Головна

Виховання дисциплінованості

  1. А) виховання в процесі трудового навчання.
  2. ВИХОВАННЯ.
  3. Екологічна освіта і екологічне виховання
  4. Зміст процесу виховання в тюрмах.
  5. Лекція №5. Тема: Медико-соціальні аспекти статевого виховання.
  6. Медичні, соціальні та психологічні аспекти статевого виховання.

Загальна характеристика проблеми. Проблема дисципліни торкнулася шкіл майже всіх країн. Так, у США дані регулярних опитувань Геллапа вказують на те, що впродовж багатьох років учителі і батьки вважають найважливішою проблемою у школі низький рівень дисципліни; в Японії, де здавна існує культ учителя, громадськість також висловлює велику занепокоєність рівнем дисципліни у школі; в Росії у великих містах школа стає кримінально небезпечним закладом, кожний десятий правопорушник - підліток.

Для досягнення дисципліни і формування відповідної поведінки учнів школи докладають зусиль у двох напрямах.

Перший - розроблення правил на рівні школи або дотримання затверджених урядом, які мають виконувати школярі, а також покарання за їх порушення.

Важливим дисциплінарним чинником у багатьох країнах Азії і приватних школах Заходу є наявність в учнів шкільної форми.

Правилами передбачено різні покарання за порушення норм поведінки. Однак фізичні покарання дітей у сім'ї - явище повсякденне, особливо у більшості західних країн. Найпоширеніший вид покарання за порушення шкільних правил, який століттями застосовувався в усіх народів і називався «поставити в куток», тепер іменується «тайм-аут». Сутність його - в ізоляції дитини, яка порушила правила, від однолітків та їхньої діяльності на певний час.

Другий напрям - формування в дітей навичок самодисципліни. Він розглядає людину як соціальну істоту, яка реагує на зовнішні подразники, і стверджує, що на поведінку дитини найсильніше впливають не покарання, а позитивні підкріплення (нагорода, похвала, вербальне схвалення). Послідовники Б. Скіннера розробили систему заохочень як матеріальних, так і вербальних, які мають закріплювати у дитини позитивні зразки поведінки.

Роль учителя. Успішна діяльність школи неможлива без дисципліни учнів. Однак вона не може бути забезпечена лише покараннями і заохоченнями. Рівень дисципліни залежить від педагогічної майстерності вчителя, володіння ним різноманітними дидактичними технологіями, а також його вмінням мотивувати дії дітей, викликати в них інтерес до навчальної діяльності.



  27   28   29   30   31   32   33   34   35   36   37   38   39   40   41   42   Наступна

Об'єкт, предмет, функції та завдання порівняльної педагогіки | Внутрішньопедагогічні та міжгалузеві зв'язкипорівняльної педагогіки | Методи порівняльно-педагогічних досліджень | Основні історичні періоди розвитку порівняльної педагогіки | Економічна ефективність освіти в розвинених країнах і країнах, що розвиваються | Якісні зміни соціального попиту на освіту | Проблема демократизації освіти | Провідні стратегії розвитку освіти у різних регіонах світу | Тенденції розвитку системи дошкільного виховання | Особливості реформаційних процесів на етапі початкового навчання |

© 2016-2022  um.co.ua - учбові матеріали та реферати