Головна

АКТИВІЗАЦІЯ І РОЗВИТОК ЖИТТЄВИХ СИЛ

  1.  II. Виникнення і розвиток політичних вчень.
  2.  II. Розвиток теорії лідерства (керівництва) в організації.
  3.  IV. Розвиток економічних інститутів і підтримання макроекономічної стабільності
  4.  IV. ФОРМУВАННЯ І РОЗВИТОК ОСОБИСТОСТІ
  5.  V. ЗМІНА І РОЗВИТОК МОВИ
  6.  V. Розвиток після пубертета
  7.  VII. регіональний розвиток

( «ПРОКАЧУВАННЯ» ЕНЕРГІЄЮ)

Вихідне положення: Учитель і Учень стають обличчям один до одного.

Методика виконання:

У процесі виконання вправи Учень повинен стояти стійко і спокійно (без будь-яких зайвих рухів). Увага зосереджена на відчуттях.

Учитель не має права використовувати будь-які мислеформи (не можна думати про конкретної патології Учня, інших його проблемах). Робота ведеться тільки з енергією.

Учитель і Учень активізують енергетику, розтираючи свої долоні. Встановлюють енергетичний контакт між долонями один одного (руки перед грудьми, зігнуті в ліктях). Учитель проводить кругові рухи долонями, тим самим активізуючи енергетику Учня. В руках Учня виникають різного роду первинні відчуття енергії у вигляді поколювання, тепла, холоду, тиску, тягнуть ниток, хвиль, вітру, гудіння і т. Д. (індивідуальне почуття сприйняття енергії). Учень постійно концентрує увагу на своїх відчуттях. Згодом, при подальшому розвитку чутливості, різні відчуття будуть виникати і в інших ділянках тіла.

· Робота з зовнішньою формою.

1. При виникненні стійкого енергетичного контакту Учень говорить «є» і повільно відходить назад на 7 метрів від Учителя (рис. 6), (руки не опускає). Обидва через долоні зберігають енергетичний контакт один з одним, розтягуючи енергетичне поле (як би розтягують гумку).

Мал. №6

2. Учитель плавними вихреобразное рухами рук піднімає енергопотік від низу до верху, як би збиваючи перину, створює хвилі в об'єднаному поле. З верхнього положення, розвівши руки в сторони, робить спадаюче рух руками долонями вниз. Повторює рух 10-12 разів (або до наближення щільності поля до «густоті» по відчуттях).

3. Учень повертається за годинниковою стрілкою на 180 градусів (рис. 7) (спиною до Вчителя) і повільно опускає руки вниз. Учитель повторює вищеописані рухи руками 10-12 разів, ущільнюючи поле зі спини.

4.

Мал. №7

5. Учень повертається за годинниковою стрілкою лисом до Вчителя (рис. 7). Учитель робить на завершення ті ж рухи 2-3 рази

6.

Мал. №7b

· Робота з внутрішньою формою.

1. Учень залишається стояти на місці з опущеними руками. Учитель підходить до Учневі і стає за його спиною (всі пересування Вчителі навколо Учня виробляються тільки за годинниковою стрілкою).

2. Учитель підтягати рухами рук направляє енергію від ступень ніг до куприка і вздовж хребта вгору до голови Учня, робить спадаюче рух руками через голову і уздовж боків Учня. Його долоні звернені вниз до підлоги (рис. 8). Повторюються руху 5-6 разів.

Мал. №8

3. Учитель стоїть з лівого боку Учня. Розташувавши праву долоню ззаду, ліву (екран) спереду Учня на відстані 10-15 см від його тіла, правою рукою робить плещуться руху, проштовхуючи енергію крізь тіло Учня, лівою долонею (екраном) відображає цей потік. Після кожного помаху Учитель узгоджено піднімає обидві руки вгору на 15-20 см і повторює плещуться руху. Дійшовши до голови, переводить праву руку вперед і плавно опускає обидві руки вниз. Повторює рухи 5-6 разів (рис. 9).

Мал. №9 рис. №10

4. Учитель - віч-на-Учневі. Підтягати рухами обох рук піднімає енергію з боків Учня вгору до плечей, заводить руки за його шию і, перевівши ними енергію через голову Учня, опускає їх вниз (рис. 10). Повторює рух 5-6 разів.

5. Учитель перебуває з правого боку Учня. Рухи ті ж, що і в пункті 4, тільки працює ззаду ліва рука, права попереду - «екран». Повторює рухи 5-6 разів (рис. 11).

Мал. №11

6. Учитель стоїть позаду Учня. Заводить руки вперед на рівні шиї, захопивши долонями відчуття енергії, підтягати рухами переміщує її до потилиці, тімені і переводить через голову Учня вперед - вниз, формуючи своєрідний «шолом». Повторює 5-6 разів. Одночасно перевіряє правильність форми і щільність поля навколо голови Учня (рис. 12).

Мал. №12

7. Учитель - перед Учнем. Круговими рухами однієї долоні за годинниковою стрілкою гармонізує поле над головою, роблячи 2-3 кола, повільно опускає руку вниз спереду (рис. 13). Ті ж рухи робить і перед очима Учня.

Мал. №13

8. Далі Учитель обходить Учня по колу (за годинниковою стрілкою), ущільнюючи і пригладжуючи поле Учня (як би ліпить «снеговичка-енерговічка»).

Значення вправи: Посилення енергообміну або «прокачування» енергією проводиться у зовнішній і внутрішній формі поля людини. При цьому ніхто з партнерів не втрачає енергію, відбувається взаємний розвиток. Один з партнерів, що знаходиться в позиції Вчителі, виробляє посилений «видих» енергії, інший партнер, що знаходиться в позиції Учня, виробляє посилений «вдих» енергією. Потім їх ролі міняються.

Вправа сприяє розвитку і зміцненню енергосистеми організму, енергетичних центрів, відцентрових і доцентрових каналів, формує об'єднану (тантричний) систему між Учнем і Учителем. Активізує імунну систему, розвиває захисні функції і відновлює інші функціональні процеси в його організмі. Ефект впливу посилюється, так як партнери знаходяться один від одного на відстані семи метрів (норма лінійного морфологічного поля). Працює принцип «розтягнутій гумки»: виникає напруга загального біополя. Можливе виникнення стану важкості в тілі або легких хворобливих відчуттів є наслідком нерозвиненого енергообміну між внутрішньою і зовнішньою формами. Через кілька занять неприємні відчуття повинні пройти. Вчителю треба постійно запитувати про самопочуття учня- У разі появи сильного головного болю, вправа припинити. Часто виникає тягне відчуття всередині кісток рук і ніг, де розташовуються ряд енергетичних каналів, тому на Сході подібне вправу називається енергетичне «дихання кістками».




 Бронніков В. М. - Метод Броннікова. 1-ша щабель |  ЛЮДИНА МАЙБУТНЬОГО ВЖЕ СЬОГОДНІ! |  З ІСТОРІЇ РОЗВИТКУ МЕТОДУ |  ОПИС МЕТОДУ |  ВИЗНАЧЕННЯ ПАРАМЕТРІВ ПОЛІВ |  ПЕРЕМІЩЕННЯ ВІДЧУТТІВ ЕНЕРГІЇ |  АКТИВІЗАЦІЯ І ГАРМОНІЗАЦІЯ енергоструктур ГОЛОВНОГО МОЗКУ. |  ЕНЕРГЕТИЧНИЙ ВСПЛЕСК |  СУХИЙ ТІБЕТСЬКИЙ МАСАЖ |  ВПРАВА 10 |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати