На головну

Автоматизація звуку в складах, словах, реченнях і текстах.

  1.  Автоматизація ведення Державного кадастру нерухомості
  2.  Автоматизація звуку в складах, словах, пропозиціях і текстах.
  3.  Автоматизація звуку в складах, словах, пропозиціях і текстах.
  4.  Автоматизація звуку в складах, словах, реченнях і текстах.
  5.  Автоматизація звуку в складах, словах, реченнях і текстах.
  6.  Автоматизація звуку в складах, словах, реченнях і текстах.
  7.  Автоматизація звуку в складах, словах, реченнях і текстах.

-Звукова Аналіз і синтез складів АШ, ША; графічна запис.

-Звук-Складовий аналіз з графічною записом слова ШУМ.

• скласти речення зі словом машина.
 Поділити його на слова і записати графічну схему.

IV. Физкультминутка.

Діти сидять на стільчиках і, взявши в руки «кермо»,
 повільно обертають його, примовляючи:

Завели машину - Ш-ш! Ш-ш! Ш-ш!

Накачали шину - Ш-ш! Ш-ш! Ш-ш!

Посміхнулися веселіше,

І поїхали скоріше.

V. Вправи з розвитку лексико-граматичної сторони мовлення.

Стук в двері, приносять конверт.

Логопед: «Хлопці! Нам принесли лист від Шпунтика. Він пише, що друзі з Сонячного міста на день народження подарували йому машину разом зі спеціальними картинками. На цих картинках намальовані дії, які вміє виконувати машина.

Але Шпунтик ніяк не може розібратися в картинках і просить вас про допомогу ».

На дошку виставляються картинки, де намальовано:

-машина заїжджає в гараж;

-машина виїжджає з гаража;

-машина стоїть на дорозі;

-машина їде по дорозі;

-машина під'їжджає до будинку;

-машина від'їжджає від будинку;

-машина в'їжджає в гору;

-машина з'їжджає з гори.

Діти по черзі називають дії, які
 зображені на картинках.

Логопед: «Увага! Запам'ятовуємо картинки, тому що зараз починається гра: «Чого не стало?»

Молодці, хлопці! За правильну відповідь Шпунтик дарує вам ці картинки і просить допомогти йому впорається ще з одним завданням. завдання називається
 «Скажи навпаки»: хтось із вас називає, що робить його машина, а відповідає той, у кого дію навпаки.

VI. Підсумок заняття і оцінка діяльності дітей.

Над яким звуком ми сьогодні працювали?

Про що ви дізналися? Які нові слова ви запам'ятали?

VI /. Домашнє завдання.

До заняття 40 (альбом 2, с. 28-29).

Заняття 41. Звук і буква Ш

цілі:

корекційно-освітні:

-Вчити дітей давати акустико-артикуляційною характеристику звуку Ш з опорою на різні види контролю;

-формувати навички словотворення;

-формувати Ад'єктивних словник;
корекційно-розвиваючі:

-розвивати у дітей дихання і голос;

-розвивати мімічні м'язи;

Автоматизовані звук Ш в складах, словах, реченнях і тексті;

-розвивати звуко-буквений аналіз і синтез;

-розвивати увагу і пам'ять;
корекційно-виховна:

-виховувати у дітей спостережливість;

- Виховувати у дітей самоконтроль за промовою.
устаткування: картинки із зображенням різних видів транспорту і предметні картинки, в назві яких є звук Ш, схеми пропозицій, зошити, олівці, розрізні азбуки.

хід заняття

/. Організаційний момент.

Сяде той, хто згадає картинки, в назві яких звук Ш знаходиться на початку слова.

//. Розвиток загальної, дрібної і артикуляційної моторики. Робота з розвитку дихання і голосу.




 Розвиток загальної моторики. Виконання дій по тексту. |  Масаж обличчя. |  Автоматизація звуку в складах, словах, пропозиціях і текстах. |  Загальне розслаблення (див. Заняття 21). |  Автоматизація звуку в складах, словах, реченнях і текстах. |  Диференціація звуків в складах, словах, реченнях і текстах. |  Автоматизація звуку в складах, словах, реченнях і текстах. |  загальне розслаблення |  Автоматизація звуку в складах, словах, пропозиціях і текстах. |  Диференціація звуків в складах, словах, реченнях і текстах. |

© um.co.ua - учбові матеріали та реферати