Головна

Відновлення голосу у дітей

  1.  I. Цілі керівництва іграми вихователем і цілі для дітей.
  2.  V. Керівництво працею дітей.
  3.  VI. Підсумок заняття і оцінка роботи дітей.
  4.  X. Вимоги до дошкільним освітнім організаціям і групам для дітей з обмеженими можливостями здоров'я
  5.  XI. Вимоги до прийому дітей в дошкільні освітні організації, режиму дня і організації навчально-виховного процесу
  6.  XV. Вимоги до складання меню для організації харчування дітей різного віку
  7.  Блок самостійної діяльності дітей

Відновлення голосової функції у дітей здійснюється комплексно спільними зусиллями медицини та спеціалізованої області логопедії - фонопедії. Артикуляційні дихальні і голосові вправи поєднують з психотерапією, лікувальною фізкультурою та медикаментозним лікуванням. Діти отримують спеціальну логопедичну допомогу в лорвідділенні і логопедичних кабінетах поліклінік.

В умовах стаціонару логопед займається з дитиною кілька разів на день по 8 - 10 хв. У домашніх умовах батьки виконують завдання логопеда щодня.

Питання методики відновлення голосу розроблені Е. В. Лаврової, С. Л. Таптаповой, О. С. Орлової і ін. Корекційно-логопедична робота будується диференційовано в залежності від патологічних проявів кожного типу голосового розлади. Однак початковою ланкою завжди є психотерапевтична бесіда, основна мета якої - переконати дитину в можливості відновлення голосу, встановити з ним контакт, включити його в активну роботу, роз'яснивши мети і завдання корекції.

Далі проводиться артикуляційна і дихальна гімнастика, лікувальна фізкультура.

У початковому циклі занять використовують нескладні вправи артикуляцій (гімнастика мови, губ, нижньої щелепи, м'якого піднебіння, кашлеві руху, «мукання» та ін.). Одночасно тренують тривале проголошення голосних звуків, фрикативних приголосних (Ф, с, ш, х, в, з, ж), потім глухих і дзвінких вибухових (П, т, до, б, д, г). Особливу увагу логопед звертає на чіткість і силу артикуляційних рухів. Власне голосові вправи складаються з викликання голосу, закріплення голосу і автоматизації процесу «голосоведения». Голос рекомендується викликати шляхом вимовляння звуку м і складу му, потім мум.

Основний зміст наступного періоду - автоматизація отриманого голосу шляхом проголошення складів, фраз і відпрацювання висоти, сили, модуляції голосу. Велику роль при цьому відіграють вокальні вправи, які починають з голосного звуку у.

Заключний етап - введення викликаного голосу в повсякденне мовне спілкування.

Процес відновлення голосу триває 3 - 4 міс. і більш ефективний у віці 3 - 4 років.

При функціональних порушеннях голосу у дітей логопедична робота визначається тим, що при даному дефекті немає видимих ??анатомічних змін в будові голосових складок. Патологічна симптоматика (гіперемія, набрякання слизової оболонки гортані (частіше носить тимчасовий характер і зникає після лікування і ор-тофоніческіх (голосових) вправ.

Основне завдання логопедичної роботи при відновленні функціональних порушень голосу - подолання стійкого фіксованого патологічного рефлексу голосоутворення. Тому проведення психотерапевтичних бесід є необхідною запорукою успіху в роботі. Велике значення можуть мати демонстрація магнітофонних записів голосів дітей до і після лікування, особисті зустрічі і бесіди з дітьми, які вже закінчили курс логопедичних занять. Слідом за бесідою дитині призначають режим мовчання на 10 - 14 днів, після чого починаються корекційно-логопедичні заняття. Вони включають артикуляционную і дихальну гімнастику і голосові вправи. Артикуляційна гімнастика знімає напругу з апарату артикуляції дитини і сприяє більш активній участі органів артикуляції в процесі голосоутворення. Дихальні вправи розвивають фонационное дихання, особливо подовжений, сильний видих.

У дітей з функціональної афонией при спробах фонації з'являється гучний кашель, що значно полегшує і прискорює етап викликання звуку голосу. На імітації мукання, гласно у голос зазвичай викликається вже на першому занятті. Далі голос автоматизується в складах, словах, фразах з усіма голосними і приголосними.

При стійкому порушенні голосу потрібна більш тривала логопедична робота (іноді протягом місяця). І в цьому випадку прогноз звичайно сприятливий.

Патологічна мутація також вимагає своєчасного втручання логопеда. Найбільш часто зустрічається тривала мутація, коли голос надовго набуває високу фальцетное звучання. Тут основне завдання логопедичної роботи - скоординувати діяльність артикуляційного, дихального і голосового апарату, фіксувати більш низьке, ненапряженное положення гортані і поставити всі звуки мови - як голосні, так і приголосні - в цьому новому положенні.

Для досягнення цих цілей також проводяться артикуляционная і дихальна гімнастика, голосові вправи. Низьке положення гортані фіксується при позевиваніі з відкритому ротом, покашлюванні, імітації мукання з дещо нахиленою головою, проголошенні на низьких тонах голосних звуків, а також голосних в поєднанні з приголосними. Надалі рекомендується закріпити отриманий голос в складах, словах, фразах, самостійній мові, співі пісень.

При відновленні функціональних розладів особливу роль набувають профілактика і гігієна голосу. Особиста профілактика порушень голосу складається з створення певних умов побуту, сім'ї, відпочинку, режиму життя дитини.

До числа профілактичних заходів при дисфонии відноситься заборона співати, голосно декламувати і всіляко перенапружувати голос. При гострому початку захворювання важливо дати повний спокій голосу на 10 - 14 днів.

Особливі умови необхідно дотримуватися під час мутації. Період становлення голосу вимагає уважного, чуйного, тактовного ставлення з боку педагогів, батьків, так як пубертатний період протікає на тлі фізичних і психічних змін особистості підлітка. Мутація пов'язана з швидким зростанням гортані. У хлопчиків гортань збільшується майже вдвічі, у дівчаток - на одну третину. Відповідно змінюються і голосові складки.

При розмові і особливо співі голос хлопчика несподівано то зривається на високі ноти, то починає співати. Період мутації зазвичай триває 1,5 - 2 м

У цей період потрібно щадити голосообразующій апарат, не кричати, не співати голосно, особливо в сирих або непровітреному, накурених приміщеннях. Якщо часто зриви голосу, неприємні відчуття при фонації, слід звернутися до лікаря - фоніатра. Після періоду мутації голос знаходить свою індивідуальність і 25 - 30 років залишається незмінним. З віком в органах голосоутворення починаються атрофічні зміни і він слабшає, змінюється його тембр. Особам, професія яких вимагає тривалої голосового навантаження, рекомендується спеціальна постановка мовного голосу, яка оберігає від перевтоми.

Порушення голосу у дітей дошкільного віку дуже важливо попереджати дотриманням профілактичних заходів, заняттями дихальною гімнастикою.

Батьки і педагоги повинні знати основні правила охорони дитячого голосу. При виникненні порушення голосу, особливо якщо воно приймає хронічний характер, слід направити дитину на консультацію до отоларинголога, а в разі необхідності - на заняття до логопеда.

Контрольні питання

1. Які порушення голосу виникають при перевантаженні голосового апарату?

2. У чому полягає різниця функціональні і органічні порушення голосу?

3. Як уберегти дитячий голос від перенапруги і розлади?

література

Максимов І. Фоніатрія, - М., 1987.

Нариси з патології мови і голосу / Под ред. С. С. Ляпидевского. - М., 1963. Таптапова С. Л. Коррекшюнно-.югопедічсскня робота при порушеннях голосу -М., 1984.

Глава XIII. Зміст і форми логопедичної роботи в дитячому садку




 від авторів |  Глава I. Введення в логопедії логопедія, її предмет, завдання, методи |  Причини мовних порушенні |  Класифікація порушень мови |  Анатомо-фізіологічні механізми мовлення |  Будова мовного апарату |  Роль слуху і зору в розвитку мови дітей |  Особливості розвитку мовлення дітей дошкільного віку |  контрольні завдання |  Класифікація звуків російської мови |

© 2016-2022  um.co.ua - учбові матеріали та реферати