Головна

Питання 9. Економічні основи спеціальної освіти

  1.  C. Питання 41. Показники стану, руху і використання основних фондів
  2.  I. ДО ІСТОРІЇ ПИТАННЯ
  3.  I. Процесуальні засади призначення і виробництва
  4.  I. Розбір основних питань теми.
  5.  I. Лютнева революція і національне питання
  6.  II. Глава IIОснови теорії попиту та пропозиції
  7.  II. Жовтнева революція і національне питання

Основні віхи у вітчизняній історії економічного розвитку спеціальної освіти:

- Указ князя Володимира (996) - Церква повинна здійснювати піклування убогих і незаможних, десята частина скарбниці передається для монастирів і богаділень;

- В епоху Петра Великого благодійністю стали займатися представники імператорського дому;

- В період царювання Павла I було засновано Відомство установ імператриці Марії Федорівни, яка активно займалося благодійною діяльністю. До кінця XIX в. в це відомство входило понад 200 різних установ, серед них - перша в Росії школа для глухих дітей (1806), близько 60 шкіл-інтернатів, педагогічні курси, мережа притулків для людей похилого віку і т. п.

Період кінця XIX - початку XX ст. відзначений розквітом благодійної діяльності, яка приймала такі форми, як:

- Матеріальна допомога незаможним;

- Благодійні вистави і концерти;

- Безоплатна допомога соціальним установам;

- Чергування в лікарнях, догляд за хворими.

П. М. Третьяков на свої кошти утримував Московську школу для глухих дітей.

На початку XX ст. поряд з благодійністю стало розвиватися і державне фінансування системи спеціальної освіти.

Після 1917 р держава повністю взяло на себе турботу про осіб з обмеженими можливостями:

бюджетне фінансування спеціальних освітніх установ;

надбавки до заробітної плати фахівців.

У 90-і рр., В період становлення ринкових відносин, стали повільно відроджуватися традиції меценатства і благодійності.

Постановою Уряду РФ від 03.10,2002 № 732 затверджена Федеральна цільова програма "Діти Росії" на 2003-2006 роки з підпрограмою "Діти-інваліди", в якій передбачається фінансування першочергових потреб осіб з обмеженими можливостями здоров'я та життєдіяльності. Сучасний стан економічного забезпечення системи спеціальної освіти:

система відчуває гострий брак фінансових і матеріальних ресурсів;

регіональні та місцеві бюджети не забезпечують прийнятного рівня фінансування установ спеціальної освіти;

матеріальна база шкіл і інтернатів для дітей з обмеженими можливостями життєдіяльності поступово руйнується; заробітна плата фахівців в переважній більшості російських регіонів нижче прожиткового мінімуму; не виконуються багато положень Закону України "Про освіту", умови програми "Діти Росії" в частині фінансування першочергових потреб дітей з порушеннями в розвитку; незважаючи на те що окремі благодійні акції мають місце, вони поки не роблять скільки-небудь помітного впливу на поліпшення матеріального становища установ системи спеціальної освіти. Економічні перспективи розвитку введення державного іменного освітнього зобов'язання дозволить здійснювати адресне фінансування дітей з обмеженими можливостями здоров'я та життєдіяльності, що сприятиме реалізації права вибору освітнього закладу, розвитку процесу деінституціалізації (виховання дитини в сім'ї, а не в установі інтернатного типу);

необхідна така модель фінансування системи спеціальної освіти, яка враховувала б раціональне використання коштів, а також їх відповідність освітнім потребам осіб з обмеженими можливостями. Подальший розвиток системи спеціальної освіти можливо при дотриманні наступних умов.

Державне фінансування в необхідному обсязі, що має бути закріплено російським законодавством;

прийняття федерального закону про благодійну діяльність, який дозволить здійснити інтеграцію державного і громадського фінансування, пріоритет особистих потреб дітей з обмеженими можливостями, необхідне економічне забезпечення життєдіяльності людини, що має обмеження.

 




 Питання 1. Поняття і розділи спеціальної педагогіки |  Питання 2. Суб'єкт, об'єкт, предмет, мету і завдання спеціальної педагогіки |  Питання 3. Основні терміни спеціальної педагогіки |  Питання 4. Класифікації порушень розвитку |  Питання 5. Статистика спеціальної педагогіки |  Питання 7. Філософія як методологічна основа спеціальної педагогіки |  Питання 13. Розвиток організму дитини |  Питання 14. Медична абілітація та реабілітація |  Питання 15. Предмет і завдання спеціальної психології |  Питання 17. Лінгвістичні та психолінгвістичні основи спеціальної педагогіки |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати