Головна

Виховання і школи в країнах Стародавнього Сходу (Індія, Китай, Єгипет).

  1. II. Загальна характеристика мистецтва Стародавнього Єгипту, періодизація
  2. IV. Образотворче мистецтво Стародавнього Єгипту
  3. Адміністративно-державне управління в країнах Азії і Африки.
  4. Антична філософія: іідеалістіческіе школи: піфагорійці, Елейський школа
  5. Антична філософія: матеріалістичні школи: милетская школа, атомісти
  6. Антична філософія: основні етапи. (Див. В..21!). Протилежність навчань елейскої школи і атомізму Демокріта.
  7. Антична філософія: роль поліса, агори і агони в її виникненні, основні етапи. Протилежність навчань Геракліта і Елейський школи.

Початок історії школи і виховання як особливих сфер суспільної діяльності сходить до епохи цивілізацій Стародавнього Сходу, зародження яких відноситься до 5-му тисячалетій до н. Е. Цивілізації Стародавнього Сходу дали людству безцінний досвід, без якого неможливо уявити подальші витки розвитку світової школи і педагогіки. У цей період виникли перші навчальні заклади, були зроблені перші спроби осмислення сутності виховання та освіти. Педагогічні традиції стародавніх держав Дворіччя, Єгипту, Індії, Китаю вплинули на генезис виховання і навчання в більш пізні часи. Спільною рисою всіх рабовласницьких держав було виховання і навчання в основному дітей рабовласників і деякої прошарку вільних громадян. Школи були різними за своєю спрямованістю і розташуванню. В Індії існували три вищі касти: жерці (брахмани), воїни, громадяни (землероби, ремісники, торговці). Четвертою - нижчою кастою були наймані робітники (слуги, раби). Найбільшою привілеєм користувалася каста брахманів (жерців). Для їхніх дітей відкривалися жрецькі школи. Основою виховання було моральні, розумові та фізичні якості. Провідними якостями особистості вважалися праведність і чистота помислів .. У Стародавній Індії вперше були введені нуль і рахунок за допомогою 10 знаків, Буддизм відкидав принцип нерівності каст, звернувся до окремої особистості і проголосив рівність людей по народженню.В Китаї століттями складався педагогічний ідеал, який передбачав виховання начитаного, ввічливого, що володіє внутрішнім самовладанням людини, яка вміє «заглянути глибоко в себе і встановити мир і гармонію в своїй душі». В основі виховних відносин лежало повагу молодших до старших. Наставник шанувався як батько. Діяльність учителя вважалася вельми почесною. Придбання освіти було справою вкрай важливим. Згідно древнім книгам перші школи в Китаї з'явилися в 3-м тисячалетій до н. Е. Вони виникли (на місці приб) в оселях для престарілих брали на навчання молодь (Сян). Головною метою навчання було освоєння ієрогліфічного письма. Уміння користуватися Ієрогліфікою передавалося у спадок. Писали на черепашачих панцирах, кістках тварин, на судинах з бронзи (10 в. До н. Е.), на бамбукових стовбурах, на шовковій тканині. У II ст. до н. Е. стали виготовляти папір і туш. Підхід до шкільного навчання в Стародавньому Китаї зводився до короткої але ємною формулою: легкість, згода між учителем і учнем, самостійність школярів. Наставник дбав про те, щоб навчити своїх вихованців самостійно ставити і вирішувати різні питання. Китай стоїть в ряду древніх цивілізацій, де були зроблені перші спроби теоретично осмислити виховання і освіту. Основні філософські школи сформувалися в Китаї до VI ст. до н. Е. До них ставилися даосизм, буддизм і конфуціанство. Школа і виховання в Давньому Єгипті.Перші відомості про шкільне навчання в Єгипті сягають 3-му тисячалетій до н. Е. Ідеалом древнього єгиптянина вважався небагатослівний, стійкий до злиднів і ударів долі людей. У логіці такого ідеалу йшло навчання і виховання. У Стародавньому Єгипті, як і в інших країнах Стародавнього Сходу, величезну роль відігравало сімейне виховання. Відношення між жінкою і чоловіком в сім'ї будувалися на досить гуманною рівноправній основі. Тому навчання хлопчиків і дівчаток приділялася однакову увагу. Бо, по їхніми віруваннями, саме діти могли дати батькам нове життя після скоєння похоронного обряду. Школи виникали при храмах, палацах царів і вельмож. В основному навчалися там діти заможних батьків. Для оволодіння грамотою учневі слід було запам'ятати не менше 700 ієрогліфів, розрізняти побіжне, спрощене і класичне лист. В результаті вчення повинен був освоїти діловий стиль для світських потреб і священний (статутний) для складання релігійних текстів. Навчали красномовству (перший етап навчання). Потім в ряді шкіл давали знання з математики, геометрії, географії, астрономії, медицині, мов інших народів. Особливе місце займали царські школи, де діти вищої знаті вчилися разом з дітьми фараонів і їх родичами. У таких школах особлива увага приділялася перекладу на живу мову найдавніших текстів. Метою навчання була підготовка до професії, якій традиційно займалися члени сім'ї Військове справа перебувала строго спеціального стану - професійного навчання. Майбутніх воїнів вчили володіти зброєю, особливими вправами розвивали силу, витривалість, спритність. В Єгипті був висвітлений багатовіковими традиціями беззаперечний і абсолютний авторитет батька, наставника.

 



Педагогічна система В. О. Сухомлинського | Школа і педагогічна думка в середні віки (X - XIII ст.).

Цінності античного поліса. Афінська і Спартанська сис-ми виховання в Др. Гр. | Виховання і навчання в київській Русі 10-13в. | Школа і педагогічна думка в ХVII - ХVIII століття Демократизація освіти (реформи). | Розвиток школи в Білорусі в епоху Відродження і Реформації. Педагогічні ідеї М. Смотрнцкого, Л. Зизанія, К. Лищінского, В. Тяпинського. | Просвітницька діяльність і педагогічні ідеї мислителів Білорусі епохи Відродження і Реформації (М. Гусовський, С. Будний). | Педагогічна діяльність і педагогічні думки М. Ломоносова. Відкриття Московського університету. | Педагогічна теорія Н. К. Крупської. А. В. Луначарський -видатний педагог, радянський державний і суспільний діяч | Педагогічні ідеї та досвід роботи С. Т. Шацького, П. П. Блонського. | СЕРЕДНЬОВІЧНІ ШКОЛИ І УНІВЕРСИТЕТИ | Типологія російських гімназій 19 століття |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати