися перед ним по два, причому кожен колір буде представлений не менше двох разів на різних поєднаннях. Пояснимо це на прикладі. Дитина повинна підібрати червоний колір до червоного і в тому випадку, коли він з'являється в одночасно з синім, і в тому випадку, коли він з'являється одночасно з жовтим. Це саме можна сказати до решти трьох кольорів обраної вами четвірки. Слід мати на увазі, що певний відсоток хлопчиків не в змозі відрізнити червоний від зеленого, тому, може бути, вам доведеться цю комбінацію виключити із занять.

У Центрі Маккуорі на цьому етапі зазвичай працюють з наступними парами: синій і жовтий, червоний і жовтий, червоний і синій, зелений і синій, зелений і жовтий, зелений і червоний.

як оцінити

Матеріали: Пари предметів обраних вами квітів. Зручно мати невеликі тарілочки таких же кольорів, в які малюк буде складати підбираються предмети. Яскраві пластмасові тарілочки або мисочки можна знайти в магазинах. Предмети підійдуть будь-які: і прищіпки для білизни, і елементи "лего", і пластмасові машинки. Можна самим вирізати фігурки з кольорового картону або повсті. На даному етапі обидва предмети кожної пари повинні бути абсолютно однаковими за кольором. Особливо це відноситься до синього і зеленого, у яких може бути багато відтінків.

Спосіб: Почніть з будь-якої пари квітів. По одному предмету з кожної пари покладіть на стіл. Потім один з решти предметів дайте дитині і скажіть: "Поклади ... до ...!". Дайте малюкові 6 спроб - по три на кожен колір. Потім запропонуйте йому іншу комбінацію кольорів і так до тих пір, поки кожен з чотирьох кольорів не буде випробуваний, щонайменше, двічі. Це довга процедура, тому, якщо дитина раптом втратить інтерес, оцінку можна продовжити іншим разом.

Результат позитивний, якщо дитина зможе правильно підібрати кожен з чотирьох кольорів з'являються в двох різних комбінаціях, щонайменше, в двох випадках з трьох. Наприклад, за жовтий колір позитивна оцінка ставиться в тому випадку, якщо малюк кладе його до жовтого і тоді, коли він з'являється одночасно з синім, і тоді, коли він з'являється з червоним.

як вчити

Це вміння освоюється таким же чином, як і вміння підбирати до зразка предмети, коли на вибір даються два варіанти (ТМ. І.60), за винятком лише того, що тепер дитина вчиться підбирати до зразка кольору. Ми радимо вам дотримуватися того переліку комбінацій кольорів, який ми навели вище. Відпрацьовуйте комбінації по черзі. Тоді кожна з них буде для вас поточним завданням. Для підтримки інтересу малюка почастіше міняйте матеріали.

При бажанні можна урізноманітнити заняття і по-іншому. Освоївши одну-дві комбінації, переключіться на який-небудь навик з іншої групи, а до підбору кольорів поверніться трохи пізніше. Якщо ви виберете другий варіант, не забудьте, що практикуватися дитині потрібно багато (може бути, в грі), інакше він забуде те, чому навчився.

Ігровий час та участь у повсякденних заняттях

Крім спеціальних занять, можна знайти чимало можливостей для закріплення обговорюваного вміння. Припустимо, ви працюєте над комбінацією синій - жовтий. В цьому випадку можна, наприклад, скласти в одну корзину все сині іграшки вашої дитини, а в іншу - все жовті, і коли він буде грати ними, допомогти йому покласти сині до синіх, і жовті до жовтих. Можна зібрати кубики для будівництва двох веж - синьою і жовтою. Спробуйте, натягнувши мотузку, попросити малюка закріпити з одного її боку сині прищіпки, а з іншого - жовті. Можна запропонувати йому наклеїти сині і жовті фігурки, відповідно, на синій і на жовтий аркуші паперу. Коли ви разом розглядаєте книжки, зупиніться на який-небудь зображенні і знайдіть на ній все синє, а потім все жовте. Якщо на дитину жовті шорти, нехай пошукає серед своїх речей жовту футболку, яка б до них підійшла. В саду пошукайте жовті квіти, в білизняний кошику - сині шкарпетки. У вас, звичайно, з'явиться багато своїх ідей.

Закріплення і розвиток навички

У параграфі ТМ. К.109 розповідається про вміння вибирати один колір з чотирьох без зразка. Ви могли б уже зараз почати готуватися до цього завдання. Можна зробити й по-іншому: підтримуючи вміння малюка на досягнутому рівні за допомогою вправ, приступити до серйозної роботи над іншими вміннями.

ТМ. К.108. З трьох фігур різної форми на прохання дорослого вибирає одну.

Цей параграф присвячений безпосередньому розвитку вміння підбирати до зразка предмет певної форми (ТМ. К.82).

Для формування цієї навички використовується гра "Підбери до зразка".

Зверніться до наведених в параграфі ТМ. К.82 зауважень, які стосуються матеріалів.

як оцінити

Матеріали: Коло, квадрат і трикутник. Всі фігури повинні бути одного кольору.

Спосіб: покладіть на стіл всі фігури. Скажіть: "Покажи на ...!" або "Дай мені ...!". Дайте дитині по дві спроби на кожну форму. Час від часу міняйте взаємне розташування фігур.

Результат позитивний, якщо в чотирьох випадках з шести малюк вибере ту форму, яку ви назвали.

як вчити

Перш, ніж приступити до занять, вирішите, чи варто вам відразу включити всі три фігури або спочатку взяти тільки дві, а третю додати трохи пізніше. Орієнтуйтеся на результати попереднього тестування і на ступінь легкості, з якою ваш малюк освоював уміння підбирати форми за зразком.

Процес навчання слід розбивати на сходинки, подібні сходах в грі "Підбери до зразка", і кожну з них розглядати як поточне завдання. Якісь сходинки ви перестрибніть, а якісь можуть виявитися занадто високими, і тоді вам доведеться побудувати додаткові. Орієнтуйтеся на успіхи вашої дитини, а якщо у вас виникнуть сумніви, протестуйте малюка ще раз.

Міняйте матеріали від уроку до уроку, не забуваючи, що пропоновані дитині фігурки повинні бути одного кольору. Якщо коло, квадрат і трикутник, що лежать перед малюком будуть різних кольорів, то у нього може скластися уявлення, що "трикутник" - значить "жовтий"!

Продовжуйте займатися до тих пір, поки малюк не навчиться знаходити кожну з трьох званих вами фігур в умовах, подібних до тих, при яких ви оцінюєте це вміння.

Ігровий час та участь у повсякденних заняттях

Тут ми ще раз відсилаємо вас до параграфу ТМ. К.82, де описуються різні заняття. Однак тепер, у міру можливості, намагайтеся, щоб малюк вибрав ту чи іншу форму швидше без зразка.

Коли ви побачите, що дитина вже близький до оволодіння цим умінням, спробуйте запропонувати йому веселу гру, в якій форму предмета потрібно буде визначати на дотик. Для цього ваші предмети доведеться покласти в сумку. Неодмінно візьміть участь в цій грі самі і, граючи, потрібно описувати свої відчуття: "Я відчуваю, що у цієї фігури 3 гострих кінця" або "Я знайшла щось кругле".

Закріплення і розвиток навички

Якщо ваш малюк вже трохи говорить, ви можете запропонувати йому називати ці форми. Нехай спочатку він буде називати їх, наслідуючи вам, а потім він навчиться відповідати на ваші питання.

Можна включити в роботу і інші фігури: прямокутники, зірочки, ромби і т. Д. Трикутники теж бувають різними. Тепер це може дізнатися і малюк.

ТМ. К.109. Підбирає до зразком предмет певного кольору (на вибір даються 4 варіанти).

Тепер малюк буде вчитися підбирати колір до зразка, виділяючи його з більшого числа квітів, представлених одночасно.

як оцінити

Матеріали: Дивіться параграф ТМ. К.84.

Спосіб: покладіть на стіл по одному предмету кожного кольору (якщо хочете, можете використовувати тарілочки). Дайте дитині один предмет і скажіть: "Поклади ... до ...!". Коли він виконає завдання, приберіть знову цей предмет. На кожен колір дайте по три спроби.

Результат позитивний, якщо дитина 2 рази з 3 правильно підбере кожен колір до зразка.

як вчити

Ви можете зробити проміжну сходинку, запропонувавши дитині спочатку не 4 предмета, а 3.

За основу візьміть процедуру, вперше описану в параграфі ТМ. І.60, і також намічену в описі гри "Підбери до зразка".

Для того, щоб уроки були цікавіше, міняйте матеріали.

Ігровий час та участь у повсякденних заняттях

Коли ви будете працювати над іншими вміннями даної групи, теж пов'язаними з розрізненням кольорів, ви можете після виконання малюком основного завдання, розширювати діапазон кольорів, зокрема, включати в нього чорний, коричневий, фіолетовий, помаранчевий, рожевий і білий. Для різноманітності підійдуть і готові лото, в яких потрібно підбирати картки різних кольорів.

ТМ. К.110. Дивлячись на зразок, складає кольорові комбінації з 4 кубиків.

Ця вправа, з одного боку, дозволяє дитині попрактикуватися в підборі кольорів, а, з іншого боку, формує у нього навик копіювання візерунка, який часто буває необхідний і під час дошкільних, і під час шкільних занять.

як оцінити

Матеріали: Вісім кубиків або будівельних блоків двох різних кольорів (наприклад, 4 синіх і 4 жовтих).

Спосіб: Візьміть два кубика двох різних кольорів і скажіть: "Я зараз викладу візерунок. Дивись!". Збудуйте кубики в ряд, впритул один до одного - так, щоб вийшов візерунок, наприклад, синій, жовтий, жовтий, синій. Решта чотири блоки дайте малюкові і скажіть: "Зроби такий же!". Свій ряд дитина може вибудувати або в стороні від вашого, або поруч з вашим - як би, добудувавши один до іншого. Найважливіше тут, щоб він повторив ваш візерунок.

Дайте малюкові три спроби, під час яких свої блоки ви будете кожен раз вибудовувати по-різному. Чи не допомагайте йому: Не кличте кольору і не підказуйте, що за чим йде.

Результат позитивний, якщо, по меншій мірі, два рази з трьох дитина зможе відтворити ваш візерунок.

як вчити

Спочатку можна на кожному етапі роботи допомагати дитині як словесно, так і фізично. Коли ви будуєте свої блоки, називайте їх кольору: "Подивися, я ставлю синій, потім жовтий, потім синій, і потім жовтий". Спонукайте дитину вибудовувати кубики зліва направо (з його точки зору). Запитайте його, наприклад, "Який кубик повинен стояти першим? Якою буде наступним?". Йому не обов'язково називати кольору, але кожен свій кубик він повинен ставити, орієнтуючись на ваш візерунок. Найчастіше дітям буває простіше навчитися робити це, якщо вони підсувають свої кубики впритул до кубиках дорослого.

Якщо малюк помилиться, спонукаєте його знайти помилку самостійно. Скажіть: "Подивися, хіба наші доріжки однакові?". Нехай він сам прибере неправильно поставлений кубик і замінить його іншим.

Коли дитина добре зрозуміє, в чому його завдання, ви зможете послабити вашу допомогу, і в подальшому допомагати все менше і менше, поки він не навчиться справлятися з цим завданням самостійно.

