Головна

Тема як літературознавча категорія

  1.  IV. Мовний знак як лінгвістична категорія.
  2.  АНТІСООТВЕТСТВІЙ МІЖ КАТЕГОРІЯМИ
  3.  апаратна категорія
  4.  Ведущіміобщепедагогіческімі категоріямікоррекціонной педагогіки є навчання, виховання, розвиток.
  5.  Вид як несловоізменітельная категорія. Двувідовие дієслова.
  6.  граматична категорія
  7.  граматична категорія

під темою ми будемо розуміти об'єкт художнього відображення, ті життєві характери і ситуації (взаємини характерів, а також взаємодії людини з суспільством в цілому, з природою, побутом і т. п), які як би переходять з реальної дійсності в художній твір і утворюють об'єктивну сторону його змісту. Тематика в такому розумінні виступає як сполучна ланка між первинною реальністю і реальністю художньої, вона як би належить відразу до обох світів: реального та художнього.

Методика аналізу тематики. По перше, в конкретному художньому цілому часто нелегко розмежувати власне об'єкт відображення (Тему) і об'єкт зображення (Конкретну зображену ситуацію). Тим часом робити це необхідно, щоб уникнути змішання форми і змісту і для точності аналізу: треба в кожен момент чітко віддавати собі звіт в тому, що саме аналізується. Різниця між об'єктом відображення і предметом зображення дуже чітко видно в творах з умовно-фантастичній образністю. Але від характеру образності структурні співвідношення між формою і змістом не змінюються, тому і в жізнеподобних за своєю формою творах необхідно, аналізуючи тему, йти глибше зображеного світу, до особливостей втілених в персонажах характерів і взаємин між ними.

По-друге, при аналізі тематики необхідно розрізняти теми конкретно-історичні та вічні. Конкретно-історичні теми - це характери і обставини, народжені і обумовлені певною соціально-історичної ситуацією в тій чи іншій країні; вони не повторюються за межами даного часу, більш-менш локалізовані. Такі, наприклад, тема «зайвої людини» в російській літературі XIX ст., Тема пролетаріату в романі Горького «Мати», тема Великої Вітчизняної війнита ін. Вічні теми фіксують повторювані моменти в історії різних національних товариств, вони в різних модифікаціях повторюються в житті різних поколінь, в різні історичні епохи. Такі, наприклад, теми любові і дружби, взаємини поколінь, тема людини праці і т. п аналізі тематики надзвичайно важливо визначити, якою її аспект - конкретно-історичний або вічний - більш істотний, на чому, так би мовити, тримається тематична основа твору. Тим часом увагу до вічних аспектам тематики дуже важливо в методологічному і методичному сенсі, бо дозволяє змінити кут зору на предмет, доповнити традиційний соціологічний підхід (вироджується, як правило, в сумовитий шаблон) розумінням універсального, загальнолюдського змісту класичних творів. Зараз, коли у всіх областях суспільної свідомості актуалізуються загальнолюдські, загальногуманістичні, вічні цінності, це завдання стає надзвичайно важливою. Мова, по суті, йде про те, щоб не обмежуватися в аналізі тематики твору його локально-історичним змістом, не зводити його зміст до ілюстрації соціально-історичних процесів, а виявляти в шедеврах класики їх неминущий сенс, реально хвилюючий людей різних епох, різних поколінь і народів.

У тих же випадках, коли аналізується конкретно-історичний аспект тематики, аналіз цей повинен бути - прошу вибачення за каламбур - максимально історично конкретним. Справа в тому, що в міркуваннях школярів про тематичному аспекті твору в основному панують абстрактні міркування про «боротьбу нового зі старим», про «промені світла в темному царстві» і т. П Часто неувага до історичної конкретності теми призводить і до прямих помилок. Для конкретизації тематики необхідно звертати увагу на три параметри: власне соціальний (Клас, група, громадський рух і т. П), тимчасової (При цьому бажано, звичайно, щоб відповідна епоха сприймалася школярем хоча б в її основних, визначальних тенденціях) і національний. Тільки точне позначення всіх трьох параметрів дозволяє задовільно проаналізувати конкретно-історичну тематику.

нарешті, слід звернути увагу ось на таку обставину: при аналізі конкретно-історичній теми треба бачити не тільки соціально-історичну, а й психологічну визначеність характеру. У практиці аналізу часто доводиться стикатися з творами, в яких не одна, а багато тем. (Сукупність усіх предметів праці і називається звичайно тематикою.) У цих випадках доцільно виділити одну-дві головні теми, а решта розглядати як побічні. Побічні тематичні лінії звичайно «працюють» на головну, збагачують її звучання, допомагають краще в ній розібратися. На закінчення ще раз нагадаємо, що затримуватися на тематичному аналізі в практиці викладання не рекомендується: далі в художньому творі набагато більше цікавого.

Поняття проблематики.під проблематикою художнього твору в літературознавстві прийнято розуміти область осмислення, розуміння письменником відображеної реальності. Це сфера, в якій проявляється авторська концепція світу і людини, де відображаються роздуми і переживання письменника, де тема розглядається під певним кутом зору. Проблематику можна назвати центральною частиною художнього змісту, тому що в ній, як правило, і укладено то, заради чого ми звертаємося до твору - неповторний авторський погляд на світ.

На відміну від тематики проблематика є суб'єктивною стороною художнього змісту,тому в ній максимально проявляється авторська індивідуальність, самобутній авторський погляд на світ або, як писав Л. Н. Толстой, «самобутнє морального ставлення автора до предмета». Число тих, що надає письменникові об'єктивна дійсність, мимоволі обмежена, тому не рідкість, коли твори абсолютно різних авторів написані на одну і ту ж або подібну тему. Але немає двох великих письменників, твори яких збігалися б за своєю проблематикою. Своєрідність проблематики - свого роду візитна картка учасника.




 Літературознавство як наука. Цілі, завдання вивчення, структура курсу. Основні і допоміжні літературознавчі дисципліни. |  Поняття про інтерпретацію. |  Проблема адекватності інтерпретації |  Художній образ як естетична категорія і як одне з основних понять літературознавства. Структура художнього образу. |  Художній простір і час. Хронотоп. |  Поняття суб'єктної організації твору. Суб'єкт мовлення і суб'єкт свідомості. Основні типи суб'єктної організації твору, їх естетичні можливості. |  Приватне оповідання і його різновиди, їх художні можливості. Співвідношення і поділ в особистому оповіданні позиції оповідача і автора. |  Сказ і його функції в творі. Сказ і проблема автора. |  Деталь і подробиця в художньому творі. |  Психологізм у літературі. |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати