Головна

сліпоглухонімі діти

  1.  сліпоглухонімі діти

Це найбільш складна категорія порушень у розвитку. До неї відносяться не тільки діти повністю позбавлені зору, слуху та мовлення, а й з частковим ураженням сенсорних функцій: сліпі з такою втратою слуху, яка перешкоджає засвоєнню мови на слух, і глухі з такою втратою зору, яка перешкоджає зорової орієнтуванні. Без спеціального навчання, позбавлені сенсорної інформації, вони не розвиваються адекватно в інтелектуальному плані, хоча у них є для цього потенційні можливості. Корекційна педагогіка дозволяє їм закінчити середню школу. Навчання сліпоглухонімих здійснюється в спеціальній установі - дитячому будинку м Загорська Московської області, що відноситься до системи соціального забезпечення. Виховання і навчання цих дітей здійснюється тіфлосурдопедагогамі за спеціальними програмами із застосуванням необхідної апаратури. Заняття з вихованцями проводяться по групах в 3-4 людини, підібраним по мірі їх фізичного, розумового і мовного розвитку. Кожна група позмінно обслуговується трьома педагогами. У навчальних групах школи учні здобувають освіту в межах 12 класів школи глухих або для деяких випускників в обсязі 10 класів загальноосвітньої школи. Поступово з 3-х років в діагностичну групу, вихованці закінчують навчання до 19-20 річного віку.

Запитання і завдання

1. Дайте визначення складного / комбінованого / дефекту.

2. Які форми виділяють?

3. У чому особливості поєднаного порушення слуху та інтелекту?

4. Дайте характеристику поєднаного порушення зору та інтелекту.

5. Проаналізуйте особливості сліпоглухонімих дітей.

література

1. Клініко-психологічне дослідження глухих дітей зі складним дефектом: Зб. наукових праць / За ред. М. С. Певзнер і Т. В. Розанової. - М., 1980.

2. Мещерякова А. І. Сліпоглухонімі діти. - М., 1974.

3. Певзнер М. С., Бертинь Г. П., Мареева Р. А. Комплексне вивчення дітей зі складними сенсорними дефектами // Дефектологія. - 1979. - №4

4. Учні допоміжної школи: (Клініко-психологічне вивчення) / Под ред. М. С. Певзнер, К. С. Лебединської. - М., 1979. - С.135-158

5. Спеціальна педагогіка / За ред Н. М. Назаровой.- М., 2000.

6. Трошин О. В. Діти з девіацією розвитку.- Н. Новгород, 1998.

7. Трошин О. В. Спеціальна психологія та педагогіка Н. Новгород, 1999.- Т.8.





 Глава 1.1 Історичний аналіз |  Предмет спеціальної психології |  Загальна характеристика |  Стародавній світ |  Перехідний етап (епоха Відродження, Просвітництва) |  Роль В. П. Кащенко |  Загальна структура організації спеціальної психології та корекційної педагогіки |  Актуальні проблеми спеціальної психології |  Тенденції розвитку спеціальної психології |  Поняття дефекту розвитку |

© 2016-2022  um.co.ua - учбові матеріали та реферати