Головна |
1. Петросова, Р. С., Голов В.П., Сівоглазов В. І. Методика навчання природознавства та екологічне виховання в початковій школі / Р. С. Петросова, В. П. Голов, В. І. Сівоглазов - М .: 2008. - 286 с.
2. Плановані результати початкової загальної освіти / Л. Л. Алексєєва, С. В. Анащенкова, М. З. Биболетова і ін .; під ред. Г. С. Ковальової, О. Б. Логінової. - М .: Просвещение, 2011. - 120 с.
3. Вахрушев, А. А. Роль предмета «Навколишній світ» у формуванні особистісних і метапредметних результатів в Освітньої системі «Школа-2100» // Початкова школа плюс до і після. - 2011. - №3.- С.5-13.
4. Дементьєва М. Н. Підручник нового покоління / нш плюс до і після, № 1 с. 25
Тема 4. Методика формування і розвитку у молодших школярів початкових уявлень і понять з курсу «Навколишній світ».
мета: на основі знань про процес формування у молодших школярів початкових понять вивчити особливості формірованіяпредставленій і понять з курсу «Навколишній світ».
Питання для обговорення:
1. Формування і розвиток у молодших школярів початкових понять - основа навчання в курсі «Навколишній світ».
" Навколишній світ"?
2. Відмінність уявлень і понять молодших школярів про навколишній світ.
3. Процес розвитку початкових природничо понять.
завдання
1. Визначте, ніж характеризуються початкові природничі поняття про навколишній світ?
2. З огляду на методологічні основи процесу формування і розвитку у молодших школярів початкових понять складіть послідовність основних методичних етапів цього процесу при навчанні в курсі «Навколишній світ».
3. На основі запропонованого фрагмента тематичного планування з курсу «Навколишній світ» складіть свій варіант аналогічного аналізу за обраною темою.
приклад: Планування теми «Природа навколо нас» - (1 клас)
(На вивчення теми планується всього - ... Часів,
Тема урока | формуються поняття | формуються УУД |
1. Природа як частина навколишнього світу | Навколишній світ, природа жива, нежива. | Пізнавальні - Розпізнавання предметів природи і предметів праці людини, аналіз зовнішніх ознак предметів навколишнього світу, порівняння ознак живої і неживої природи, Предметні - Спостерігати, на основі спостережень характеризувати предмети навколишнього світу, природи, виділяти їх ознаки, розрізняти живе і неживе з зазначенням ознак. |
література:
НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНИЙ КОМПЛЕКС З ДИСЦИПЛІНИ | НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНОГО КОМПЛЕКСУ ДИСЦИПЛІНИ | Прийнята структура компетенцій | Матриця співвіднесення розділів навчальної дисципліни та формуються компетенцій | ОБСЯГ ДИСЦИПЛІНИ | Форма навчання - очна | програма дисципліни | Тема 3. РОЗВИТОК МЕТОДИКИ ВИКЛАДАННЯ природознавства. | Тема 13. Типологія уроків навколишнього світу і їх технологічні особливості. | Тема 16. Позакласна робота з предмету |