Іноді можна мінятися ролями. Нехай малюк сам викладе який-небудь візерунок, а потім понаблюдает, як ви викладаєте такий же.

Закріплення і розвиток навички

Ви зможете ускладнити завдання малюка, зробивши свою доріжку довше, або включивши в візерунок більше квітів. Можна зробити візерунок з нанизаних на нитку різнокольорових намистин, для чого вам потрібно буде взяти дві нитки - одну для себе, іншу для дитини. Ще складніше відтворити візерунок з повторюваних комбінацій кольорів (наприклад, червоний, зелений, синій, червоний, зелений, синій). Спробуйте почати такий ряд, а продовжити його попросіть дитину.

ТМ. К.111. Сортує предмети за величиною (2 варіанти).

Це перша вправа на сортування. Тут ми просимо дитину розділити запропоновані йому предмети всього на дві групи - "великі" і "малі".

Матеріалами в даному випадку можуть бути будь-які предмети, аби знайшлися однакові за формою, але різні за величиною Це можуть бути ложки, пробки, кружечки, ляльки і т. П

як оцінити

Матеріали: Вісім предметів, однакових за формою, але різних за величиною (два варіанти - великі і маленькі). Дві тарілочки.

Спосіб: поставте тарілочки на стіл, і з одного боку від них покладіть купкою ваші предмети. Скажіть: "Подивися, тут є великі і маленькі. Зараз я складу разом все більші, і разом все маленькі". Проробіть цю процедуру, потім скажіть: "А тепер ти склади разом все більші і разом все маленькі!". Після цього трохи відійдіть від столу і більше не допомагайте нічим. Якщо потрібно можна підбадьорити малюка посмішкою або словом.

Результат позитивний, якщо все 8 предметів дитина розсортує правильно.

як вчити

Важливо, щоб малюк знав, що ви повернетеся до нього, коли він закінчить роботу, і похваліть його за працю.

Коли ви тільки починаєте займатися, вам слід самим розкласти перші кілька предметів, а потім сказати малюкові: "Закінчи це, поки я зроблю те-то і те-то". Поверніться в призначений час, і якщо малюк вже закінчив роботу, похваліть його. Якщо ж він ще не закінчив свою роботу, спробуйте повторити ваші вказівки, тільки тепер уточніть завдання: "Поклади великі до великих, а маленькі до маленьких!". Знову залиште його одного. Якщо і цього разу дитина не закінчить роботу, доробити її разом, а потім почніть все спочатку - розсортуйте кілька предметів разом з ним, потім підіть, щоб інші предмети він

розсортував сам.

Поступово намагайтеся залишати дитині все більше і більше предметів для самостійної роботи, а підказувати намагайтеся вже не так конкретно, наприклад: "порозкладали ще трошки!" або "Ти вже закінчив?".

Попросіть малюка, щоб він кликав вас, коли закінчує роботу, а якщо він ще не говорить, нехай піднімає руку.

Займайтеся до тих пір, поки дитині не буде достатньо вашої підбадьорюючий посмішки або слова для того, щоб розсортувати правильно всі предмети, які ви йому дали, і покликати вас подивитися, що у нього вийшло.

Ігровий час та участь у повсякденних заняттях

Перегляньте наші зауваження, викладені на початку параграфа ТМ. І.107 (Розкладає картки за відповідними картинкам). Для підтримки інтересу міняйте матеріали.

Закріплення і розвиток навички

Як можна ускладнити завдання? По-перше, можна запропонувати малюкові предмети, ближчі за величиною, по-друге, до "великого" і "маленькому" додати ще одну категорію - "середній", і, по-третє, попросити дитину розкладати предмети не по тарілочках, а по купках. В останньому випадку труднощі будуть складатися в відсутності підказки, на скільки купок потрібно розкласти предмети.

ТМ. К.112. Сортує предмети за формою (3 варіанти).

У цьому параграфі ми розглянемо ще одну вправу на сортування, але вже за іншою ознакою - за формою. Почніть з геометричних форм: кола, квадрата, трикутника. Тут можна використовувати матеріали, подібні до тих, з які ви працювали над вміннями ТМ. К.82 і 108.

як оцінити

Матеріали: Три тарілочки одного кольору (краще всього, якщо вони будуть білими або якого-небудь іншого нейтрального кольору). Три кола, три квадрати і три трикутника. Вони можуть бути різнокольоровими, проте, якщо всі ваші кола будуть, скажімо, червоними, всі квадрати - синіми, а все трикутники - жовтими, то ви не зможете визначити, за якою ознакою малюк їх сортує - за кольором або за формою.

Спосіб: поставте тарілочки на стіл, а фігурки покладіть купкою з одного боку від тарілочок. Скажіть: "Подивися, зараз я все кола покладу в цю тарілочку, всі квадрати - в цю, а все трикутники - у цю" і покажіть дитині, як можна розсортувати ці фігурки. Потім викладіть все фігурки з тарілочок і попросіть дитину розсортувати їх. Самі ж відійдіть убік. Чи не допомагайте малюкові. Можна лише зрідка підбадьорити його посмішкою або словом.

Результат позитивний, якщо дитина правильно розкладе всі дев'ять форм.

як вчити

Займатися потрібно так, як зазначено в параграфі ТМ. К.107. Спочатку постарайтеся, щоб всі ваші фігурки були одного кольору. Коли малюк навчиться сортувати одноколірні фігурки, введіть і інші кольори. При цьому, як уже було сказано, потрібно стежити, за тим, щоб малюк розкладав їх відповідно до форми, а не з кольором.

