Головна

V. Можливий характер первісної звукової мови.

  1.  B. Характеристика наявності основних фондів на дату і в середньорічному обчисленні. Баланси основних фондів по повній і залишкової вартості
  2.  I. Звуковий лад французької мови
  3.  I. Загальна характеристика психолого-медико-педагогічної консультації
  4.  II Характер Катерини II і її взаємини з підданими.
  5.  II. БІОЛОГО - ЕКОЛОГІЧНІ ХАРАКТЕРИСТИКИ ОКРЕМИХ
  6.  II. Основні характеристики на місленето като процес на форміране на поняття.
  7.  II. Основні характеристики на представни образи.

При розгляді питання про щаблях розвитку людської істоти виникає ряд питань, що стосуються проблеми походження мови як механізму людського спілкування:

1) про арсенал звукових засобів;

2) про мови первісної людини;

3) про характер цієї мови.

Зізнається, що арсенал звукових засобів зберігся з часів австралопітеків. Він представляв собою набір звуків, які наслідували природі. У рішенні ж другого і третього питань єдності немає. одні вчені (Леонтьєв, Спиркин, Панфілов) вважають, що первісна мова була нечленороздільні, дифузійної, тому що ще не був закінчений процес становлення логічного мислення. Дифузія означає відсутність диференціації голосних і приголосних звуків. Замість них існувало 10-15 окремих звукових комплексів. Дана позиція грунтується на даних фізіології. інші вчені (Серебренников, Ардент) стверджують, що навіть на самій першій ступені походження людини людська мова була спрямована членороздільної, чому сприяв достатній рівень розвитку мислення.

Насправді більшістю вчених визнається, що первинний мову в звуковому відношенні відрізнявся невеликою кількістю звуків, ряд звуків характеризувався диффузностью, тобто недостатньою розчленованістю. Граматичну будову був простим. У ньому були засоби вираження основних граматичних категорій: часу, закінченості і незавершеності дії і некіт. ін. Одиниці лексичного рівня володіли крайньою простотою форми і конкретністю значення.

Первісна мова виступав, в першу чергу, як засіб регулювання спільної трудової діяльності в складався людському колективі, а головними його функціями були апеллятивная, контактоустанавливающая и експресивна, Як у дитини на перших стадіях його розвитку.

 




 МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ РФ |  Місце дисципліни в структурі ООП бакалаврату. |  Компетенції того, хто навчається, що формуються в результаті освоєння дисципліни. |  Навчальний елемент 1.2. Мова як історична категорія. |  I. Основні лінгвістичні джерела. |  II. Об'єкт, предмет і цілі мовознавства як науки. |  V. Основні проблеми і завдання загального мовознавства. |  VII. Методи мовознавства. |  IX. Місце мовознавства в системі наук і його зв'язок з іншими науками. |  Навчальний елемент 1.2. МОВА ЯК ІСТОРИЧНА КАТЕГОРІЯ. |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати