Головна |
Виховання чистої мови у дітей дошкільного віку - завдання великої суспільної ваги, і серйозність її повинні усвідомлювати і батьки, і педагоги.
Вище вже говорилося, що всі вікові неправильності вимови зникають у дітей до 4 - 5 років. Але цей процес відбувається не сам по собі, а під впливом мови дорослих і їх педагогічного впливу. Це вплив благотворно, коли дитина чує нормальну мову, отримує від дорослих вказівки, як слід говорити, і в результаті починає відчувати інтерес до правильної, чистої мови. Таким чином, дуже важливо, щоб навколишня дитини мовна середовище була цілком повноцінною, т. Е. І батьки, і вихователі говорили правильно, виразно.
Часто в родині, подлажіваясь до мови малюка, белькоче, сюсюкає з ним. Часом і вихователі розмовляють з дітьми на такій мові («Вовочке бо-бо», «Машенька буде ням-ням»; «Давай одягнемо колготоські»), помилково вважаючи, що вступають в більш довірчі відносини з дитиною. Подібна манера спілкування не тільки не стимулює дитину до оволодіння правильним звукопроизношением, але і надовго закріплює його недоліки.
Часто дітей спонукають заучувати занадто важкі для їх вимови можливостей вірша. В результаті перевантаження фізіологічних механізмів мови вікові неправильності вимови закріплюються і навіть примножуються.
Вихователі дитячого садка повинні керувати процесом формування у дітей правильного звуковимови починаючи з молодшого дошкільного віку. На заняттях, під час прогулянок, режимних процесів необхідно дуже уважно стежити за промовою дітей і добиватися, щоб вона була зрозумілою, чіткою і виразною. У загальній системі роботи з розвитку мовлення велике місце повинні займати ігри та заняття, спрямовані на вироблення у дітей чіткої дикції і правильного звуковимови.
Розвитку точної артикуляції допомагає виховання у дітей звички дивитися під час промови на співрозмовника і таким чином стежити за рухами губ, язика.
Надалі необхідно розвивати у дітей слухове увагу і фонематичні сприйняття. Точне слухове сприйняття звуку стимулює правильну вимову, а правильна артикуляція в свою чергу сприяє кращому фонематическому сприйняттю.
Ознайомлення дошкільнят зі звуками мови доцільно здійснювати в ігровій формі, пов'язуючи кожен звук з якимось конкретним чином (з - пісенька комара, с - Пісенька водички, ж - Дзижчання жука, бджоли, р - Робота мотора літака, автомобіля, ш - шипіння сердитого гусака і т.п.).
Великий ефект дає використання жартів-чистоговорок. Діти з цікавістю слухають їх, запам'ятовують і повторюють («Са, са, са - хитра лисиця», «Pa, pa, pa - висока гора»; «Ку, ку, ку - зозуля на суку» і ін.).
Корисні дітям гри, засновані на звуконаслідуваннях. Так, наприклад, діти, як конячки, цокають копитами; дзижчать, як бджоли; цокає, як годинник; нявкають, як кішки, і т. п. Діти із задоволенням повторюють за вихователем, як звучить сопілка (Ду-ду-ду), маленький дзвіночок (Дзень-дзень), великий дзвін (Дон-дон-дон).
Така систематична робота не тільки дозволяє розвивати у дітей правильне звуковимову, але, що також дуже важливо, попереджає виникнення мовної патології.
від авторів | Глава I. Введення в логопедії логопедія, її предмет, завдання, методи | Причини мовних порушенні | Класифікація порушень мови | Анатомо-фізіологічні механізми мовлення | Будова мовного апарату | Роль слуху і зору в розвитку мови дітей | Особливості розвитку мовлення дітей дошкільного віку | контрольні завдання | Класифікація звуків російської мови |