Головна

педагогічна генетика

  1.  Семінар 9. Спілкування як основа педагогічної діяльності. Педагогічна культура (2 години).
  2.  XII. Екогенетики і екогенетіческіе хвороби
  3.  У № 9. Психолого-педагогічна діагностика та корекція ЗПР.
  4.  ПИТАННЯ 10: «ВЕЛИКА ДИДАКТИКА» Я. А. Коменського, ЇЇ Філософсько-ПЕДАГОГІЧНА ПРОБЛЕМАТИКА, ЗНАЧЕННЯ ДЛЯ СУЧАСНОГО ВЧИТЕЛЯ
  5.  ПИТАННЯ 13: Філософсько-ПЕДАГОГІЧНА ТЕОРІЯ Д. Локка. АНАЛІЗ ФРАГМЕНТІВ КНИГИ «ДУМКИ ПРО ВИХОВАННЯ».
  6.  ПИТАННЯ 15: Філософсько-ПЕДАГОГІЧНА ТЕОРІЯ Ж. Ж. РУССО. АНАЛІЗ КНИГИ «Еміль, або Про виховання». ФОРМИ І МЕТОДИ ВИКОРИСТАННЯ ЦІЄЇ КНИГИ В СУЧАСНІЙ ШКОЛІ І СІМ'Ї.
  7.  ПИТАННЯ 24: ПРОСВЕЩЕНИЕ В РОСІЇ В 18 СТОЛІТТІ. ПЕДАГОГІЧНА ДІЯЛЬНІСТЬ І. І. Бецков, Н. І. НОВІКОВА, Ф. І. Янковича

Генетика і біологія розвитку можуть запропонувати досить потужний резерв для перебудови сучасної педагогіки - якусь нову галузь знань, яку ми назвемо педагогічної генетикою. Це новий напрямок засноване на двох фундаментальних явищах - невичерпної спадкової гетерогенності людства і імпрессінге. На цих теоретичних засадах педагогічної генетиці може і повинна вирости нова педагогіка, здатна вирішити ту кризу, перед яким опинилася не тільки наша країна, а й усе людство.

Безсумнівно, що багато висловлених нижче положення можуть здатися утопічними. Перш за все утопічним може здатися вимога піти на гігантські вкладення матеріальних засобів в педагогіку. Ефект цих капіталовкладень почне позначатися через 20-25 років.

Ми визначаємо терміном педагогічна генетика сукупність відомостей, необхідних педагогам будь-яких спеціальностей для того, щоб усвідомити і використовувати неминучість і неізжіваемость глибокого різноманітності людей, глибокого різноманітності учнів в будь-якому колективі, з яким доводиться мати справу.

Знайомство з педагогічної генетикою може виявитися недаремним і для батьків, не тільки тому, що вона може пояснити їм, зокрема, чому діти так часто не схожі на тата і маму, або підказати, що потрібно робити зі своїми дітьми. Педагогічна генетика демонструє значення для розвитку дитини маловідомого фактора - імпрессінга, підказує батькам, як краще використовувати імпрессінг, як стимулювати, в згоді з педагогами, розвиток власних дітей.

Однією з найважливіших проблем педагогічної генетики є раннє виявлення, стимуляція і реалізація творчих здібностей дитини. Відразу ж треба відкинути хибну думку, що творча обдарованість - рідкісне явище.

Немає ніякого сумніву в тому, що ері Перикла або епосі Ренесансу зовсім не передував природний відбір на здібних, видатних і геніальних людей. Можна стверджувати впевнено, що в ці періоди лише створилася сприятливе соціальне середовище для реалізації тих обдарувань, які цінувалися в Афінах в кінці V ст. до н. Е. або в Італії в XIV-XVI ст. В Афінах після перемоги при Марафоні (480 р. До н.е. Е.) майже буквально «за одним столом» збиралися такі генії, крім самого Перикла, як переказує, Фукідід, Анаксагор, Зенон, Сократ, Фідій, Софокл, Еврипід. І навіть якщо Арістофана і Есхіла можна вважати прибульцями, то число геніїв, які народилися в одному місті-державі, в самих Афінах, - вражає!

Спалах геніїв - це не продукт відбору, а наслідок можливості реалізації. Раніше чи пізніше за межами Аттики ці дарування не розвивалися, чи не стимулювалися, що не цінувалися.

Якось непоміченим залишився той факт, що сотні мільйонів дітей отримали умови, досить сприятливі для розвитку, у всякому разі доступні два століття назад тільки одиницям. Багато десятків мільйонів майже в обов'язковому порядку здобули середню освіту, а десятки мільйонів отримали вищу освіту в обсязі, недоступному нікому в XIX в. Число ж геніїв зросла не дуже. Тим часом необхідність їх не падає, а різко зростає, незважаючи на зростання колективності наукових досліджень. Не злічити кількості нереалізованих не тільки геніїв, а й талантів, обдарувань. Найважливішою стає проблема виявлення і розвитку творчих здібностей.




 Результати досліджень ролі генотипу і середовища, проведених на близнюках |  Принципи тестування і коефіцієнт інтелекту (IQ) |  Основні субпсіхопатіческіе характеристики |  До підліткової злочинності |  Геніальність як социобиологических феномен |  Раннє прояв обдарованості і геніальності |  вітальність |  Гіперурикемічну (подагрична) «одержимість» і потенційне могутність мозку людини |  синдром Марфана |  синдром Морріса |

© 2016-2022  um.co.ua - учбові матеріали та реферати