Ігровий час та участь у повсякденних заняттях

Подібним чином можна сортувати будь-які предмети. Недаремно навідатися в магазин інструментів. Там ви могли б знайти багато відповідних матеріалів: великі прокладки для кранів, гвинти, гайки, болти, кришки і кронштейни, тобто, всілякі деталі, сортувати які - одне задоволення! Можуть стати в нагоді також елементи конструктора старшої дитини. Зрештою, можна скористатися картонними картками з намальованими на них фігурами.

Закріплення і розвиток навички

Обговорювану задачу можна ускладнити, якщо:

 * Замінити фігури, пропоновані дитині для сортування, іншими, наприклад, ромбами, прямокутниками і т. П .;

 * Збільшити число груп, на які потрібно розділити всі фігури;

 * Попросити дитини класти предмети не в тарілочки, а на стіл купками, як вже пропонувалося в параграфі ТМ. к.111;

 * У кожну групу включити фігури різної величини так, щоб ваші кола були різних розмірів, квадрати різних розмірів і т. Д.

ТМ. К.113. Сортує предмети за категоріями (2 варіанти)

У книзі "Сприйняття мовлення" є глава, присвячена вмінню збирати разом предмети, що належать до однієї категорії. У цьому параграфі ми поговоримо про вміння дитини користуватися своїми уявленнями про категорії, для сортування предметів.

Описується тут вправа корисно в двох аспектах: по-перше, воно закріплює вміння малюка відносити той чи інший предмет до певної категорії, а по-друге, розвиває вміння сортувати.

Перш, ніж приступити до тестування і навчання дитини даному вмінню, зверніться до параграфів ВР. В.71-74 і зробіть відповідні оцінки. Якщо малюк не отримає позитивних оцінок, опрацювати спочатку ці параграфи, а потім поверніться сюди, до сортування, яка стане розвитком і вдосконаленням цих умінь.

як оцінити

Матеріали: Три тарілочки і три набори предметів, по 5 штук в кожному. Кожен набір повинен складатися з предметів, що відносяться до однієї категорії. Якщо ви зупинитеся на таких категоріях, як їжа, одяг і меблі (а можуть бути ще іграшки, тварини, і т. П), то вашими матеріалами будуть: 5 маленьких пластмасових фруктів або овочів, 5 предметів одягу та 5 предметів лялькової меблів.

Спосіб: поставте на стіл 3 тарілочки і поряд покладіть всі предмети, складені купкою. Покажіть дитині, як можна розсортувати ці предмети. Супроводжуйте свої дії словами: "Подивися, весь одяг я складаю сюди" і т. Д Потім викладіть з тарілочок всі предмети і попросіть дитину розсортувати їх.

Результат позитивний, якщо малюк зуміє розсортувати всі предмети без якої б то не було допомоги з вашого боку.

як вчити

Якщо ви ніколи ще не робили подібних речей, почніть займатися з того, з чого ми пропонуємо в параграфах ВР. В.71-74.

Коли ваш малюк навчиться у відповідь на ваше прохання вказувати на всі предмети однієї категорії, дайте йому описане вище вправу на сортування. Як і в попередніх вправах на сортування, відійдіть убік і дозвольте дитині самостійно закінчити справу, яке ви почали з ним разом.

Ігровий час та участь у повсякденних заняттях

Спробуйте запропонувати малюкові розсортувати зняту з мотузки висушену одяг або розділити покупки на фрукти, овочі, консерви і т. Д. Під час прибирання спонукаєте його розкласти по місцях речі.

Закріплення і розвиток навички

Ще раз зверніться до наших рекомендацій, викладених в параграфах ВР. В.71-74.

Можна виділити і включити в ігри з дитиною та інші групи (або категорії) предметів: "машини", "інструменти", "деталі". Багато предметів об'єднуються за функціональною ознакою, наприклад є "речі, за допомогою яких миють", "речі, за допомогою яких шиють", "речі, за допомогою яких готують їжу". Подання про призначення або функції того чи іншого предмета більш грунтовно закріплюється в наступному параграфі даного розділу.

ТМ. К.114. Об'єднує предмети в пари за функціональною ознакою.

Дошкільнятам, також, як і школярам нерідко доводиться на заняттях вирішувати, які предмети підходять один до одного або використовуються разом з однією і тією ж метою.

Дуже часто кожна група, з тих, на які потрібно розділити всі предмети, являє собою просто пару предметів. Проте, це завдання на кшталт сортування, і тому вам потрібно дати можливість дитині розв'язати цю проблему якомога самостійніше.

як оцінити

Матеріали: П'ять пар предметів, які природним чином використовуються разом, наприклад, ключ і замок, носок і черевиків, олівець і папір, мило і губка, зубна щітка і паста.

Спосіб: покладіть всі 10 предметів на стіл. Візьміть предмети, що становлять одну пару і скажіть: "Подивися, вони підходять один до одного!". Потім розділіть їх знову і попросіть дитину знайти всі речі, які підходять один до одного.

Результат позитивний, якщо малюк об'єднає в пари, щонайменше, 6 предметів з 10 без якої б то не було допомоги та додаткових пояснень.

як вчити

Почніть всього з чотирьох предметів і допоможіть дитині об'єднати їх в пари. Для цього спочатку потрібно обговорити з ним призначення кожного предмета. Наприклад, можна сказати дитині: "Я хочу почистити зуби. Що мені для цього потрібно?". Подібним же чином поговоріть про призначення двох інших предметів.

Потім включите в роботу 3 пари предметів, після цього 4 і, нарешті, 5.

Час від часу міняйте матеріали. Крім згаданих предметів, можна взяти велику голку і котушку ниток, молоток і цвях, гумові рукавички і мочалочку для посуду, гребінець і щітку для волосся і т. П

Після того, як ваш малюк навчиться складати п'ять пар за умови, що призначення кожної з них ви попередньо обговорюєте, спробуйте ускладнити його завдання. Взявши один предмет з якої-небудь пари, запитаєте: "Що до цього підходить?". Розповідати про призначення тієї чи іншої речі потрібно тільки в тому випадку, якщо малюк помилиться.

І, нарешті, запропонуйте йому самостійно скласти пари з лежачих на столі предметів так, як це потрібно для отримання позитивної оцінки.

ігровий час

Намагайтеся якомога більше практикуватися в природних умовах. Просіть дитини знайти все, що йому потрібно для того, щоб почистити зуби, намалювати картинку, вийти з дому в дощову погоду і т. П

Закріплення і розвиток навички

Для закріплення і розвитку обговорюваного вміння можна, по-перше, збільшити загальне число пар, які він повинен скласти, і, по-друге, запропонувати йому скласти не пари, а групи з трьох предметів, наприклад, олівець, папір і ластик або голка, нитка і наперсток.

Є й інша форма роботи. Ви берете аркуші паперу, на яких у випадковому порядку розкидані простенькі малюнки, що зображають різні предмети, і просите дитини з'єднати олівцевими лініями предмети, які за призначенням підходять один до одного. Крім того, можна звернутися до книг, присвяченим занять і розвиваючим іграм для дошкільнят.

ТМ. К.115. На прохання дорослого з чотирьох кольорів вибирає один.

До цього часу ваш малюк вже повинен навчитися легко підбирати кольори до зразка, і тепер прийшла пора вчити його розрізняти назви кольорів. Він може показати вам, що знає їх, навіть якщо ще не вміє говорити. Для цього йому досить вказати або дати вам предмет того кольору, який ви назвали.

Тут, так само як це було у випадку роботи з формами, для того, щоб перейти від уміння підбирати до зразка до вміння вибирати названий колір без зразка, можуть знадобитися проміжні сходинки. Тому ми ще раз відсилаємо вас до гри "Підбери до зразка". Для занять підійдуть ті ж матеріали, з якими ви працювали над умінням підбирати колір до зразка. Якщо потрібно, додайте для різноманітності і інші. Коли малюк вправляється в підборі кольору до зразка, корисно для кожного кольору зробити картку-зразок. Використовувати її ви зможете потім при роботі з будь-якими предметами.

як оцінити

Матеріали: Чотири набору предметів, кожен з яких включає в себе чотири предмети різних кольорів (наприклад, 4 кубика (червоний, синій, зелений і жовтий), 4 машинки таких же кольорів, 4 білизняних прищіпки і 4 стрічки.

Спосіб: покладіть на стіл один набір, наприклад, 4 кубика. Скажіть: "Покажи на ...!" або "Дай ...!". Точно так же попросіть малюка вказати на кожен з решти кольорів. Потім покладіть на стіл іншу групу предметів і виконайте з ними те ж саме. Продовжуйте цю процедуру до тих пір, поки кожен колір не буде опрацьований 4 рази.

Результат позитивний, якщо кожен колір дитина зуміє визначити правильно в трьох випадках з чотирьох.

як вчити

Прочитайте інструкцію до гри "Підбери до зразка".

Перш, ніж приступити до занять, вирішите, чи варто вам починати відразу з чотирьох кольорів - адже можна почати з двох, а коли вони будуть освоєні, ввести ще два. Якщо ваш малюк добре знайомий хоча б з одним кольором, то почати можна відразу з чотирьох.

У Центрі Маккуорі зазвичай починають з двох кольорів, причому в якості першої пари, як правило, беруть кольору синій і жовтий. Якщо малюк з легкістю освоює ці кольори, тоді вводиться третій (найчастіше - червоний), і потім четвертий. Якщо синій і жовтий освоюються повільно, то після цієї комбінації педагог вводить іншу - теж їх двох кольорів, і так до тих пір, поки в такий спосіб не будуть опрацьовані всі 4 кольори. Після цього дитині пропонують три кольори, а потім вже всі чотири.

У питанні про те, який підхід вибрати, довіртеся своїй інтуїції. Якщо ви будете вести записи, вам легше буде визначити момент, коли перед дитиною потрібно буде ставити наступне завдання.

Ігровий час та участь у повсякденних заняттях

Поряд з цілеспрямованими заняттями, які ви будете проводити за описаною вище методикою, можна займатися і в неформальній обстановці. Книги, іграшки, предмети побуту дадуть вам чимало приводів попросити малюка: "Покажи мені ...!". Поки дитина ще не до кінця відмовився від зразка, можна весь час тримати під рукою ваші картки-зразки, які у важких ситуаціях зможуть йому допомогти.

Крім того, для тренування можна придумати спеціальні ігри. Знайдіть 4 пластмасових стаканчика різних кольорів або наклейте на денця паперових стаканчиків різнокольорові кружечки. Під один з перевернутих догори дном стаканчиків покладіть родзинку або інший маленький, але привабливий для дитини предмет. Скажіть: "Родзинка під жовтим стаканчиком". Якщо він потягнеться не до тієї стаканчику, поправите його, показавши йому відповідну картку-зразок. Різновидів такого роду гри багато. Виберіть ту, в яку можна грати з вашими іграшками та іншими домашніми предметами. Зрозуміло, в подібні ігри можна грати не тільки з чотирма різнокольоровими ємкостями, а й трьома, і з двома.

Закріплення і розвиток навички

Коли ваша дитина навчиться знаходити на ваше прохання синій, жовтий, червоний і зелений кольори, познайомте його ближче і з іншими квітами: чорним, білим, оранжевим, рожевим і пурпуровим. Навчившись розрізняти основні кольори, деякі діти здатні опанувати і умінням розрізняти додаткові кольори, але вже не на жорстко структурованих уроках, особливо тепер, коли ви можете вільно і природно розмовляти з малюком про квіти. Це, однак, відноситься не до всіх дітей. Деяким для освоєння кожного нового кольору необхідна спеціальна допомога.

Якщо ваша дитина вже почав говорити, його слід спонукати називати кольори предметів: спочатку він буде просто наслідувати вам, а пізніше навчиться називати їх у відповідь на ваше прохання.

Якщо малюк вже вміє вимовляти фрази, спонукайте його називати кольори разом з предметами, про які йде мова, наприклад, "синій носок" або "Жовтий курча".

ТМ. К.116. Сортує предмети за кольором (4 варіанти).

Як ми вже помітили на початку цього розділу, деякі діти здатні навчитися сортувати кольору раніше, ніж вибирати їх без зразка - на прохання дорослого. Тому є сенс провести оцінку даного вміння навіть у тому випадку, якщо за попереднє (ТМ. К.115) ваш малюк не отримав позитивної оцінки.

як оцінити

Матеріали: Чотири тарілочки різних кольорів і 12 предметів чотирьох кольорів (по три предмети кожного кольору).

Спосіб: поставте на стіл тарілочки і поряд з ними - купкою - покладіть всі предмети. Для того, щоб показати дитині, що потрібно робити, розкладіть самі по тарілочках кілька предметів. Пояснюйте свої дії: "Подивися, я кладу сині з синіми, червоні з червоними і ...". Потім скажіть: "Зроби і ти так!" і відійдіть убік. Час від часу ви можете підбадьорювати малюка посмішкою, але більше нічим не допомагайте.

Результат позитивний, якщо дитина закінчить сортування, розклавши правильно, як мінімум, 11 предметів з 12.

як вчити

Нехай спочатку малюк навчиться розкладати за кольором лише кілька предметів. Переконайте його, що ви дуже скоро повернетеся і подивіться на його роботу. Якщо він виконає завдання, серцево похваліть його, а якщо немає, - повторіть вашу вказівку і знову відійдіть.

Даючи вказівку вдруге, прагнете зробити його коротким і загальним по формі, наприклад, "Зроби ще трохи!" або "Ти вже закінчив?". Подібного роду нагадування хороші тим, що не містять зайвої інформації, яка могла б відвернути дитини.

Поступово збільшуйте число предметів для сортування.

Якщо ваша дитина скоро піде в школу, варто навчити його сигналізувати про закінчення роботи. Це може бути слово або знак, в залежності від рівня його мовного розвитку.

Ігровий час та участь у повсякденних заняттях

Вправлятися можна і потрібно з різними матеріалами і в різних місцях. Наклейте різнокольорові картинки на коробки і відерця і дайте малюкові розсортувати ці великі іграшки за кольорами. Дозвольте йому розсортувати за кольорами білизна для прання (цим він, крім іншого, полегшить ваше завдання!). Малюк може допомогти вам розсортувати квіти, які ви збираєтеся поставити в вази. Він може сам розкласти по квітам свої дрібні і різнокольорові шматочки паперу або тканини, призначені для виготовлення аплікацій.

Закріплення і розвиток навички

Коли дитина навчиться справлятися з чотирма кольорами, можна збільшити число квітів або запропонувати для сортування предмети чотирьох інших кольорів.

Більш складне завдання - розкладати предмети не по тарілочках або коробок таких же кольорів, що само по собі вже підказка, а просто так.

ТМ. К.117. Підбирає картки 6-елементного літерного лото до букв на великій мапі.

Кожен погодиться, що для того, щоб навчитися читати, необхідно вміти помічати відмінності в обрисах букв. Однак саме по собі таке вміння ще не можна назвати умінням читати. Насправді, те, чим ми будемо зараз займатися, є розвитком вміння підбирати картинки до зразка. Тому, перш, ніж приступити до буквенному лото, малюкові необхідно успішно пропрацювати параграф, присвячений лото з картинками, а саме, параграф ТМ. І.106 (Підбирає до картинок відповідні картки - на вибір даються 9 варіантів). У нашому випадку труднощі буде полягати в тому, що картинки-букви не тільки дуже схожі один на одного, але і не мають для дитини ніякого сенсу. Він не зможе подумати як раніше: "Ага! Це шапка. Поищу ще одну шапку!". Тепер він повинен буде покладатися на зорове сприйняття форми і самостійно приміряти одне зображення до іншого.

Хоча саме по собі це заняття - не їсти читання, воно допомагає дитині до читання підготуватися. Зараз він буде вчитися помічати подібності та відмінності в буквах і дізнається їх назви. Якщо вашій дитині вдасться впоратися з цією вправою, то досить імовірно, що він зможе навчитися читати.

Через те, що букви - ці намальовані на папері закарлючки - не мають для дитини ніякого сенсу, від довгої та інтенсивної роботи над ними він може втомитися. У період освоєння літерного лото корисно іноді знову дістати лото з картинками, тільки тепер більш складними, ніж раніше, щоб малюкові довелося розглядати їх уважніше.

як оцінити

Матеріали: Велика саморобна карта лото, на якій зображені шість великих (близько 2 см) малих літер алфавіту з помітно відрізняються один від одного обрисами, наприклад, літери п, ф, а, т, р, к. Шість відповідних карток.

Спосіб: покладіть велику карту на стіл. Візьміть першу картку і скажіть: "Поклади ... на ...!". Те ж саме виконайте з усіма іншими буквами. Після того, як малюк покладе картку на місце, її можна прибрати.

Результат позитивний, якщо дитина все 6 карток підбере до відповідних буквах на великій мапі.

як вчити

Займатися з дитиною слід так, як зазначено в параграфі ТМ. І.106 (Підбирає до картинок відповідні картки - на вибір даються 9 варіантів). Якщо у малюка виникнуть труднощі з розпізнаванням схожих елементів, допоможіть йому обвести пальчиком букву. Якщо після трьох уроків ви не знайдете ніяких зрушень, поверніться до параграфу ТМ. І.106, вибравши лото з сильно стилізованими або абстрактними картинками, візерунками чи геометричними фігурами, в яких дещо легше знайти відмінності, ніж в буквах. Якщо ви будете допомагати дитині обводити букви пальчиком навіть тоді, коли ви не на уроці, в його свідомості краще закріпиться уявлення про дрібні відмінності одних букв від інших.

Закріплення і розвиток навички

Якщо ваш малюк в змозі свідомо провести лінію, що сполучає 2 точки, то його може залучити здійснювана саме таким чином робота з підбору однакових букв. Спробуйте на аркуші паперу, - скажімо, зліва, - написати кілька букв (спочатку тільки 3) і такі ж букви, але в іншому порядку, написати справа, після чого попросити малюка з'єднати лініями однакові.

ТМ. К.118. Підбирає картки 4-елементного лото зі словами до слів на великій мапі.

Це вміння безпосередньо передує вмінню читати, однак на тому етапі, про який ми говоримо, нам не важливо, запам'ятає малюк, як вимовляється те чи інше слово. В даному випадку наша головна задача полягає в тому, щоб якомога краще розвинути у дитини здатність підбирати до зразка картинки (тут - слова).

як оцінити

Матеріали: Велика саморобна карта лото з чотирма чітко написаними словами. Слова повинні сильно відрізнятися як по довжині, так і по контурах, щоб дитина кожне з них сприймав, як окрему фігуру. Приклад: шафа, ти, мавпа, м'яч.

Спосіб: Дивіться параграф ТМ. К.117, тільки тепер малюк буде підбирати не букви, а слова.

Результат позитивний, якщо дитина зможе правильно розкласти все картки.

як вчити

Учити дитину слід так, як ви вже раніше вчили його працювати з лото.

Можливо, йому буде цікавіше займатися, якщо на карті і на картках ви напишіть слова, які щось значать для нього.

Навіть якщо ви не ставите собі за мету навчити малюка читати слова, ви все ж можете вибрати такі, які будуть йому корисні пізніше, коли він почне вчитися читати. Одним з перших слів може бути його ім'я.

Коли дитина навчиться підбирати картки до першої групи слів, повторіть роботу з другою групою. Уміння можна вважати освоєним, якщо він зможе підібрати картки будь-якої групи з чотирьох слів, помітно відрізняються один від одного по виду.

Ігровий час та участь у повсякденних заняттях

Знайти в повсякденному житті чотири слова, які мали б зазначені особливості, дуже важко, тому, ймовірно, практикуватися доведеться все ж на спеціальних заняттях. Однак період такого своєрідного освоєння слів дуже підходить для того, щоб взагалі привернути увагу дитини до слів і до їх призначенням. Коли ви читаєте малюку його улюблену казку, виділяйте в ній ключові слова. Коли йдете за покупками, показуйте йому назви продуктів на упаковках. Гуляючи, читайте вивіски, а найголовніше, показуйте дитині його ім'я, написане на його речах і малюнках.

Закріплення і розвиток умінь даної групи

Якщо ваш малюк навчився підбирати до зразків слова і робить це із задоволенням, то можливо, вам захочеться піти далі, наблизитися до "справжньому" читання.

У Центрі Маккуорі після того, як дитина опановує умінням ТМ. К.118 (тобто, при тестуванні отримує за нього позитивну оцінку), з ним відразу починають займатися за програмою навчання читання, оскільки в такій ситуації цей напрямок роботи вважається пріоритетним.

Нерідко, визнаючи вміння читати бажаним, батьки, проте, віддають весь час розвитку тієї групи умінь, в якій малюк не сильний. Ми впевнені, однак, що ніякі відставання в інших областях розвитку не повинні заважати дитині вчитися читати. Якби це було не так, то чи могли б взагалі вчитися читати і т. Д. люди з важкими фізичними порушеннями? Ймовірно, для тих, хто відкладає нову програму "на потім", до тих пір, поки дитина не засвоїть всі знання і вміння, передбачувані його програмою, вся справа в пріоритетах.

Зробивши таке застереження, ми думаємо, що тепер нам варто відзначити, що всі діти з синдромом Дауна, які пройшли курс навчання в Центрі Маккуорі, в тій чи іншій мірі вміють читати. Ми зрозуміли, що навчити читати цих дітей порівняно легко, якщо тільки займатися цим ретельно і постійно пам'ятати про те, що речі, яким ви їх вчите, повинні бути безпосередньо пов'язані з тим, що вони добре знають і розуміють. Багато дітей, що надійшли потім у школу, протягом перших років навчання знаходяться в числі перших в класі за вмінням читати, що, звичайно дуже приємно і їм, і їхнім батькам. Крім того, для цих дітей читання стало чудовим джерелом радості в години дозвілля, і це джерело залишиться з ними на все життя.

Підхід, який використовується в програмі, розробленій в Центрі Маккуорі, передбачає сприйняття дитиною слова в цілому. Малюк вчиться читати цілі слова відразу, потім читає слова, об'єднані в фрази і пропозиції. Фонетикою з ним починають займатися тільки після того, як він навчиться читати 50 - 80 слів і гарненько зрозуміє, що таке читання взагалі. Коли дитина приступає до занять, у нього вже, як правило, є якийсь запас слів, цілком індивідуальний, що складається з імен близьких йому людей, назв важливих для нього предметів і дій, з якими він стикається в повсякденному житті. Ми розглядаємо читання як складову частину загального мовного розвитку і вважаємо її важливою і для сприйняття мови і для активного її використання.

ЯК ВИБИРАТИ ОДЯГ ЧОЛОВІКАМ

КРОКИ

Загальні поради досвідчених стилістів.

По-перше - ви повинні підібрати одяг, який не тільки буде відмінно на вас сидіти, але і відповідати необхідним розмірам, і також мати відповідність і схожість в кольоровій гамі.

Наприклад, візьмемо саме елементарне поєднання: верх - світлий, а низ - класичних темних відтінків.

При цьому ми вам радимо вибирати такий тип верху, щоб перший загальний колір був максимально простим, а другий підкреслював колір вашого обличчя.

Відмовтеся від сорочок-вітрил і, звичайно ж, від незаправлений сорочок. Адже красиво заправлена ??сорочка гармонійно "розрізає" ваше тіло навпіл. При цьому виникає якась лінія брюк, яка підкреслює ваш сексуальний торс, стрункість ваших ніг і фігури в цілому.

Як правило, визначити її дуже просто - ви відмірюють 10-15 см від вашого пупка і відповідно на цьому місці, на вас повинні добре сидіти ваші штани або джинси.

Ви повинні відчувати себе комфортно і впевнено в цьому одязі. Це не означає, що вона не повинна бути на один-два розміри більше, і відповідно виконати вас. Намагайтеся вибирати зручні і комфортні речі, в яких ви б могли легко зав'язувати нові знайомства по роботі або просто в кафе або на вулиці. Тоді ваш діловий стиль обов'язково оцінять.

Скільки ж повинна коштувати одяг?

Це непросте питання, як для покупців-любителів, так і для дизайнерів-0профессіоналов і стилістів. Проблема в тому, що на сьогоднішній день, якісну і сучасний одяг можна купити буквально за копійки. Все що від вас вимагається - це знати хороші і перевірені місця.

Як правило, люди не хочуть купувати звичайну і нецікаву одяг, а хочуть речі, відповідні їх статусу, або ще частіше - беруть планку набагато вище. Якщо взяти до уваги костюм або взуття, то це повинні бути натуральні матеріали, і при цьому якісно зроблені.

У наш час технології досягли такого прогресу, що фабрики можуть не витрачати великі суми на виробництво своєї продукції. Наприклад, класичну сорочку ви можете придбати за 3 000 рублів. При цьому вам не доведеться її підшивати, і вона буде чітко підкреслювати вашу фігуру. Відмінно сидять штани можна купити за 2 000 - 3 000 рублів. Звичайні джинси можна придбати за 3 000 рублів. Якщо взяти до уваги ультрамодні дизайнерські джинси, то ціни на них часом будуть досягати 15 000, а то і 20 000 рублів.

Знову ж таки, якщо на вас одночасно будуть одягнені дешева сорочка зверху, і елітні джинси знизу, то вийде якийсь дисбаланс. Тому намагайтеся купувати одяг, яка буде співвідноситися з ціною і візуально.

Знижки та акції.

У бутиках і магазинах будь-якого міста приблизно 4-5 разів на рік проводяться різні розпродажі, де ви можете купити безліч товарів за значно зниженою ціною - в два, а то і в п'ять разів дешевше!

Як тільки почнуться розпродажі і акції, вирушайте за покупками і постарайтеся купити собі щось зі знижкою.

На розпродажах ви зможете купити більш якісно зшиті речі.

Є можливість підібрати оригінальні та цікаві моделі, витративши при цьому набагато меншу суму, ніж той початковий бюджет, який ви виділили на одяг.

Один хороший рада - зайдіть в бутик елітних речей і просто приміряйте що-небудь дороге, щоб дізнатися, як воно на вас сидить і виглядає.

Після цього ви хоча б вже будете приблизно орієнтуватися в тому, що вам потрібно, і порівнювати якість тих чи інших речей. Це корисний досвід.

Також в інтернеті існує безліч інтернет-сайтів, які продають речі з великими знижками. І вам зовсім не доведеться чекати довго - вони тут буквально кожен день. Єдина проблема лише в тому, що ви не можете поміряти річ і дізнатися, як вона на вас буде виглядати. Але у вас завжди є вихід - ви можете її повернути і отримати свої гроші назад.

Втім, якщо ви з часом навчитеся вибирати правильну відповідний одяг через інтернет - то ніякі магазини вам і не знадобляться! Сидіть собі в будинку або в офісі, і замовляйте собі будь-який одяг за доступними цінами. Ви заощадите свій час і гроші!

Як правильно одягатися чоловікові?

Також не забувайте, що стиль одягу завжди повинен відповідати певній ситуації. Ваш дрес-код безпосередньо залежить від події або місця, куди ви збираєтеся піти.

Не варто використовувати відкриті і пафосні речі для зовсім незнайомого оточення або нових подій в житті.

Якщо ви хочете вдягнутись зухвало для певної події, то, перш за все, дізнайтеся інформацію про те, що ж одягають люди на дані заходи, подивіться різні фотозвіти і так далі. Дуже велика ймовірність того, що ви, зі своїм незвичайним і викликає стилем, станете зовсім недоречні на цьому заході, будь це відкриття ресторану чи зустріч ділових партнерів за кордоном.

Будь-який поважаючий себе чоловік повинен виглядати мужньо. А одяг, яку він носить, повинна підкреслити ширину плечей, виділити гарні форми талії і ніг, а також довершити шикарний вид з допомогою вишуканої пари взуття і аксесуарів. Створіть свій ідеальний образ, який буде супроводжувати вашому успіху протягом всього життя.

Магазин Чоловік Одягу http://vk.com/bello_menswear

ТМ. К. Підбір, сортування та відбір. Підготовка до школи. | квиток 1

© 2016-2022  um.co.ua - учбові матеріали та реферати